坚持师范特点，面向农村服务，办出师专特色

坚持师范特点，面向农村服务，办出师专特色丹东师范高等专科学校郑方顺，王明午丹东师范高等专科学校是一所以普通师范专业为主体，同时设有职业技术师范专业和职后教育师范专业，并兼设文科类、财经类和工科类等非师范专业的综合性的高等专科学校。我校担负着为丹东地区...     

师范教育：既爱你又恨你

除了幼师，中国不同层次、各种形式的师范几乎被我读光啦：全日制中等师范、函授的专科师范、自考的本科师范，直至如今在华南师范大学读研究生。师范是我生命的一部分，它悠然自得地在我的血管里流淌；师范是一种攻击性很强的病毒，我一打开“大脑”就是它那霸道的主页。爱你，是因为除了你我就一无所有；恨你，是因为———因为你我才一无所有。我与你，恍若一对恩怨的夫妻。现有的师范教育，想说爱你并不是一件容易的事。一、“无用”的知识浪费我的脑细胞。师范的特色在于三类课：心理学、教育学、学科教材教法。看看上这三门课的情景吧…     

突出“四性” 铸造师魂

突出“四性”　铸造师魂金寨师范张传岩在改革开放不断深入的新形势下，如何办好师范，如何加强师范生的思想政治教育，近几年来，金寨师范学校针对师范生特点摸索出一条思想政治工作成功的路子．一、加强先导性金寨师范是一所主要培养合格小学教师和幼儿教师的乡村师范，...     

终结“师范性”与“学术性”之争：“新师范”的时代使命及实践路径

“新师范”是在新时代教育发展主要矛盾转化背景下我国教师教育发展的新愿景。它的提出不仅是对当下教师教育发展新特征的概括，更承载着终结“师范性”与“学术性”之争这一教师教育发展“百年难题”的历史使命。这一使命不仅是“新师范”发展实践路径的基本遵循，更是“新师范”之“新”得以立世之根本，它关系到未来我国教师教育发展的走向。所谓“终结”不仅仅是笼而统之的“师范性”与“学术性”高度统一之谓，而是要建立在“师范性”与“学术性”内涵更为科学合理界定的基础上，挖掘“师范性”的学术价值、认可“师范性”的学术地位、遵循学术发展的逻辑发展“师范性”，这才是高质量教师教育的时代追求。     

师范性、学术性辨析

本文就师范性与学术性的内涵和关系进行了辨析，提出了师范性与学术性是一个统一的整体，师范性就是学术性的一种表现形式的观点。同时就解决师范性与学术性的矛盾提出了建议：延长师范教育学制，加强教育科学研究、严格实施教师资格认证制度。     

师范教育重心的整体上移与小学教育类专业的特色

在师范教育改革的大潮中，出现了一批由中师升人高校培养专科学历小学教师的“专科”师范。正确理解师范教育层次结构重心上移的必然性和整体性，探索“专科”师范的合理定位，探索小学教育类专业的建构，能促进“专科”师范的健康发展。     

用徐特立的教育思想办教育

延安教育学院建院10周年了，我作为学院的一位老校友、老顾问，首先表示热烈的祝贺。延安教育学院是在延安师范的基础上发展起来的。而延安师范的根基又是鲁迅师范，所以，这是一所源远流长的学校，在鲁迅师范和延安中学合并成为边区师范后，我曾在该校任教多年。现在，在我的有生之年里。能为延实教育学院尽点力，我感到由衷的高兴。今天，要发展延安教育学院的事业，就理应研究和运用徐特立的教育思想。当年创办鲁迅师范，就是由主管边区政府教育工作的徐老X自倡导的。中央红军一到陕北，徐老就抓住了扫除文盲、推广新文字、开办社会教育…     

如何突出高师音乐专业教学的师范性

高师音乐专业教学区别于专业师范音乐院校的教学，必须突出它自身的特性一一师范性，即培养目标的师范性。课程结构的师范性，教学形式的师范性，教学考核的师范性，教材使用的师范性，只有这样，才能培养出合格的中小学音乐教师。     

新形势下师专专业建设的原则与模式

新形势下师专专业建设的原则与模式衡阳师范高等专科学校曾锡滨关于师范教育改革和发展的方向，国家教委师范司司长金长泽同志在《贯彻＜纲要＞，加快师范教改步伐》一文中明确指出：“遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，师范教育改革和发展的主要方向...     

