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浅析学生违纪行为的成因 总被引:1,自引:0,他引:1
本文就学生违纪行为产生的原因从内因和外因两个方面进行了分析,提出了治理违纪行为的严、实、博、细、德、敲、早、快、爱“九字”措施,供读者参考。 相似文献
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学生课堂违纪行为方式的社会学分析 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂纪律是每位教师必须面对的现实问题,是教师进行课堂控制的依据。学生的天性就是活泼好动,为使自己的行为不遭致教师的惩罚,学生在课堂上会采取相应的策略。课堂违纪行为体现了学生在教师行为的影响和控制下的主动建构,也体现了一定的社会因素。学生课堂违纪行为方式主要包括:讨好、合理化、投机和抵抗。 相似文献
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大学生考试违纪问题已经成为当今高校普遍存在的问题与顽症,在高职高专院校甚至更为严重。本人结合自身教育管理工作,对大学生考试违纪行为的现状、类型和成因进行了浅析与探讨.并且结合工作实践提出了相应的教育对策,希望能够对大学生考试违纪行为的根治起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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在学校生活中,难免有一些自制力较差的学生违反校规、校纪。遇到此类情况,教师应予以批评指正,但处理方法欠妥,不仅教育目的难以实现,还会影响教师情绪、贻误教学进程;甚者,如与学生当面发生争执,难保不会降低教师威信,恶化师生关系。 相似文献
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初中学生违纪的原因很多,主要有自制力弱、教学内容难易程度不适中、表现欲畸形、心理障碍、厌学等。要解决学生的违纪行为,就要创设情景、优化学生心理环境、凝聚学生注意力,调动学校、家庭、社会各方面的力量,引导其良好行为习惯的养成,从根本上扭转中学生的违纪行为。 相似文献
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中学生正处于身心发展的青春萌动期,容易在一些不良因素的引诱下犯错误.我们应遵循学生身心成长的规律,用发展的观点去管理班级、教育学生,对不同学生采取不同的教育方法,科学应对学生的违纪行为. 相似文献
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课堂隐性违纪行为是一种中性的内向性问题行为,对产生隐性违纪行为的学生个体的人格发展和课堂教学效果具有消极影响。学生的身心因素、教师的教学不当和不良的课堂教学环境,是导致学生课堂隐性违纪行为产生的主要原因。教师应预防在先,善于觉察,通过非语言手段,运用课堂语言艺术,采取无痕化策略,有效干预学生的课堂隐性违纪行为,维持良好的课堂教学秩序。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
2015年10月中共中央颁布新修订的《中国共产党纪律处分条例》,坚持全面从严治党的理念,划出了党组织和党员不可触碰的底线,体现了对党员特别是领导干部再坚定理想信念、践行党的宗旨上的高标准、严要求。违纪行为的重新梳理和界定,使得党内规定与国家法律有了明确区分,也使得监督执纪问责才可以落到实处。 相似文献
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无论多么细致的班规也无法穷尽所有可能发生的情况,当学生的违纪行为遭遇班规"法律空白"时,我们应该怎么办呢?我觉得下面这个故事值得借鉴—— 相似文献
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正新一班精细化民主管理制度中有明确的学生违纪行为处罚规定,这些规定遵循一定的原则和程序运行。这些原则和程序使学生对自己的违纪行为结果有预期,保证了处理过程的公平、规范、民主和人性化,有力地维护了班级的有序运转。一、对违纪学生实施处罚的原则对学生违规行为的处罚应遵循一些基本原则,这些原则和程序包括: 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
随着社会经济水平的日益提高,人们开始重点关注大学生的教育状况,而目前我国大学生违法乱纪行为是层出不穷,并且违法行为各种各样,逐渐成为了辅导员思想教育工作的重点内容。因此辅导员在对大学生进行教育之前,应深入了解大学生违纪行为的原因,选择合理有效的思政教育对策解决,从而提高大学生的综合素质。本文主要对大学生违纪行为进行具体阐述,对辅导员的思政教育对策进行研究分析。 相似文献
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心理素质在人的整体素质中处于核心地位,,gL电大学生的现状来看,普遍存在着毅力不足、缺乏自信等问题,从而引起较为严重的违反纪律现象,这引起了广大教育的关注。,gL电大学生的常见违纪行为入手,着力从社会原因、学校原因、家庭原因、自身原因这几方面分析了学生的心理原因,并结合实际,强调了对电大学生心理素质教育的重要性及引导,其中包括开展心理健康咨询和辅导以及提高教师的心理素质等。 相似文献
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如何有效且富有教育性地处理学生的违纪行为,是学校德育工作者常常需要面对的现实问题。一般来讲,当面对学生的违纪行为时,教育者头脑里最先呈现出来的问题是:什么样的纪律被破坏了?是谁破坏的?破坏纪律者该受到什么样的惩罚? 相似文献
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包金霞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(3):207-208
民族院校艺术类专业大学生违纪问题是民族院校学生教育管理工作中的突出问题,造成民族院校艺术类学生违纪行为既有外部的客观因素。又有学生自身的主观因素.本文从当前高校大学生违纪的现象入手,对其原因进行分析,并对如何减少违纪现象的出现、杜绝违法案件的发生提出了一些预防对策. 相似文献
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本研究采用快乐量表、Connor-Davidson韧性量表、青少年行为量表,考察广西4所高职924名学生的违纪行为现状以及心理弹性在主观幸福感与违纪行为关系间的中介作用。结果显示:高职学生违纪行为整体比例较低,高职学生主观幸福感、违纪行为、心理弹性之间显著相关,心理弹性在主观幸福感和违纪行为间起部分中介作用。基于高职学生主观幸福感影响违纪行为的中介机制,未来可从提高心理弹性角度干预高职学生违纪行为。 相似文献