让多媒体为高中历史教学添彩

随着信息化的飞速发展,多媒体技术在历史教学中的应用日益广泛。那么,多媒体的运用在历史教学中有哪些作用?教师在运用多媒体时应注意哪些问题?作者就此进行了分析探讨。     

情感处理策略对体育教学评价影响的研究

通过对实验组和对照组两组学生进行对比实验，研究体育教学评价中运用情感优化处理会给学生的情感体验造成什么影响，以及它对学生学习行为有哪些内在的动力作用，并且在体育教学评价情感处理的优化过程中应采取哪些策略。     

立德树人视域下初中音乐教学策略谈

党的十八大以来,立德树人成为教育教学的根本任务。那么,在立德树人视域下,初中音乐教师应该采取哪些行之有效的策略,更好地落实立德树人的教育根本任务呢?在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"在教学内容中挖掘德育素材、在教学活动中融入德育元素以及在教学评价中提升德育效果"三个方面,详细论述立德树人视域下初中音乐教学的一些有效策略。     

历史学科核心素养的养成

为实现党的十八大提出的"立德树人"教育根本任务和适应国际课程改革的趋势,自2015年起,我国普通高中各科课程标准开始系统修订,其中历史学科课程标准于2018年1月出版,并创新地提出历史学科五大核心素养。历史学科核心素养的提出既明确历史学科应完成的目标方向,也指出新时代下中学生应具备的基本历史素养。并且,历史学科核心素养的养成离不开历史教师的史学素养提高和历史教学的策略运用。     

立德树人在历史教学中的实践策略探究

高中历史学科作为一门综合性较强的学科,将人文、德育结合为一体,让教师在为学生传授历史知识的同时发挥出立德树人的功能,这作为历史学科给历史教师提出的要求。由于高中生身心发展并不成熟,所以,教师要灵活运用教学方法,从适合的角度出发,在教学中渗透品德素质教育,促使高中生积极健康地成长。下面通过介绍立德树人在历史教学中的重要性,分析高中历史教学现状,提出立德树人在历史教学中的实践策略。     

语文践行立德树人教学实践的四大策略

立德树人是教育的根本任务,教书育人是教师的神圣职责。探究语文教学中落实立德树人根本任务的意义、方向和规律有重要的实践价值。通过探究备课、上课、教学手段、学科协同融合、多媒体运用、辩论等途径、方法和策略,提出了在学科教育中落实立德树人的具体策略。     

护理伦理学教学中进一步突出“立德树人”的研究

人才培养作为实现我国经济政治发展的一大组成部分有着不可或缺的作用。在护理伦理学教学中,教师应当运用身边可接触的实际案例进行教学,提升学生对于医德的感受度。在"立德树人"的视域之下,应该将"立德树人"作为培育护理人员的教育标尺,提高学生的道德情操和职业操守,这是一种未来能够造福于大众的教学理念。从"立德树人"的基本概述、"立德树人"的研究动态、在护理伦理学教学中进一步突出"立德树人"的创新性、有效性以及实践策略六个部分,对护理伦理学教学中进一步突出"立德树人"的研究进行简要论述。     

高中历史运用史料立德树人的教育思考与分析

立德树人在当下教育中是十分重要的,同样,立德 树人的教育方法也值得所有教育工作者严肃对待。历史教育 是一个长期的过程,自学生从初中学习历史开始就接收到从古 至今中国及世界历史的发展变化,同样,高中历史中运用立德 树人的教育方法能够更好地帮助学生树立正确的世界观、人生 观、价值观。高中历史教学在任务的安排上不仅需要引导学生 增强对于历史知识的储备,增强对世界历史的认知与把握,更 重要的是需要教师通过史料教会学生立德树人,提高学生自身 的道德素养,从而帮助学生更好地进步发展。本篇文章就高中 历史运用史料立德树人的教育展开部分思考与分析。     

“比较法”在语文教学中的运用

在语文教学过程中,合理运用“比较法”,能起到事丰功倍的作用。本文点明了作为语文教学方法中的比较法的含义．就怎样运用比较法进行教学阐述了比较法的准备、比较法的范围内容及实行比较法教学时应注意的哪些问题的观点．并用事实证明了比较法教学对提高教学效果的帮助。     

议题式教学在高中思政课中的运用——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例

议题式教学作为一种创新性的教学方式,在落实立德树人根本任务的高中思政课堂中发挥了重要作用,并逐渐成为培育学生学科核心素养的关键途径。本文探讨了议题式教学在高中思政课中运用的必要性、运用原则以及运用策略,以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例,以期为议题式教学在高中思政课教学中的运用提供借鉴与参考。     

