新课改,我们让学生树立什么样的价值观

"三个维度"是语文新课标中最为凸显的理念.三个维度,即知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观.相对于以往的语文教学,更突出了语文学科人文性的特征.其中,阅读教学特别提出了要尊重学生的阅读见解,鼓励学生个性化的阅读.一方面,要培养学生树立正确的价值观,一方面要充分尊重学生的阅读体验,这似乎成为了一个难以解决的矛盾.于是,面对学生的发言,教师要么一味肯定,要么不予评价,一时间评价失去了原则.作为语文教师,我们切不可为了尊重学生的独特体验,而忘了语文教育的育人功能,因为"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的".     

让心理辅导走进语文课堂

知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观是语文教学目标的三个维度。虽然这三个维度已在教学中得以紧密融合,但我们仍应重视“情感、态度、价值观”这一目标。     

充分利用《现代散文选读》的平台优化教学,有效整合三维目标

方智范先生曾指出,在课程标准研制过程中,我们曾尝试按照情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力这三个维度来设计课程目标的呈现方式,后来放弃了,因为我们的课程改革要体现以人为本的精神,而人的语文素养是一个整体,应该整体地而不是分割地纳入课程目标中。     

语文教学设计的基本原则

<正>新课程理念下,语文教学设计是发展变化的,是在动态之中生成的。教师要关注学生的个性差异,使语文课堂教学成为一个充满活力的、开放的过程。具体说来,语文教学设计应遵循下列原则。一、要体现语文教学的发展性新课程理念下的语文教学,由传统的注重知识传输向"三个维度"目标转变,即同时注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在这样     

“四步骤”探索与实践语文新课程理念

新课改提倡"自主、合作、探究"的学习方式和"面向全体学生"、"以学生发展为本"的教学理念,这需要语文教师改变以往封闭式的教学,通过把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价这四个步骤来探索与实践语文新课程理念。一、把握课程目标新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度规定了全面的课程目标,体现了课程功能的转变,其目的是促进学生的全面发展。学生学习知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学习科学精神、创新     

阅读课堂,应落实情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是语文教学三维目标的一个重要维度。但是,在实际教学过程中,它往往被有意无意地忽视。同时,在日常教学过程中,教师可以通过文本学习、能力迁移、资料补充三个有效途径,落实情感态度与价值观的目标,以全面发展学生的语文核心素养。     

聋校语文课堂应把握好三个维度

著名特级教师窦桂梅将‘温度、广度、深度"作为评价课堂的三个维度,并做了形象比喻:温度如果好比人的血液,广度就好比人的骨肉,深度则好比人的神经.对人的生命来说这三者一个都不能少.同样,有生命的课堂也少不了"温度、广度与深度",这是解决聋校语文教学长期以来高投入低收益难题的重要方面.聋校语文教学只有坚持"温度、广度、深度"这三个维度,才能突破局限,收到良好的教学效果.     

润物细无声——《我与地坛》教学中的情感渗透

新的《语文课程标准》着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计课程目标,培养和优化学生的综合性语文素养。在语文教学中应注重熏陶感染,潜移默化,把“情感、态度和价值观”这一重要维度渗透于教学过程之中。本文结合《我与地坛》这篇文章的教学过程,从三个方面谈语文课堂教学中的情感渗透。     

新课改,我们让学生树立什么样的价值观

“三个维度”是语文新课标中最为凸显的理念。三个维度,即知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观。相对于以往的语文教学,更突出了语文学科人文性的特征。其中,阅读教学特别提出了要尊重学生的阅读见解,鼓励学生个性化的阅读。一方面,要培养学生树立正确的价值观,一方面要充分尊重学生的阅读体验,这似乎成为了一个难以解决的矛盾。于是,面对学生的发言,教师要么一味肯定,要么不予评价,一时间评价失去了原则。作为语文教师,我们切不可为了尊重学生的独特体验,而忘了语文教育的育人功能,因为“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是…     

语文教学目标的确定

语文教学目标体现语文教学的整体性和阶段性,整个系统分为总目标和阶段目标两部分。纵向是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,这是隐性线索。横向是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个领域,这是显性呈现。在语文教学中,三个维度和五个领域具有相互交融、渗透的关系。     

