播音主持艺术专业课程体系现状及改革研究

播音主持专业办学规模迅速扩大确实在一定程度上解决了广播电视人才匮乏的问题,但以拔高态势急速发展的播音主持专业教育也暴露出不少问题。要解决问题,明确人才培养目标,转变人才培养模式是首要任务,目前,各院校基本上沿用了中国传媒大学的人才培养模式和课程体系,但是对其实施效果或发展水平良莠不齐。     

专业频道运营观的突围--2005中国传播论坛"浙江电视台教育科技频道现象"研讨会综述

由中国传媒大学广播电视研究中心、中国广播电视学刊联合主办的“专业频道的品牌建设与运营——浙江电视台教育科技频道现象”研讨会于22日在北京举行，研讨会由中国传媒大学胡正荣教授主持，浙江电视台教育科技频道总监夏陈安作了主题发言。中国传媒大学的黄升民教授、胡智锋教授，中国人民大学的喻国明教授，清华大学的崔保国教授、陆地教授，北京师范大学的周星教授、     

中国传播论坛 专业频道的品牌建设与运营——浙江电视台教育科技频道现象研讨会

专业频道的品牌建设与运营——浙江电视台教育科技频道现象研讨会7月22日在北京举行，研讨会由中国传媒大学广播电视研究中心与中国广播电视学刊联合主办。中国传媒大学的黄升民、胡正荣、胡智锋教授，中国人民大学的喻国明教授，清华大学的崔保国、陆地教授，北京师范大学的周星、于丹教授，香港中文大学的陈韬文教授，     

内地新闻学专业教育存在三大矛盾

湖北省采取比例配额抽样方法抽取40所广播电视新闻学专业院校．从专业设置、招生形式、生源、师资队伍、人才培养目标、课程体系和学生就业等方面进行了全面调查。其结论是我国广电新闻专业教育已完成规模的增长，部分院校呈现出改革动向，但总体面临困境。     

广播电视艺术类本科教育培养模式的观察与思考——以播音主持、编导专业为例

本文分析了我国以播音与主持艺术专业和编导专业为主的广播电视艺术类本科教育培养模式所存在的问题,认为艺术教育模式色彩较浓,而艺术传播教育模式的建构还不到位.从专业规模、生源质量、师资队伍、课程结构、入学考试等方面进行考量,探索广播电视艺术类本科教育人才培养的基本思路和操作方法.     

全媒体时代建立在“大数据” “微平台”的广播电视编导实践教学探讨

全媒体时代对我国广播电视编导专业的教学带来前所未有的冲击,做为实践应用型较强的专业学科,如何在当今全媒体时代更好的完成实践教学环节,是我们编导专业教育面临的亟待解决的问题,本文阐明立足于"大数据""微平台",进行从课程设置到实践教学的全面改革。培养学生全媒体意识,加强学生自媒体的利用和实践操作能力培养。力争寻找出一条符合我国广播电视编导应用型人才培养的特色模式,以适应业界对人才的迫切需求。     

高校广播电视编导专业教学模式探索

广播电视事业的飞速发展为高校广播电视编导专业带来了生机,同时也带来了压力。传媒的人才需求状况决定了编导教育的目标,应该培养厚基础、懂经营、技能强的综合型创新人才。为此,在教学实践中,我们从招生原则、课程设置、实践训练、教育理念和考核方式等方面进行探索尝试,初步取得了成效。     

视听新媒体环境广播电视学专业实践性教学改革

视听新媒体环境下,媒介融合对广播电视学专业教学提出更高要求,转变传统实践教学的不足,提高广播电视人才培养质量.通过分析视听新媒体环境下广播电视学专业实践性教学存在的问题,为推动实践性教学改革提出了相关改进措施.     

广播电视新闻专业教育理念的更新

著名教育家蔡元培先生说：＂宗旨既是,自趋正轨;宗旨不明,遑论其他。＂高校的宗旨首先是办学理念,专业教育的关键是确立科学的教育理念。目前广播电视新闻专业教育面临高等教育的改革和广播电视业的深刻变革两大新语境要素,这就需要广播电视新闻专业教育更新理念,以培养适应新语境需要的新型人才。     

广播电视新闻专业教育理念的更新

著名教育家蔡元培先生说:"宗旨既是,自趋正轨;宗旨不明,遑论其他。"高校的宗旨首先是办学理念,专业教育的关键是确立科学的教育理念。目前广播电视新闻专业教育面临高等教育的改革和广播电视业的深刻变革两大新语境要素,这就需要广播电视新闻专业教育更新理念,以培养适应新语境需要的新型人才。     

“专升本”人才培养模式的教学探索与实践——浙江传媒学院广播电视编导专业“专升本”个案分析

影视传媒艺术院校"专升本"教育是影视传媒艺术教育的重要内容,科学、合理的人才培养体系是保证人才培养质量的重要方面,本文以浙江传媒学院广播电视编导专业"专升本"为例,从影视传媒艺术教育目前存在的问题、人才培养方案在其中起到的作用等方面探讨影视传媒艺术院校"专升本"教育的人才培养模式,从而为"专升本"教育人才核心竞争力的打造奠定扎实基础。     

