从“教案”到“学案”——中学数学教学模式改革尝试

课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法,提高和改善学科教学质量的重要途径,也是教育教学研究的重要领域.教学过程中,把传统的“教案“改革为“学案“,以学生为中心,培养学生的自主学习能力.“学案“教学克服了旧模式中学习的机械性和盲目性,使学生主动学习成为现实,既完成了基本知识的识记、学习技巧的掌握,又培养了数学思维能力,实现了教与学的有机统一,也达到了创新思维的训练.     

素质教育需要“学案导学”模式

"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,进而提高教学效益。在不断的教学改革与探索研究中,我们学校的"学案导学"教学模式取得了不小的成绩与进步。学案导学模式正是对传统教育模式下形成的教育过程来了一番彻底的改造,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。"学案导学"是从研究学生入     

高中数学“学案教学”课堂低效现象及应对策略

高中数学"学案教学"模式为学生提供了合作交流的平台,培养了学生的创新精神和学习能力。但是,该模式在实施过程中也出现了一些导致课堂低效的现象。笔者在分析其原因的基础上给出以下应对策略:改变预习方式,明确教学目标、把握课堂节奏,慎用教学方式,抛开学案、注重自我等,以此来提高高中数学"学案教学"的课堂有效性。     

破茧:课改攻坚战中的“问题”与“问题解决”

山西灵石县第二中学在九年的课改攻坚战中,针对四大问题进行了深入探索:学案保底、学生自编学案、试行"组组通",解决"学案教学"自主度、自由度、个性化不足问题;把教师放在学科组中培养,让"鱼"在"水"中成长,提升教师素质;向传统名校学习,解决校本课程自身建设力不足问题;开展学案学科子模式专项研究,解决学案共性化与学科个性化兼顾问题。     

高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究

新课程改革的主要思想是突出教学中学生的主体地位,这一思想促进了教学模式由传统的以课本为中心、学生被动学习转为以学生为中心、主动学习并自主构建知识体系,目前"导学案"作为应运而生的产物得到广大师生的青睐。本研究基于"导学案"教学模式的内涵,深入开展高中物理课堂"导学案"教学的实践及研究,总结高中生在物理学习过程中存在的若干问题,提出培养学生自主学习的策略,从而有助于教师在教学实践中开发学生自主发展的意识和能力,培养学生创新性、实践性、探究性的科学素养。     

实施“学案导学”的体会

一、"学案导学"教学法的内涵和意义"学案导学"教学法是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。"学案导学"模式打破了常规的课堂教学模式,以学先行,以学定教,将学生推到前台,教师作为学生学习的引导着、组织     

在苯酚教学中运用“学案导学”模式的实践体会

"学案导学"作为一种新型教育模式,以学案为载体,以导学为方法,教师为教学主导,学生为学习主体,师生共同合作完成教学任务。其能实现由教到学的转变,有利于学生自主学习和师生合作、平等交流,使学生最大限度参与课堂教学,而教师能更好地对学生的学习进行引导,有效提高课堂教学效率。本文以苏教版《苯酚》的教学为例,谈如何以"学案导学"教学模式培养学生的学习方法和学习能力。     

浅议初中化学“学案导学”教学模式

新课程改革对初中化学教学提出了新的要求,化学教学不仅要教学生基础的化学知识,还要培养学生的学习能力。从另一个角度思考,化学的学习离不开大量的实验,是一门典型的理论与实践并重的课程,因此,对学生能力的培养可以为日后长远的学习打下基础。为了适应新课改的要求,初中化学教师在教学中应不断进行实践,将学习的主动权交还给学生,在这个过程中,"学案导学"教学模式的地位与作用逐渐显现出来。根据多年化学教学经验,着重对"学案导学"教学模式进行摸索,以阐述"学案导学"教学模式为基础,对"学案导学"教学模式在初中化学教学实践中的效果进行探索。     

真正让学生成为学习的主人——学案为载体的“五环节”教学实践体会

结合教学实践,以"学案为载体的五环节教学模式"为研究背景,不仅给我们带来了丰硕的成果,也让教师对教学有了新的思考和定位。在教学中,教师应以此模式为助力,抓住学生的"兴趣点",充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新精神和实践能力,让学生真正成为学习的主人。     

“学案导学”教学模式小议

"学案导学",即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的"学"和教师的"导",以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。     

