基于学生差异的信息素养教育实践研究

文章针对大学生信息素养教育中学习准备状态的差异,依据差异教学理论,通过调查分析学生的差异性、设置不同的教学目标、采用不同的教学组织形式,将高校图书馆开设的信息素养课程分为基础检索知识讲授、针对信息需求开设讲座、辅助学术研究三个教学阶段,以期提高各个层次学生的信息素养。     

试论新课程改革背景下中学图书馆的价值重塑

新课程标准的实施打破了教材作为唯一课程资源的传统观念。新课改着眼于每个学生的全面发展,注重教学资源的开发利用以及学生研究性学习能力的养成。在这样的背景下,中学图书馆作为校内课程资源重要组成部分的地位日益突出。开发图书馆文献资源,使之服务于新课改成为中学图书馆工作者探索和实践的目标。     

大学图书馆学生用户的网络信息素养教育

培养在校大学生的网络信息素养，学校应制定综合性教育规划，开设基本序列和提高序列两个不同层次的系列课程。图书馆应设计不同内容的课程和专题指南。     

图书馆学术素养开放课程教育目标定位研究北大核心CSSCI

文章结合武汉大学图书馆MOOC课程教学实践,以学习目的调研为基础,分析了学生学习学术素养课程目的的特征及其人口统计学差异,在此基础上提出了高校图书馆学术素养开放课程的目标定位:提升职业竞争力、提高人才培养质量、提升学术素养、应用型教学。     

网络时代大学生信息素养教育

本文阐述了通过创造良好的信息素养教育环境、设置信息技术方面的专门课程及充分发挥大学图书馆的教育功能等途径来培养和提高大学生的信息素养。     

写作课程融入高校信息素养教育研究

写作与信息素养密切相关,国内开设的信息素养课程与写作课程已经有了交叉教学的初步尝试,把写作融入信息素养教育教学中是拓展大学图书馆服务与发展“新文科”的必要途径之一。基于大学生写作需求和写作现状,通过对国内外的写作中心或者写作实验室的调研,了解写作中心资源、写作服务项目、写作服务方式和辅助工具等方面的内容,从课程设置、资源支持和实践教学三个方面对写作课整合到高校信息素养教育进行初步探索,为跨学科教学提供新的思路和方法。     

剖析和借鉴英国高校信息素养教育

2003年联合国教科文组织"走向信息素养社会"的布拉格宣言发表后,对大学生进行信息素养能力的培养逐渐成为当代高等教育的重要目标.英国高校信息素养教育运动起步早,其管理组织机构、信息素养能力标准和模型等方面的成功经验对于我国高校开展信息素养教育具有重要的现实意义.我国高校开展信息素养教育应从组织建设、信息素养标准建立、学科课程建设、发挥高校图书馆的主导作用等方面着手.     

借鉴国外经验深化高校信息素养教育

对大学生进行信息素养能力的培养逐渐成为当代高等教育的重要目标.比较国内外高校信息素养教育的现状,借鉴国外的发展经验,进一步促进我国高校信息素齐教育,需要尽快构建国家统一的高等教育信息素养评价标准,积极倡导教育界、图书馆界信息素养教育的统一合作,充分发挥高校图书馆的主导作用.     

读者决策采购与信息素养课程的互动关系研究——以加州大学圣塔芭芭拉分校为例

满足读者需求,是高校图书馆文献资源建设的根本目的。美国加州大学圣塔芭芭拉分校(UCSB)图书馆采取读者决策采购的理念,进行了在信息素养课程中嵌入学生选书项目的创新尝试。通过介绍分析UCSB读者决策采购与信息素养课程整合的动因、方式、实施策略、取得的效果及存在的问题,提出我国大学图书馆应寻求支持与合作,探索试行读者决策采购与信息素养课程整合,拓展学生读者参与馆藏建设的方式。     

函授学生的信息素养教育缺陷及弥补思路探讨--以广西师范学院为例

长期以来,由于函授教育办学思想的偏移和课程体系的缺陷,函授学生的信息素养教育一直是一个软肋,直接影响到了函授学生的成材质量。为了扭转这一局面,成教院应该在信息意识培养、课程设置、与图书馆合作等方面,采取积极有力的措施,全面加强函授学生的信息素养教育,让函授学生能更好地学习和成长。     

谈我校信息素养教育融入《互换性及测量技术》课程的教学实践

本文以我校大学生信息素养的培养与专业课程的教学相整合的尝试为案例,阐述了信息素养教育融入专业课程的教学目的、教学设计、实施步骤,评价了教学效果,分析了课程整合教学实践存在的不足并提出一些建议.其目的是为信息素养教学实践提供参考.     

