英语的词汇习得与词汇教学

词汇习得在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用,也是影响学习者水平提高的一个重要因素。词汇的习得与学习者的记忆有着密不可分的关联,而记忆能力的强弱又与词汇习得的心理机制、词汇习得的途径及词汇习得的方法等许多因素有关。本文通过分析词汇习得的途径和词的类别,归纳出一些词汇教学的策略及教学方法,以便能更有效地进行英语词汇教学。     

英汉词汇化差异对词汇习得影响综合考察

词汇习得是二语习得的重要内容。在词汇习得过程中,受母语迁移的作用,英汉词汇化的差异影响着以汉语为母语的英语学习者的词汇习得。文章综述历来的词汇化对比研究,尤其是共时维度的英汉词汇化模式的差异及词汇化程度差异研究,探讨语言迁移角度下英汉词汇化差异对词汇习得的影响,并对英汉词汇化差异的进一步研究提出了建议。     

主动词汇与产出性词汇-被动词汇与接受性词汇的异同

产出性和接受性词汇、主动和被动词汇在词汇习得研究中一直被看作是可以替用的术语,但大量文献表明,两组术语均存在较大差异。本文就两组术语的异同、产接词汇在词汇认知研究中的局限性、主动与被动词汇在词汇认知研究中的优势地位以及两组术语在词汇认知测试中的差异进行了对比分析。文章指出,词汇知识与词汇能力是两种不同的词汇状态,其间存在的“主动”与“被动”程度决定了主动与被动词汇在词汇习得研究中的独立地位,学界应重新对这两组术语进行定义以利于更深层次的词汇习得探讨。     

艺术类大学生词汇深度知识与词汇学习策略的研究

基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。     

艺术类大学生词汇深度知识与词汇学习策略的研究

基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。     

词汇知识框架及其对词汇教学的启示

词汇习得在语言教学中的作用至关重要.词汇知识框架是词汇习得研究的基础理论之一.从词汇的维度和发展角度出发,介绍词汇知识框架,探讨其对高职高专词汇教学的启示.     

心理词汇研究对外语词汇教学的启示

词汇习得是二语习得中一个很重要的环节,也是外语教学中不可忽视的方面。心理词汇知识的研究对外语词汇教学具有一定的指导作用,有助于学生强化和扩展他们的心理词汇网络,促进外语词汇的习得。     

词汇刻意学习与词汇附带习得比较研究

在二语习得领域有两种词汇学习方式:词汇附带习得和词汇刻意学习。国外大量研究表明词汇附带习得是二语词汇学习的主要方式,但是对国内学生而言刻意学习词汇更为熟悉。因此,本文试图对这两种词汇学习方法效果进行比较研究,观测不同的学习方法对于中国英语专业学生的词汇学习有何影响。     

内部词汇与词汇习得

词汇习得在语言学习中扮演着至关重要的角色。本文主要通过对内部词汇的相关知识，如内部词汇的定义、组成、内部词汇的索引、影响内部词汇检索的因素以及内部词汇与词汇习得的关系来探讨词汇习得。     

引导学生词汇习得研究

作为外语习得的关键组成部分,词汇习得的效果直接影响到外语语言能力和交际能力的提高。然而,中国大学生词汇习得的现状暴露出许多问题。本文试图探寻有效的途径解决这些问题,从而正确引导学生进行词汇习得。     

二语词汇习得理论在大学词汇教学中的应用探析

近年来关于二语词汇习得的研究越来越受到关注,一些有价值的理论成果应运而生。将二语词汇习得理论的研究成果有效地应用于词汇教学,是帮助学生有效掌握学习词汇技巧和优化英语词汇教学的必然要求。文章结合当前大学词汇教学中普遍存在的问题,在分析二语词汇习得理论的基础上,通过具体的举例说明,探索了如何将理论成果有效地应用于词汇教学实践等问题。     

