任务驱动教学法在计算机辅助绘图中的应用

计算机辅助绘图是实践性较强的课程,知识容量大,技能含量高,学生学习的主动性不强。在教学中采用任务驱动教学法,把学生的学习活动与完成任务或解决问题相结合,教师转化为教学活动的引导者。学生也不再把学习当负担,而是在完成任务过程中学习知识技能,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识,真正成为学习的主人。学生的专业能力和关键能力得到了提升,可以较好地完成课程的教育教学目标。     

浅论任务驱动教学法在“建筑计算机绘图”教学中的运用

任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。要求在教学过程中以完成具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,学生通过合作探究完成任务。作为实践操作性很强的应用软件类课程,“建筑计算机绘图”适合使用任务驱动教学法。本文从任务驱动教学法的概念及实施程序出发,探讨了任务驱动教学法在“建筑计算机绘图”课程教学中的运用。     

高职机械制图中计算机绘图教学的探讨

机械制图是机械类专业的一门重要的基础课,以培养学生的“识图”和“绘图”能力为教学目标。目前CAD已广泛应用机械工程领域,是机械从业人员一项必备的技能,机械类专业必须开设CAD教学已成共识。但日前从教材的编写及各高职院校的课程设置来看,CAD不是作为机械制图课程的有机组成部份,而是作为继机械制图之后的独立课程开设,手工绘图教学和计算机绘图教学的分离,带来了不很理想的教学效果。笔者认为CAD与机械制图的融合是机械制图教学的方向。一、机械制图影响着CAD教学就高职院校来看,机械类专业的机械制图一般在第一、第二学期开始,…     

制图课的平时教学应引入计算机绘图

机械制图课对机制专业和电气专业的学生来说是一门比较重要的专业基础课。掌握绘图和读图是制图课学习的两大目标。根据笔者近五年的教学实践，认为在制图课的教学方法上，考虑到教授主体———学生和教学效果，在平时的上课当中就应引入计算机绘图以提高和激发学生主动学习制图课的积极性与主动性。机械专业制图课的课时大约为１２０学时，电气专业课的课时约为５４学时，学习目标是掌握绘、读零件图、装配图及掌握相应技术要求、尺寸标注等。目前，大多学校的制图课都是传统式的黑板教学和学生的手工图板绘图，上课时相当部分学生只是因学…     

计算机绘图教学中应用“任务驱动”教学法初探

"任务驱动"教学法是一种比较新颖的教学方法,它强调知识点之间的相互渗透与综合,符合计算机系统的层次性和实用性.本文初步探讨了在中等职业技术教育计算机绘图教学中运用"任务驱动法"的必要性、可行性,结合实例阐述了"任务驱动"教学法实施过程以及在教学中应注意的问题.     

基于信息技术的项目教学法在中职《计算机绘图》课程的应用

针对中职学生特点,作者充分利用信息技术,采用项目教学法对中职《计算机绘图》课程进行教学改革探索。教学实践证明,基于信息技术的项目教学法在中职《计算机绘图》课程中的应用能激发学生的学习兴趣,培养学生的团队意识,使学生在教学项目实施中掌握绘图技能、提升职业素养、构建个人知识体系。     

"任务驱动"教学法在计算机绘图教学中的应用

"任务驱动"是建构主义理论中的一种教学模式,是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。本文就计算机绘图教学中如何开展"任务驱动"式教学以及要注意的问题进行了探讨。     

任务驱动教学模式在《计算机绘图》课程中的应用

通过<计算机绘图>课程的教学实践,探索任务驱动的教学模式,为类似教学课程的教学理念与教学设计提供有益的借鉴.     

计算机基础课程任务驱动教学法的探索与实践

任务驱动教学法是基于建构主义教学理论基础上的教学方法.将这种教学方法应用到计算机基础课程的教学中,改变传统的教学模式,充分体现以学生为主体、教师为主导的现代教育理念,加强了学生自主学习,探究性学习的意识,培养了学生综合应用计算机的能力.     

计算机绘图公选课的教学改革探索

本文对我校计算机绘图公选课的教学改革探索和经验进行了总结,介绍了一些比较好的教学方法、教学手段和教学资源。十多年来,我校通过开设计算机绘图公选课,提高了学生的工程素养,拓宽了学生的知识面,培养了学生掌握计算机绘图基本技能和利用计算机处理图形信息的能力,也培养了学生使用软件和利用计算机解决实际工程问题的能力。     

任务驱动，自主学习——浅谈小学信息技术课教学

信息技术课是一门实践性强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。在课堂教学中我采用“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”为特征的“任务驱动法”教学，让学生在完成“任务”的过程中发现问题，分析问题，并学会解决问题，从而培养学生运用计算机处理问题的实践操作能力，及敢于探索、勇于开拓进取的创新能力。     

学分制下《计算机绘图实习》课的学生学业评价研究

如何在《计算机绘图实习》教学过程中建立一个合理的评价体系，给学生相应的学分，以激发学生的学习兴趣，培养学生的职业能力，促进学生的发展？对此，笔进行了一些实践探索。     

浅谈中职学校计算机教学

在当今科技发展的时代,中职学校的计算机教学既要适应社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身素质,这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识,注重激发学生的学习兴趣,增强创新意识,培养学生综合能力.     

浅谈计算机三维绘图对制图课的辅助作用

指出工科院校计算机二维绘图纳入制图课后学生绘图能力有所下降,产生原因主要是学生的绘图实践不够.根据制图课发展的趋势,认为制图课中计算机绘图应改上计算机三维绘图,对学生制图课学习有促进作用,只要合理安排好制图课教学与上机绘图实践的进度,可以不需增加学时增强学生投影理论、工艺知识及绘图实践能力.     

小学信息技术教学策略

本文笔者结合教学实践探讨分析了在新课标理念下的小学信息技术教学应与其他课程相整合,优化教学方法,激发学生,调动学生内部驱动力,以提高教学效果,培养学生的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。     

简析技校计算机教学中任务驱动教学法的应用

随着时代的发展,社会对计算机专业人才的需求大幅增加。近年来,技工学校中计算机专业的招生数量不断上涨。但当前的技校计算机教学方法陈旧,难以激发技校学生的学习积极性,任务驱动教学法能够提高计算机专业学生的学习兴趣,提高技校计算机的教学质量。     

浅谈中职学校信息技术课教学

随着信息技术的发展,以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命大大加快了社会信息化建设的步伐,使全球信息共享成为现实。信息技术课是每位信息技术教师非常关注的,那么如何上好一堂信息技术课呢？笔者认为,实施分层教学,激发学生学习兴趣,紧抓授课的任务驱动,可有效地落实教学目标。