应用发散式教学 使学生成为课堂学习的主人

为了提升高中课堂历史教学的效率,教师在教学过程中,应不断探索新的教学方法与教学理念,使历史教学达到理想的效果。由于历史学科涵盖内容广泛性的特点,需要教师在教学时应注重对学生思维能力的培养,有效提升学生自主学习的能力,掌握正确的方法技能。因此,运用发散式教学模式在高中历史教学中十分必要。本文将结合教学经验,探讨发散式教学在高中历史教学中的应用策略。     

中学生逆反心理及其疏导策略

逆反心理在一定程度上影响着中学生全面发展。因此,在思想政治教学过程中,应查明学生逆反心理的缘由,并从教学载体、受教育者特性、教育主体等方面加以分析,制订相应的疏导策略,使思想政治教学回归正源,增强立德树人实效。     

运用历史细节培养学生“家国情怀”——以人教版《历史》必修1“近代中国反侵略求民主的潮流”专题为例

"家国情怀"是历史学科核心素养之一,培养家国情怀是历史学科教学践行立德树人这一根本任务的重要方向。实践中发现,历史细节对培养家国情怀有独特的作用;在历史教学中,可以运用历史细节从个体自我完善、家庭亲情观念、国家民族意识、社会责任感四个维度培养学生的家国情怀。     

基于价值体认的历史“本真”教学

历史“本真”教学是教学理念的核心,是教学理念转化为教学行为的规范与策略,是实现价值认知到价值认同、智慧教学到核心素养达成的过程。历史“本真”教学理论植根于中国古代传统教育思想,同时吸收西方教育思想理论。它肩负起新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的重要历史使命。     

“立德树人”理念下初中语文写作教学策略

写作是初中语文学科教学的基础内容之一,对于锻炼学生的思维品质、提高其语言表达能力等起到了重要的作用,而在智育、美育和德育全面推进的过程中,"立德树人"成为初中语文写作教学的指导思维之一。基于上述分析,文章将对"立德树人"理念在农村初中语文写作教学中的价值进行简析,并从选择典型阅读文本、严格约束教师言行、引进传统文化材料等方面对落实"立德树人"理念的策略进行分析。     

小学英语教学策略的情境匹配性研究

<正>小学英语教学策略的相关研究很少触及策略的匹配性问题,对此本文基于英语教学需要,从教学情境的构想匹配与小学生认知心理情境匹配两方面入手,提出了小学英语教学的新思考。一、小学英语教学策略的情境匹配内涵1.小学英语教学策略的教学构想情境匹配小学英语教学策略的情境匹配性首先指向对教学构想的匹配,即小学英语的教学策略设计应力求满足小学英语教学目标、教学内容、教学过程的综合性需要。简单地说,小学英语教学存在哪些问题,应采取哪些适当的干预     

浅谈数感培养的有效策略

数感的培养应体现在数学的各部分教学内容之中,如：数的认识、数的运算（包括口算、笔算和估算）等,努力结合现实素材,让学生感受大数目,并能进行估算;体会数在日常生活中的作用,学生要学会运用数表示事物,并能进行交流。在这些内容的教学过程中,采用哪些有效的策略和方法,使学生的数感得以更好地发展呢？笔者进行了如下一些尝试。     

浅述学科教学中“立德树人”应避免平常化与格式化

教师备课应依据核心素养要求、教学内容和学生的实际情况,充分考虑育人要求,把课程蕴含的社会主义核心价值体系等教育资源充分开发,在学科教学过程中立德树人,避免将"立德树人"这一重要目标丢失、架空或蜻蜓点水作用甚微。     

中学生历史评价能力的培养

掌握评价历史人物的能力在历史研究和历史教学中具有特别重要的作用。本人培养学生历史人物评价能力的体会是,让学生明确评价要求,掌握评价方法和评价时应注意哪些问题。     

初中历史课堂教学中史料运用要注重“两性”

史料是历史研究、历史学习的依据和平台,无论是历史专家还是普通的历史教师在历史探究方面都会将史料作为必不可少的研究和教学的重要手段.新编初中历史教材的重大变化之一就是增加了大量的史料.在课堂上展示史料、分析史料,培养学生解读史料的能力成为众多历史教师重视的课堂教学内容.它们既能增强历史的真实性、科学性,又能提高历史教学的深度和厚度,同时在培养学生的历史观方面也有着重要的作用.那么在运用史料教学时我们应注重哪些问题呢?