利用“学案导学”培养学生良好的学习习惯

"学案导学"教学模式的最终目的是使学生变"学会"为"会学",它在对学生进行学习方法的训练和良好学习习惯的培养上有着极大的优势。在具体的教学中要认真落实:检查学案、了解学情,培养学生自主学习的习惯;合作、探索、交流,培养学生合作探究的学习习惯;当堂检测、布置作业,培养学生及时复习的习惯。从而使学案导学发挥最大效益。     

“学案导学”教学模式的实施——以《苯酚》教学为例

“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师为教学主导,学生为学习主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据学案要求完成相关内容,在此过程中学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。与传统教学模式相比,它更突出学生在学习过程中的主体地位,更注意引导学生进行自主学习。本文以人教版高中化学第二册第六章第四节《苯酚》的教学为例,说明如何以“学案导学”教学模式培养学生的学习方法和学习能力。     

初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用解析

基于分析初中英语教学中"学案导学"教学模式的运用,首先分析初中英语教学中学案导学教学模式运用的意义,其次分析初中英语教学中学案导学教学模式运用的有效策略,如创设情境教学、开展小组合作学习、增加随堂检测环节三种途径,有助于培养学生的自主学习意识,提高学生的英语学习能力和英语水平。     

探究性“学案式教学”的策略研究

如何更好地实施素质教育,如何提高教育教学质量,是我们一直关注的问题。"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的一种教学模式,它能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,可以培养学生良好的学习习惯和自主探究学习的能力。学案教学中应考虑学案的编制、使用和教学的实施。其教学策略主要包括把握课标和教材,设计学案并不断完善;增加师生互动,注重因材施教灵活使用学案;营造和谐的学习环境,运用多样的教学手段,激发学生学习的积极性。     

构建“依学定案,依案导学,以学促教”的高中英语课堂教学模式

课堂教学是实施素质教育的主渠道,是培养师生主体地位的主阵地,是实施学校教育培养人才的基本途径和方法。全国教育科学"十一五"规划中提出了《学案导学提高课堂教学实效性教学策略》的重点课题,即以学案为载体,课堂教学为中心,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。本文试图研究基于学案,构建"依学定案,依案导学,以学促教"的高中英语课堂教学模式,从而培养学生的自主学习能力和探索创新精神,真正达到"以生为本"、"教是为了不教"的教育目的。     

“学案导学”教学模式在高中物理教学中的实践

随着新课程改革的实施,传统的"先教后学""先讲后练"等教学模式已被让学生自主学习,强调学生为主体的研究性学习、科学探究、"学案导学"、小组合作学习等新型学习模式所取代。对于学案导学这种方法,其更多强调了学生的自主学习和思考,学生在学案的引导下可以充分发挥自身的主观能动性,对物理知识进行探究学习。学案导学将课堂交还给了学生,注重学生的思考和表达,加强了学生的体验和感受。因此在高中物理教学中需要对这种方法多加利用,提高教学效果。     

浅谈如何将“学案导学”模式运用于小学数学教学中

教育改革的不断推行,新的教学理念与教学思想在不断更新,其中"学案导学"模式作为新型的教育方法,将其运用于小学数学教学中,不仅可以优化课堂教学方法,培养学生学习兴趣,而且还可以提升教学质量。然而,在这一过程中,很多问题也在教学过程中显示出来,跟理论的这一模式相悖甚远。为此,以此为出发点,对如何将"学案导学"模式运用于小学数学教学中进行相关的分析。     

基于“学案”校本研修的行动研究

在学生中开展"学案"导学,有利于学生学习习惯、学习能力的培养;根据学情,编写学案,教师的教学从而有的放矢,进行有效教学,亦有利于教师的专业发展。因此,基于"学案"校本研修的行动研究中:校本会促进师本,师本会落实生本。用我们最朴实的话语来说,校本研修让教师得益,最终将使学生受益。     

数学“导学案”教学的再思考

"导学案"教学已成为当下较为流行的课堂教学模式。结合自身"导学案"教学的实践,笔者认为:"导学案"教学模式有其自身的特点和优势,它遵循了以学生为主体,教师适当引导的教学原则,同时又注重学法指导,突出学生自主学习能力的培养和良好学习习惯的养成,为     

运用高中物理“学案教学” 提高学生问题意识的实践

信息时代下新课程改革得到进一步深化,以"学生为本"的教育理念为依托,全新的教育模式在高中物理教学中得到了广泛应用。"学案教学"模式是学生以教师精心设计的学案为载体,在教师的引导下进行自主探索和研究,文中就高中物理课堂实施"学案教学"对提高学生的问题意识进行全面的分析和总结,以期为高中物理教育者的实践工作提供理论依据。