如何开展高中历史教学

在大力提倡素质教育的今天．历史作为一门连接过去和现在的特殊学科．已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学。提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。     

如何提高课堂教学的有效性

在新课程背景下．高中历史教师最关心的常常是如何提高教学的有效性。与初中历史教学相比．高中历史教学内容相对更深．难度更大。如何开展高中的历史教学。提高教学的效率成为了人们备加关注的话题。本文从高中历史教学的困惑、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面人手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。鄙人有如下观点：     

开展高效高中历史合作探究教学的方式

教师应用合作探究的方式开展高中历史知识教学,这样既能使学生掌握相应的历史知识,又能提升学生学习历史知识的能力和兴趣,还能锻炼学生合作探究的能力,提升高中历史知识教学的效率。那么,教师应该如何开展高中历史合作探究教学,才能达到开展高效高中历史合作探究教学的目的?本文从巧选话题、小组探究、鼓励表达三方面入手分析开展高效高中历史合作探究教学的方式。     

新课改下如何开展高中历史教学的探讨

随着新课改的进行,高中历史作为一门衔接历史和当今社会的纽带课程,在高中教育中的作用非常重要。对于现阶段如何开展高中历史教学,提高课堂的教学实效性,是高中历史教师不断探究的课题。本文首先分析了现阶段高中历史教学中存在的问题,然后针对这些问题提出了高效开展历史教学的新措施,以期能提高历史课堂教学的效率。     

巧用历史图片提高高中历史课堂教学效率

在我国新课程改革持续深化的历史条件下,培养学生综合素质已经上升到战略高度,高中历史越来越受到重视,高中历史教师必须提高高中历史课堂教学效率,特别是要不断创新教学方法,努力强化课堂教学质量。文章对高中历史课堂教学如何更好地应用历史图片开展教学活动进行了探讨,首先简要分析了历史图片在提高高中历史课堂教学效率方面的作用,最后有针对性地就如何更好地应用历史图片提出了一些方法。     

对信息技术与高中历史整合的思考

随着现代科学技术的快速发展,我国素质教育改革的深入和落实,在高中历史教学中,如何将信息技术应用到高中历史教学中去,以此来激发学生对历史学习的兴趣,扩展学生的思维空间,提高历史教学的效率,这已经成为了改革传统教育模式、教学方式和教学手段必须要解决的一个问题。探索信息技术教学和高中历史教学的两者结合的有效途径。     

高中历史分层教学的策略分析

高中历史知识是非常复杂的,不但包含了中国史,还包含了世界史,这对学生的学习能力和记忆能力提出了要求.如果学生的学习能力、基础能力、记忆能力和学习习惯较弱,就无法保障高中历史教学的效率.因此,教师需要以提升学生学习能力和帮助学生养成良好的学习习惯为目标制定教学计划,并根据教学计划进行教学,从而才能保障教学的效率,提高教学的效率.应用分层教学的方式开展高中历史教学,就能达成开展高效历史教学的目的.本文从目标分层、弹性教学、学生分层、作业分层四方面入手,阐述了进行高效高中历史分层教学的策略.     

巧用历史人物进行高中历史教学 ——以曾国藩为例

历史人物是历史进程的影响者,是历史教学的重要素材,巧妙应用历史人物开展高中历史教学,有助于打造"名人"效应,对塑造高中学生的优秀内在精神品质、深化其历史理解学习具有重要意义。但如何充分发挥历史人物的教学价值,保障高中历史教学的高效性是当前历史教师急需探究分析的重要课。以曾国藩这一历史人物为例,以高中历史课程标准为指导基础,分析探讨巧用历史人物进行高中历史教学的有效策略,以供教学参考。     

新课程标准下如何凸显高中历史课堂教学高效性

随着我国的高中教育进入新课改时代以来,如何提升高中学生的历史学习兴趣和高中历史课堂教学的高效性是国内很多高中历史老师都在努力的方向。高中历史老师能够在日常的历史教学过程中,了解学生在学习历史课程过程所存在的问题,进而可以从多个方面提升高中历史课堂教学的效率。基于以上关于高中历史教学中的实际背景,本文从多个角度对如何提升新课改下的高中历史教学效率方面进行了探究,并且提出了几点建议。     

浅谈高中历史教学中的研究性学习

根据高中历史教学的实际情况,对如何在历史教学中开展研究性学习进行了探究,并对在开展研究性学习过程中应注意的问题进行了分析.     