融媒体背景下广播电视学专业应用型人才培养教学探究

随着媒介融合的日益加深,尤其是新媒体的长驱直入,倒逼我们进一步思考广播电视学的教学如何适应媒介融合的现实。本文将对广播电视学专业的人才培养教学模式进行探究,论述教育教学中存在的问题,并试图找到合适的实践改革方案,从而培养出应用型、综合性的传媒类高素质人才。     

2014广播电视新媒体微视频大赛启动

正2013年12月6日,2014广播电视新媒体微视频大赛在北京正式启动。此项赛事是中国广播电视协会、中国传媒大学、重庆广播电视集团(总台)联合主办的全国性广播电视新媒体专业大赛。新闻发布会上,中国广播电视协会会长张海涛,重庆市委常委、宣传部部长燕平共同为大赛启幕。中国广播电视协会副会长张丕民、中国传媒大学党委书记陈文申、重庆广播电视集团(总台)     

中国首届高校新媒体教育与人才培养研讨会在京成功举办

<正>2014年1月15日,由中国传媒大学新媒体研究院主办的全国"第一届高校新媒体教育与人才培养研讨会"在中国传媒大学成功召开。全国共有85所高校、近一百五十余位新媒体相关专业领导和老师出席了本次研讨会。与会成员就国内高校新媒体专业教学和高校新媒体科研建设中的重要议题进行了热烈交流与深入探讨。会上,中国传媒大学新媒体研究院倡议发起成立"全国高校新媒体教学联盟",为全国高校新媒体教育与人才     

中国内地广播电视新闻学专业教育现状调查报告

本文采取比例配额抽样方法抽取40所广播电视新闻学专业院校为调查样本,从专业设置、招生形式、生源、师资队伍、人才培养目标、课程体系、学生就业等维度进行问卷调查,客观勾勒出目前广播电视新闻专业教育的现状,为进一步研究对策提供依据.     

通识教育与播音主持专业教学改革探寻

教育改革的持续推进,使教育领域发生了翻天覆地的变化,社会主义文化建设的发展以及中国广播电视环境的变化促使播音主持专业教育进行改革。在播音主持人才培养中增加通识教育是解决优秀主持人短缺问题的关键,对拓宽学生的知识结构,强化学生人文精神,培养综合素质具有重大作用,为人才培养奠定基础,增强文化素养。本文将针对播音主持专业进行研究,分析通识教育对于播音主持专业教学意义,对其改革策略方法进行探析。     

“互联网+”时代广播电视编导专业的建设研究

“互联网+”时代下,网络信息技术迅速发展,信息传播路径不断丰富、传播速度加快,为我国广播电视产业发展带来巨大冲击。现如今,信息传递模式正在发生深刻变革,“互联网+”创新了传统广播电视节目形式与内容,对广播电视编导工作者能力与编导专业教育水平均提出较高要求,因此,广播电视编导专业应转变以往教育模式,充分适应社会发展趋势。本文以“互联网+”时代对广播电视编导专业的影响入手,分析“互联网+”时代广播电视编导专业建设现状,提出“互联网+”时代广播电视编导专业的建设策略。     

当代中国国际新闻报道发展与学科建设——中国传媒大学国际新闻专业创办30周年研讨会综述

2012年12月23日,中国传媒大学国际新闻专业创办30周年研讨会在中国传媒大学举办.本次研讨会由中国传媒大学外国语学院主办,旨在与主流媒体、兄弟院校就如何做国际新闻报道和怎么抓国际新闻教育等议题进行深入交流,为进一步提高中国国际新闻专业办学水平建言献策. 来自《人民日报》、新华社、《求是》、《光明日报》、《中国日报》、中央电视台等中央主流媒体以及北京大学、清华大学、首尔国立大学等国内外高校的20余位嘉宾、学者就"中国国际新闻报道面临的挑战与对策"及"中国国际新闻专业教育成果与反思"两个议题进行了充分讨论.     

媒介融合环境下广播电视新闻教育面临的困境与出路

当代媒介融合的变革给传媒业带来新的机遇与挑战,对广播电视新闻教育也带来了新问题。目前,广播电视新闻教育存在着教育模式单一不能满足人才新需求,专业数量膨胀,教学与实践脱节、学生实践技能不强,理论与实践兼备的师资短缺等困境与问题。为此,广播电视新闻教育必须及时更新教育理念,找准办学定位,强化办学特色,创新人才培养模式,实时调整教学内容,构建多层次实践教学体系;尊重学生个性化需求,促进学生的主动性;加强师资队伍建设,学界与传媒业界密切专业合作,从而拓宽广播电视新闻教育的发展之路。     

广播电视语言传播的专业教育与人才培养

广播电视节目质量是同从业者的素质成正比的，高素质的人才是制作高质量节目的基本条件。有一流的人才，才能有一流的节目。中国广播电视要在世界竞争中取胜，就要特别注意广播电视优秀人才的选拔和培养。人才．一般是指德才兼备而又具有某种特长的人。广播电视语言传播人才，是指具有广播电视新闻工作者的素质而又有语言功力的人。确切地说，是在广播电视各类节目中以有声语言为主要工作手段进行节目传播的播音员和节目主持人，即播音人才，播音主持人才。广播电视语言传播专业教育，即广播电视播音与主持艺术专业教育。