新课标下的英语教学

新课标要求，教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习．方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力。使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值现。     

初探新课标下的英语教学

新课标下的英语教学,要求我们英语教师要对英语教学具有新思考,新认识,尝试新教学方法,以适应时代要求,和新世纪人才发展和培养的需要。     

新课标下的英语教学尝试

新课标下的英语教学应以人为本,逐步培养学生的综合语言运用能力,有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力,充分利用网络资源优势,灵活处理和利用教材中的文化因素,拓宽学生的文化视野,培养学生跨文化交际的意识和能力,建立公正合理、灵活多样的激励性评价机制,有效消除学生学习中的焦虑感和挫败感。     

新课标下的英语教学

新课标要求,教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力,使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性,学会独立思考,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观。     

新课标下生活化英语教学的探究

《英语课程标准》明确指出:要将英语知识与学生生活实际紧密联系起来,把生活中的题材引入到英语课堂之中,也就是说,课堂教学应立足于社会生活,只有这样才能避免英语课堂教学脱离生活实际。学习过程应充满真实意义,教学应该置于有意义的情境中,最理想的情境就是生活化情境。     

浅谈新课标下的英语教学策略

新课程改革背景下，新时期的教育正由传统的以升学为目的的应试教育向以提高能力为目的素质教育转变。本文就如何解决以往的高分低能现象，切实培养高素质的英语人才提出了有效的英语教学方法和策略。     

浅谈新课标下英语教学的有效性问题

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)提出了英语课程基本理念:注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源,拓展英语学习渠道。要求改变课程重于传授知识的倾向,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生交流与合作的能力。广大教师积极投身课堂教学改革,各种优课不断出现。但怎样提高英语课堂教学的有效性,从四个方面提出粗浅看法。     

新课标下英语教学多元评价解析

新时期,英语教学逐渐成为成为学校教育的重要内容之一,按照新课程标准的要求,初中英语教学应采用多元评价手段,以保证英语教学效率和学生收获的最大化。但是,目前新课标下初中英语教学多元评价并没有很好的被采用,在实际初中英语教学过程中,存在多元评价流于形式;评价形式重终结性评价,轻形成性评价;评价主体过于单一等问题。面对这些问题,新课标下初中英语教学应切实实施多元评价,发挥多远评价的力量,将多元评价转化为激励学生学习的有效手段。     

新课标下的大学英语教学改革对策

随着社会经济文化的多元化发展,国家社会发展对高水平人才要求日益提高,推动高等英语教学发展,以培养学生具备扎实的英语基础和技能,切实提高英语的实际应用能力。随着新课程改革的提出,大学英语教学成为培养学生综合素养的关键。本文从学校、教师、学生角度分析新课标下大学英语的教学目标,指出大学英语教学面临的挑战,并针对传统旧的课程体系、陈旧评价体系等问题,提出积极调整和创新大学英语课程体系、转变传统英语教学观念、创新改革课程评价体系等改革对策,以切实提高大学英语教学的质量与教学效果,为社会经济发展培养高水平应用型英语人才。     

新课标背景下英语教学中的文化融入

新课程标准明确要求将文化融入英语教学中,其不仅能够促使学生加深对英语语言内涵的理解和认知,而且还能增强学生的跨文化意识。文章主要阐述了新课标对英语教学的要求,论述了英语教学中文化融入的内容与原则,并探析新课标背景下英语教学的文化融入策略,希望能够为英语教学有所启示。     

浅谈新课标下的英语教学

当前。广大小学英语教师刻苦钻研《新课程理念与教学策略》，并在这一理念指导下，进行英语教学改革实践。在实践中，教师的教学观念和教学方式都逐渐发生转变。好的教学做法层出不穷。然而，也出现了一些不符合小学英语教学规律的做法。比如。片面突出教学活动多样化，缺乏教学针对性；只强调教学形式上的完美。而忽视教学效果；缺乏对小学英语教学的全面深刻认识。在教学中。依然是只重视语言知识，而忽视学生运用英语的能力。以上这些，都严重影响了英语教学质量。如何将新的教学理论与英语教学实践很好地结合起来。这是一个值得深思的课题。笔者认为，认识小学英语教学的“五性”，即目的性、模仿性、实践性、     

新课标下英语教学模式T-S-T or S-T-S

随着我国教育的不断发展,中国的英语教学内容也在不断地发展。内容的不断变化发展必然要求教师的英语教学模式发生变化。既由过去的以老师为中心转变为学生为中心,由老师的一言堂变为师生互动,由学生被动记笔记变为主动积极思考及开展讨论的教学模式。这样的教学模式活跃了课堂气氛,激发学生的积极性,从而提高了英语课堂的效率。     

新课标高一英语教学反思

一些学生升入高中后,很难适应高一的英语学习：如果不抓好高一阶段的教学,就很容易造成两极分化。本文对新课标下的高一英语教学进行了反思。     

新课标下的英语教学

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向的复杂而又细致的过程。特别是新课标下,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,是当代英语教师应该考虑也必须解决好的问题。     

新课标下的英语教学

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向的复杂而又细致的过程。特别是新课标下,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,是当代英语教师应该考虑也必须解决好的问题。     

新课标下中学英语教学的六个结合

现代教育是以学生为主体的教育，是以人为本的教育。教师要确立新的教育观，注重对学生创新精神和实践能力的培养，把新课标的理念落实到听、说、读、写等方面的英语教学中去。     

新课标背景下高一英语教学浅见

高一英语是整个高中英语的起点、基础。高一英语教学关系到整个高中阶段英语教学的质量。那么,如何搞好高一英语教学呢？我想从以下几个方面来简要谈谈。     

活化课堂——新课标下英语教学的反思

新课标教学改革浪潮中,英语教学也必须要突破传统教学模式,积极地在改革中求发展。在教学过程中,通过活化教材内容、活化教学手段、活化训练方法等方式加深学生的理解,激发学生对学习英语的兴趣,增强学生学好英语的信心,提高学生学习的积极性。活化课堂的同时,也使学生能够得到全面发展。从而完成真正意义上的有效教学。     

论新课标背景下农村小学英语教学改革

随着我国市场经济的发展和国际化进程的加快,英语的使用频率越来越高,英语教学也越来越受到重视。然而,在我国农村小学英语教学中,存在一些问题,需要我们以新课标为指导,从师资力量、教学理念、教学方法、教学手段、语言环境等各个方面加以改革与完善,促使农村儿童知识、能力和素养在英语教学中得到全面提高与协调发展。     

新课标下英语教学之我见

英语新课标体现了素质教育的新思想、新概念和新要求。它是社会发展的产物。要想教好它,英语教师首先应对其有深刻的认识和体会。 过去的教育观念、知识结构、教学手段等已难适应新课标。因此,要求教师要体会课标的精神实质,更新教育观念,提高自身理论素质。比如新课标将以＂分数论英雄＂改为＂注重对学生学习过程及学习态度的评价＂。