数字化背景下的高中历史教学创新

随着计算机技术的不断完善和发展,高中历史教学也迎来了新的机遇——由传统的"黑板式"教学向"数字化"教学过渡。在新的时期,如何有效利用数字化教学手段,进一步创新历史课堂,提高历史教学效率已经成为了每一名高中历史教师所需要切实思考的课题。本文从数字化教学模式出发,对数字化背景下的高中历史教学创新进行探究。     

试析高中历史研究性教学

高中历史教师开展研究性教学,能够有效提升学生的学习水平与学习能力。文章简要分析了目前高中历史教学中存在的问题,同时从引导学生提问和营造研究氛围两方面分析高中历史教师应如何开展研究性教学,以加深学生对知识点的理解,从而提高学生历史成绩。     

如何减少高中历史教学中的无效行为

新课程标准下的国家基础教育注重的是课堂效率的提高。因此,如何提高教学质量,减少无效的教学行为,就成为高中历史教师亟待思考的问题。本文通过对历史教学中普遍存在的问题进行分析,提出了几点可行性建议,希望能对减少高中历史教学中的无效行为起到一定的帮助作用。     

试论初高中历史教学衔接的策略

当前初高中历史教学的衔接处于普遍缺失的状态。如何使学生尽快适应高中历史教学特点和学习特点,完成初高中教育的顺利过渡,就成为高中历史教师的重要任务。本文提出从教师与学生两个角度入手,采取可行性的措施,开展初高中历史教学衔接工作,帮助学生实现学习初高中历史的顺利过渡,为学生学习高中历史奠定良好基础。     

初高中历史教学衔接难题的破解

初、高中历史教学内容是有机联系的整体,初中历史是高中历史的基础,高中历史是初中历史的升华.但长期以来,初、高中历史教学基本上处于隔绝状态.客观原因是中学大多采用初、高中分离的小循环教学,一级达标中学已完成到独立高中的过渡,加上传统教材明显是初、高中分离.主观上初、高中历史教师缺乏沟通交流,在教学方面的相互了解很少.因此在高一历史教学中,经常会遇到学生很难适应的情况,这已成为困扰高中历史教师的一个相当普遍的问题.如何尽快破解初、高中历史教学的衔接问题,推进历史课程改革的不断深入,成为一项很迫切的任务.     

自主学习模式在高中历史教学中的运用研究

本文通过对高中历史教学的现状进行分析,总结出在高中历史教学中存在着自主学习能力差、历史教学效率低、忽视自主学习模式等问题。同时阐述了自主学习模式对高中历史教学的重要性,进而提出了自主学习模式在高中历史教学中的应用方法,从创新历史教学观念、掌握自主学习模式、引导学生自主学习、构建历史评价机制等角度展开论述,旨在提升高中历史的教学效率,促进高中历史教学的发展。     

高中历史趣味教学策略探讨

在高中历史教学中,教师的主要任务是提高学生学习历史的兴趣。在高中历史课堂中进行趣味性的教学能够充分调动学生的积极性,提高课堂教学效率。本文主要研究在高中历史教学中如何进行趣味性教学,充分利用历史课堂的各个环节发挥学生的主体作用,激发学生对历史的好奇心,进而提高课堂教学效率,达到学生的学习要求。     

新课改形势下高中历史史料教学研究

新时期教育事业的改革,对我国高中教育的历史教学提出了新要求。如何提高新课改形势下历史教学的效率,成为高中教育共同关注的话题。史料教学作为一种新型的教学方法,有利于形成良好的师生关系。基于史料教学的重要性,重点阐述了高中历史史料教学的具体应用,以期为促进高中历史教学提供一定指导意义。     

试论历史图片在高中历史教学中的运用

随着教育教学改革的不断深入,教师在教学过程中越来越注重拓展教学手段和教学资源。高中历史图片作为历史教材的重要内容,是教师开展历史教学的重要资源,更形象生动地展现历史史实。所以在高中历史教学过程中,教师应该重视历史图片的重要作用,在结合教学内容的基础上,科学应用历史图片开展教学。只有这样才能够不断提高高中历史教学的效率,提升学生历史综合素养,促进学生的全面发展。     

论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

伴随着新课程改革的深入化进行,高中历史教学在面临机遇的同时也遇到了挑战。如何针对目前的历史教学现状而进行改革,转变传统的教学方式,引入新的教学理念,如何将情境教学与情感教育融入到历史的教学当中来,是我们从事历史教学工作者值得思考的问题。将高中历史教学课堂的教学水平提升到更高的台阶是我们所有人的期望。真正有效提高历史课堂的学习效率,培养他们对历史课程的兴趣,是我们教学的重要目标。本文主要通过对目前的高中历史课程的教学现状进行分析,提出相应的改进措施,提高高中历史课堂的学习效率。