化零为整 归类研究 形成有机的知识结构网络

存中学物理教学中,教材中出现的基本知识与规律是有限的,但在基本知识与基本规律之下的物理现象和物理问题却是无穷无尽的。因此,准确掌握物理基本知识与基本规律是解决物理问题的基础。如何才能将物理知识和规律中的难点讲清楚,在教学中,化零为整,归类研究,不失为一种好方法。     

教材知识结构体系分析例谈

教材结构体系在中学物理中主要是指教材的知识逻辑结构,即全书或各章节重点知识(概念、原理等)和方法之间的主要内在联系方式。下面以初中物理电学部分的知识为例,说明分析教材知识结构的方法步骤:1.阅读教材,找出主要知识点,如概念、规律、重要的实验等。2.将所有的知识点编号,然后按它们在教材中出现的先后顺序排列,每个知识点可用一个方框表     

在教学中指导学生形成良好的知识结构

认知是学习过程中一种重要的心理活动。影响认知质量和速度的因素很多,其中一个重要因素,就是学生的知识结构是否良好,是否能够形成一个完整体系。一、良好知识结构的要求学生通过看书、听讲、做作业等教学环节活动所获得的知识,不应当是杂乱无章的堆砌,而应当根据知识之间的内在联系,形成一定的枝形、网络或立体结构,组成相互联系的完整体系。具体说来,良好的知识结构应有下述基本要求：１．纵向结构的系统性。对于内容前后联系紧密的知识,应根据其相关性掌握知识的来龙去脉,弄清楚排列的逻辑顺序。以“二次函数”为例,应使学生…     

从建构主义认识论谈相异构想的形成及纠正策略

教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想(Alternative Frameworks)，它是如何形成的?有何特征?     

试论中学物理教师的知识结构和教学能力

中学物理教师应具备的知识结构和教学能力是多方面的。时代要求我们不断更新知识结构，提高教学能力。     

大学物理知识结构的教学研究

文章就当前大学物理教学的困境,在讨论物理学科知识结构的基础上,着重从知识结构、物理文化、学科规律、教学方法、教学内容等几方面提出建议,以便更好地发挥物理学的文化功能和教育功能。     

浅议政治教师的知识结构

随着信息时代、网络时代的到来,政治教师要立足于时代要求,必须苦练“内功”不断完善自己,构筑起具有“高度、广度、深度”的立体化的知识结构,才能真正肩负起培养新世纪人才的伟大重任。一、高度。近几年随着中考和高考制度的改革,高中文科考政治,理科不考政治,中考开卷考试的情况下,思想政治课发生了“生存危机”。教材不断更改,教学内容多,课时少,教学任务难以完成。加之社会上思想教育松懈,波及到学校,表现为政治教学淡化,思想政治课与“学以致用”的基础学科和基本知识技能的传授相比给人以务虚之误。政治教师普遍感到思想政治课越教越…     

浅论教学难点的形成及化解

每节课都有重点和难点，如何突出重点、化解难点是课堂教学成败的关键．提高教学质量需要从课堂教学着手，教师工作的最大特点是周期性强，面对繁重的教学任务，如果缺乏教学反思和创新意识，单凭经验行事，可能会陷入单调、机械重复的怪圈．因此，教学经验越丰富的教师，越注重对课堂教学的反思和教学策略的改进．本文就课堂教学难点的形成做简单分析，并结合教学理论和实践提出化解教学难点的教学策略．     

以现代教育观构建学生数学知识结构

高等数学是自然科学和社会科学的基础学科，在现代科学理论及应用中起着非常重要的作用。中学数学教师也应从高等教育的角度来处理和讲授初等数学，为学生构建合理的数学知识结构，为进一步发展打下良好的基础。为此，本文想从初、高等数学教学的角度，谈中学数学与高等数学的衔接，以引起学习者和教师的重视。一、代数知识的衔接与发展１．集合：众所周知，集合论是现代数学的基础，集合概念是数学中的一个原始概念。中小学数学中都贯穿了集合的思想，高中开始使用集合语言来研究问题，通过高中的学习，对集合的表示、集合之间的简单运算应…     

知识经济时代教师应具备的知识结构分析

本文通过分析知识经济及知识经济时代的特征,讨论了知识经济时代教师应具备的知识结构,并将其分为：职业基本知识,职业技术知识,职业实践知识,职业相关知识,职业研究知识五个层次,具这五个层次是逐级递增的。     

“构筑单元知识结构网络”复习法

目前大多数初、高中学生进行物理单元复习时习惯于一个一个概念孤立记忆，一道一道题去解答，割袭单元各概念、定理和定律相互之间的内在联系，不利于理解和掌握基本知识和基本技能，往往事倍功半，我在教学实践中总结出“构筑单元知识结构网络”复习法。该复习法的依据是现代三论(系统论、控制论、信息论)的一个基本     

浅谈高中物理基础知识结构对学生的影响

高中物理基础知识是一个系统化的大整体,其知识框架十分庞杂,涉及的范围也十分广泛,因此如何让学生合理将这些基础知识结构化是一个十分重要的课题,其对于学生方法的掌握、知识的学习、技能的拓展等等方面都有着十分深远的影响。本文就将针对高中物理基础知识结构对学生的影响展开浅要讨论。     

完善知识结构 提高教学能力 适应时代要求——浅谈中学物理教师必备素质

推进素质教育，培养创新人才，适应社会发展需要是时代的要求、新世纪的需要。作为教师，要想为社会培养出适应社会发展的新型人才，教师的素质至关重要。     

原子物理学知识结构研究

分析原子物理学的知识结构,研究原子物理学与基础物理、理论物理的关系,探讨以原子物理学为节点的知识链.     

中学体育教师专业知识结构认知现状与研究

在对福建省9个地区的部分城乡中学体育教师的运动人体科学、体育应用学科、体育人文社会科学、体育技术、教育知识等五个学科知识专业知识结构的认知现状进行调查与比较分析基础上,结合新课程改革的要求,对体育教师的专业知识结构进行再认识,同时提出进一步研究与完善的策略。     

新课程背景下物理师范本科生知识结构研究

新课程的实施要求教师的教学发生相应的变化。从理论知识、人文素质与人文精神、实验技能、现代信息技术以及科研和创新等方面探讨物理师范本科生的知识结构，对未来从事中学物理教学和贯彻实施新课程都有非常重要的作用。     

传递带问题归类解析

传送带是应用较为广泛的一种传动装置，与传送带有关的物理习题大都具有物理情境模糊，条件隐藏、过程复杂的特点．因此，在教学中如何引导学生理解、掌握传送带的知识是解决这类问题的关键，本文就此谈两点看法，供参考．     

相异构想的形成原因分析及教学对策

教学实践证明,学生在接触到新的知识时,总是试图用旧的知识结构和思维方式去理解它,有时甚至会修正新知识的含义,以适用旧有的知识结构与思维方式,结果新的与旧的混杂在一起,派生出形形色色的偏离了科学概念的想法,教育理论上称之为相异构想,相异构想会严重地阻碍学生对科学概念的接受、形成和发展,研究相异构想的成因,对物理概念的教学有重要