心理词汇认知原理在词汇习得中的运用

心理词汇的相关知识对于词汇的习得起了相当重要的作用。本文从认知理论角度出发,探讨了认知原理在心理词汇储存和提取过程中的运用,着重强调原型范畴理论对心理词汇的制约,以更好地理解心理词汇运作机制并为词汇习得提供更科学的理论指导。     

二语词汇习得研究综述

词汇习得对于学习第二语言的重要性不言而喻,而国内目前这个方面的研究还不是很多.该文旨在从词汇和词汇知识的定义着手,概括了国内比较重要的关于二语词汇习得的研究和发现,希望能对以后的二语词汇习得的发展产生指导意义.     

词汇频率对阅读中词汇偶然习得的影响探究

本研究采用前、后测的方法考查词汇频率对中国大学生二语词汇偶然习得的作用。受试者是同一所大学的84名学生,分别代表三个语言水平。在阅读一篇文章之后,测量受试者对目标词的习得情况。将习得最好与最差的词汇的频率进行比较。结果显示,词汇频率与受试的语言水平就词汇的理解性习得而言,不相关;而就产出性习得而言却相关。     

二语词汇习得研究综述

词汇习得对于学习第二语言的重要性不言而喻,而国内目前这个方面的研究还不是很多。该文旨在从词汇和词汇知识的定义着手,概括了国内比较重要的关于二语词汇习得的研究和发现,希望能对以后的二语词汇习得的发展产生指导意义。     

第二语言词汇知识深度研究综述

文章阐述了词汇知识及词汇知识深度的界定,分别从习得调查,相关性研究和习得发展研究三方面综述了国内外主要的词汇知识深度研究,并分析了已有研究中存在的问题和局限性,最后提出了进一步理论和实证研究的方向.词汇知识深度研究是词汇习得研究的重要组成部分,必将对二语词汇的教与学产生深远影响.     

词汇语义学和第二语言词汇习得的图式化研究

第二语言习得(second language acquisition)是一种复杂的心理认知过程,而词汇习得(vocabulary acquisition)又是语言学习中的一个重要环节。因为,词汇是音、义、形的结合,是语音、意义和语法三者统一的整体。词汇语义学是专门研究语言词汇意义的一门学科,应用其有关原理探索英语词汇的习得方法可最大限度地改善和强化学习者语言学习过程中的词汇输入量,对推动英语学习将有积极的意义。从语义方面开展词汇习得,符合学习者掌握和学习词汇的感知及心理认知过程,有助于扩充和记忆词汇。本文通过对词汇的语义特征、语义级差、语义网络和命题串联等意义关系的图式化分析来探索英语词汇习得的方法。     

泛读中附带性词汇习得研究

本文从阅读过程及词汇习得过程出发对附带性词汇习得及与阅读的关系进行理论反思．指出推断词义并不等于词汇习得,从这些理论反思中得出启示,即文本、学习者与阅读环境这三个因素对通过阅读附带习得词汇的过程有重要影响,最后回顾了当今从这三个层次进行的附带性词汇习得研究成果。     

大学英语自主词汇学习策略

作为外语习得的关键组成部分,词汇习得的效果直接影响到外语语言能力和交际能力的提高。然而,中国大学生词汇习得暴露出许多问题。因此,培养学生自主习得二语词汇的能力尤为重要。鉴于此,应探寻有效的词汇策略解决这些问题,从而正确引导学生进行自主词汇习得。     

网络环境下二语词汇习得策略对非英语专业学生词汇能力的影响

与传统的课堂教学环境相比,移动互联网技术为学习者的二语词汇习得提供了更加真实的语言环境,也创造了必要的条件,使得非英语专业学生的词汇习得策略发生了较大的变化。通过问卷调查网络环境下实验班与对照班二语词汇习得策略对词汇能力的影响,笔者发现,网络环境下二语词汇习得策略与词汇能力之间具有相关性。