百年耕耘路 时代育人歌 “太原师范百年华诞暨太原大学外语师范学院建院一周年”庆典启动仪式

三晋生辉，汾水吐秀。2005年9月14日，太原师范将迎来百年华诞和太原大学外语师范学院建院一周年。为进一步传承太原师范百年优秀文化传统，弘扬太原师范精神，打造太原师范品牌，学院推出了以“百年耕耘路，时代育人歌”为主题的丰富多彩的庆典纪念活动。该项活动旨在让太原师范百年丰厚的文化资源聚合成激励全院师生刻苦学习、积极进取的内在动力，让百年珍贵的思想精华积淀为全体     

办好师范学校必须突出师范性

办好师范学校必须突出师范性大兴县师范学校教科室前不久，我校教科室组织部分教师研讨了“突出师范性”问题，就以下一些问题取得了共识。一、突出师范性的根本点。所谓师范性指的是师范学校不同于其它学校的特殊性，师范学校的特殊性是由中师的性质和培养目标所决定的。...     

师范专科学校心理学实验教学的设想与尝试

师范专科学校心理学实验教学的设想与尝试曹成刚改革开放的不断深入及九年制义务教育的实施与普及，给师范专科学校提出了更高的要求。培养出合格的、高质量的初中教师，是办好师范专科学校的根本立足点，而体现师范性特点的心理学则恰好是师专学生必须学好的一门重要的职...     

中华乡村教育社诞生始末

20世纪20年代中国兴起了一项社会运动，旨在从教育农民着手，从而改进乡村生活和推进乡村建设。在南京神策门外老山脚下，陶行知先生创办了试验乡村师范，即后来的晓庄师范；在南京栖霞山脚下，黄质夫先生则创办了栖霞乡村师范，即今南京栖霞中学前身。     

高师院校办学方向初探

高等师范教育是一种教师职业教育，在办学中应突出“师范性”。文章从高师院校的性质和任务决定其办学方向应紧紧围绕“师范性”出发，分析了高师办学中存在的问题，提出办学中突出“师范性”的对策。     

新乡师范高等专科学校

新乡师范高等专科学校是一所与共和国同龄的高等院校，位于豫北名城新乡市，坐落在广袤的牧野大地，美丽的卫水之滨，其前身是始建于1949年7月的太行公立新乡师范学校，新中国成立后，学校先后更名为平原省立师范学校、河南省新乡师范专科学校、河南省新乡师范高等专科学校。     

教师形象：从“师范人格”到“非师范人格”

本语认为80、90年代对教师形象的设计多局限于一种师范人格，这种“师范人格”的特点是：完美，“目中无人”，抹杀个人的特点，笼统的理论探讨替代局部的具体情境的探讨，这种“师范人格”的实现是不可能的，设计也是不合理的，它反射出教育理论工作深层的保守心态。本试图在借鉴相关理论，实践和适应社会生活、化思想、教育实践的新变化的基础上，提出以“非师范人格”来替代“师范人格”。     

向一流学校攀登──寿县师范简介

向一流学校攀登──寿县师范简介寿县师范座落在八公山麓，占城脚下，是一所始建于清光绪三十四年（公元１９０８年），具有８７年历史的传统名校。数十年风雨沧桑，兵燹水患，寿县师范六易校名，长盛不衰，累计培养人才万余名，学生遍及全国。党的十一届三中全会以来，学...     

一往无前的人记“全国五一劳动奖章”获得者王伦元

一往无前的人记“全国五一劳动奖章”获得者王伦元文／邓薇１９８４年，王伦元告别了献身甘多年的黑龙江柴河林业局属学校，奉命调入南京晓庄师范。从此，在晓庄师范校史的耿耿星河中，又出现了一束璀璨夺目的强光。１９８３年深秋，省教育厅代厅长罗明视察晓庄师范后，皱...     

市（地）教育学院师资工作新构想

一、背景 　　师范院校的层次结构和布局正在调整，目标之一是将原来的三级师范（高师本科、高师专科、中等师范）向二级师范（高师本科、高师专科）过渡，提高师范教育层次结构的重心；目标之二是职前培养与职后培训相沟通，以每个市（地）办好一所负责本地区中小学教师培养     

师范美术教育改革应与基础美术教育相适应

当今的师范美术教育大多仍沿用美术院校培养专业艺术人才的教育方法，严重地阻碍了美术教育的发展。要从根本上解决问题，就必须在师范美术教育中进行改革，提高师范美术教师的教学科研能力，树立正确的师范观，培养出符合师范标准的合格毕业生。