新课程语文“情感态度价值观”教学的转向

“情感态度和价值观”作为新课程语文教学目标维度之一，突出了语文即人文的特点，焕发了语文教学生命的张力。与理论的提出相比，这一维度究竟如何在具体教学中体现，如何渗透在学生的精神世界中则更需要教学智慧。传统语文教学过度推崇“思想性”，将语文的“情感态度价值观”简单置于意识形态范畴，割裂了教学与学生的生活经验世界，使语文教学教条化、空洞化。随着人本主义思潮的兴起，建构主义等学习理论在教学中的应用，现代语文教育对情感态度价值观的教学内容与教学方式都有了新的要求。我认为语文新课程与传统语文课程相比，“情感态度价值观”的实现应在以下四个方面进行转变。     

试论中高职学生语文思维能力的培养

中高职语文教学认识能力的培养,我认为应以逻辑思维能力的培养为重点.语文教学同其他学科一样,要在教学过程中实现知识转化和能力转化.在教学中不仅教学生学知识,还要教学生学方法,引导学生学会自主探究、独立思考,在实践中创造知识,形成能力.特别是在新一轮课程改革中,注重从"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度来设计课程目标,在教学实际中注重学生探究能力和创新精神的培养,换言之,要注重学生思维品质的培养.那么在中高职语文教学中培养学生的思维能力,应注意以下两个问题.     

初中地理课实现情感、态度与价值观目标的策略探析

新课程标准从三个维度来表述教学目标,在日常教学中,地理教师往往只重视学生知识与技能的掌握,忽视"情感、态度与价值观"的教学目标的落实,显然这是违背新课改精神的,本文对初中情感态度与价值观的内涵进行了界定,阐述如何落实"情感、态度与价值观"教学目标的策略,以期提高地理教学质量。     

初中语文诗歌教学的审美情感教育研究

新课标指出,语文教学应坚持"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度目标的融合。中学生应该"在语文学习过程中培养高尚的审美情趣和一定的审美能力以及健康丰富的情感,提高道德修养和探究能力,增强民族使命感、社会责任感和创新精神"。而诗歌教学无疑为学生提供了培养情感教育的重要素材。     

语文界“集体无意识”被什么操控?(下)——语文教育、教学观念反思之语文教学操作观

正语文教学操作观属于学科实践论层面,是在语文教学观之下的微观应用层面的观念,它体现为对具体教学内容与教法的认知,直接呈现在教学实践中,是教师们最关注的部分。一、教学内容观1.三维教学目标观。自从新课标提出"课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计"之后,几乎所有教案中的"教学目标"都按照"三个维度"     

《地震中的父与子》教学设计两例 二

【学习目标及目标解析】 新课程的基本理念是全面提高学生的语文素养,实现语文学科人文性与工具性的统一,让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面都得到发展,这三个维度也是确定语文教学目标的设计依据。     

教学的有效性探讨

<正>结合小学语文教学的实践,如何提高小学语文教学有效性。一、小学语文教学的定位根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下称"课标")《前言》提示,"语文教学"应包括"三个维度目标和五个方面内容",即"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观三个维度";"识字与写字,阅读,写作,口语交际"和"综合性学习"五个方面内容;其次,我们把小学语文     

"双基"教学与探究性学习有机整合的实践探索

新课程背景下的语文"双基"教学,不再是单纯的系统语文知识的教学,而是将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度融合在一起的整体实践,其终极指向是适应学生终身发展的语文素养。放眼现在的语文课堂,"双基"这个一度"受宠"的     

浅谈语文新课标的“三个维度”

“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是语文新课程标准中的三个维度。语文课程标准的“阶段目标”和“总目标”都是围绕这三个维度提出的,新颖而全面。“知识和能力,过程和方法”用来体现语文课程的工具性;“情感态度和价值观”体现语文课程的人文性。这“三个维度”对于正在由应试向素质转轨的语文教育将起到很好的引导和推动作用,使语文教育朝着健康和谐的方向发展。     

中职院校语文教学中的德育思考

"道、德、礼、法"是我国儒家文化推崇的价值观主流文化,在当时社会是衡量一个人品质的重要标尺。随着时光的变迁,尽管社会上对道德礼法的定义已与古代有着很大的不同,但是我国传统文化中的"德"仍作为教育中不可缺少的一部分,无论是政治教学还是语文教学,无一不是将德育放在重要位置进行深入讲解,而政治教学关注的层面是大是非,大观念上的教育,语文教学则有它的独特性,它是将德育融入到博大精神的语言艺术当中,通过文学的魅力感染人,使学生通过课文的学习及写作题目的思考,深刻领悟"德"的内涵。国学经典《易经》中一句"厚德载物"道出了才能与德行的关系,因此,中职院校的语文德育教育不仅仅是作为教学需要而提上教学大纲,更重要的是希望通过语文中德育的渗透,塑造学生良好的内在品质,这也是为国家培养德才兼备人才的必经之路。