公众信息素养教育:全球进展及我国的对策

信息素养自20世纪70年代在美国被提出之后,受到世界各国的普遍重视,联合国教科文组织、IFLA、欧盟委员会等国际组织均致力于通过教育提升全球公众的信息素养。本文通过系统梳理国内外公众信息素养教育领域的研究成果和实践探索资料,以及政府文件、会议记录、重要机构或项目的报告、指南、年鉴等文献,总结全球公众信息素养教育实践与理论研究的渊源、演变历程和实践现状。研究发现当前全球公众信息素养教育存在三个突出问题:整体水平不高,发展不平衡,研究滞后于实践。为提升我国公众信息素养教育水平,建议尽快出台专门政策和标准,鼓励多元主体参与,力求覆盖各类受众,采取多种教学方式,大力培养师资,合作建设资源,搭建交流平台和传播中国声音。表1。参考文献84。     

The Role of Reviewing Media in the Selection of Classical Recordings

This study examines the relationship between the reviewing media and classical music recording collections in libraries in order to determine if reviews are an important selection tool for these collections. As previous studies have shown that there is a correlation between the number of reviews a work receives and the number of libraries owning that work, it is hypothesized that this relationship holds true for classical music recordings. A second hypothesis is that a correlation exists between the nature of the reviews, positive or negative, a recording receives and its ownership by libraries. The number and direction of a random sample of two hundred classical recordings released in 1989 is tallied from the review index in MLA Notes, as is the number of OCLC libraries owning each item. These data suggest that there is no correlation between the number of reviews a work receives and the number of libraries owning that work, nor between the number of positive reviews a work receives and its ownership by libraries. Possible reasons for these findings are discussed, and further questions are raised.     

Forty ways to survive IL instruction overload; or,how to avoid teacher burnout

Teaching information literacy (IL) sessions can be emotionally exhausting, especially when faced with a heavy instructional workload that requires repeating similar course content multiple times. This article lists forty practical, how-to strategies for avoiding burnout and thriving when teaching.     

Prepping for class: A practical approach for teaching librarians

Successful teaching requires careful preparation. This article presents steps for designing information literacy sessions, including strategies for dealing with technology failures and human issues during the actual delivery of the class.     

国内外信息素质教育研究现状及实践

文章以信息素质的定义、内涵和标准为基础，介绍了国内外信息素质教育理论研究与实践进行的情况。     

国内外信息素质教育研究现状及实践情况

文章以信息素质的定义、内涵和标准为基础,介绍了国内外信息素质教育理论研究与实践进行的情况。     

Question formation: A teachable art

Research question or topic formulation is an important skill for individuals to learn in order to become information literate. There are few reports in the literature on how to teach this skill and assess the instruction delivered. This article presents instructional strategies and an active learning activity that librarians can use to teach students how to develop research topics.     

澳大利亚的大学信息素养教育进展

采用文献调研法和网络调查法,梳理了澳大利亚信息素养教育发展历程。然后以联合国教科文组织《信息素养国际发展报告》为线索,调查分析了澳大利亚部分高校信息素养教育在线课程的现状和特点,归纳了三种评估模式。     

Information Literacy at an Academic Library

Abstract

An increase in its distance-learning student population prompted Regent University Library to consolidate the library's information literacy program into one course. The course eventually went online to meet the needs of distance learners. During course development and implementation, librarians learned what worked well and what did not. Unexpected obstacles, such as database name and interface changes, created problems that were handled and overcome. As student surveys were analyzed and librarian experience increased, the course evolved and changed.