浅谈抓好作文教学的策略

语文作为一门综合性的学科,其教学的目的是指导学生正确地理解和运用语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力,即培养学生从语言文字人手体会思想感情和凭借语言文字表情达意的能力。作文教学作为一大版块,在新课标下,随着其在中考、高考中所占的比重增大,它在语文教学中的重要性自是不言而喻。     

浅谈作文教学的策略

当前,我国的教育观念已经发生了新的转变。在从应试教育向素质教育转轨的过程中．广大教师都在艰辛地探索新的教育规律与方法。其中,困惑语文教师的主要是作文教学问题．究其根源是广大学生没有写作兴趣．以致无法养成良好的写作习惯。本文主要探讨作文教学的策略问题。     

浅谈如何抓好小学作文起步教学

小学作为学生学习作文写作的初级阶段,作文能力的高低是学生语文素养的重要体现。如今小学语文作文教学的现状往往不能满足学生写作发展的需要,作文教学模式跟不上教学改革的发展。因此,发展小学生作文能力,教师应从观察与点评入手,抓好作文起步教学。     

抓好课外活动 促进作文教学——浅谈农村小学作文教学

当前,大部分农村小学生作文时都存在着“无米下锅”的问题。为了解决“写什么”的问题,笔者认为必须下功夫抓好农村小学的课外活动,通过活动为学生提供丰富的写作知识和写作素材。抓好课外活动,可以从下面两个方面去进行。一、抓好课外阅读活动,学习和积累写作知识现在,相当多的农村小学生从开学到学期结束,书包里就是那么几本课本和作业本。到不了学     

浅谈作文教学之策略

长期以来,如何有效地进行写作教学一直是困扰着广大语文教师的难题.新课标下对于学生的写作能力又提出了更高的要求.但目前,学生在写作方面还存在着诸多问题,主要表现在心理上,大部分学生对写作有畏惧心理,提起写作就心烦,拿到题目时不知从何下手.下面谈谈个人作文教学的一些体会.     

如何抓好作文教学

<正>我在作文教学中,注重开发学生的创造力,解放学生的想象力,打破传统作文教学模式,尝试开展"合作共赢"与"鼓励独创"相结合的作文教学,取得了较好的效果。"合作共赢",即鼓励班级学生自由组合小组,写作时分工合作,在45分钟内共同完成一篇作文。合作,为学生提供了写作交流的平台。高中生正处于青春期,往往在和老师的交流中回避问题,而同学之间的交流就顺畅得多了。"兵教兵"使学生的问题得以     

抓好作文教学之我见

怎样指导学生写作,如何迅速地提高学生的写作水平,一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题。我认为作文教学的核心不外乎三点：激发兴趣、锤炼语言、学会做人,只要使学生认识到了这三点并切实的坚持训练,相信学生的作文水平定能水涨船高。下而结合自己的作文教学实践谈一谈自己的一些做法。     

浅谈小学作文教学的策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来,作文教学应当以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感的文章。作文课堂教学要以发挥学生个性特征,培养学生创新能力为目标,让学生习作时变被动为主动。作文教学是语文教学的重中之重,笔者认为小学作文教学的策略有几下几点。     

浅谈中年级作文教学的策略

作文教学是语文教学的重要内容,在实际教学中,我充分激发学生的写作兴趣,以下水文引发写作思路,注意课内外培养学生的阅读习惯,积累写作素材,启发他们在写作中大胆张扬个性,收到了较好的教学效果。     

抓好有效的作文教学

作文教学历来是语文教学的半壁河山,却又是小学语文教师感到十分棘手的问题,同时也是小学生也最不愿意完成的功课。传统的作文教学只重视写作方法,让学生明白如何去完成作文练习和考试,在平时的教学中,在进行每单元的习作练习中,总是让学生弄清写作题目,还要使学生挖空心思去回忆、想象或照抄,生拼硬凑,     

初中作文教学有效性策略浅谈

作文一直是语文教学中的重点,但不可否认,作文也是语文教学中的一个难点。而如何提高作文的教学效率,以有效提升学生的写作水平,是每一个语文教师都时刻关心的一个话题。从激发写作兴趣、引导学生阅读、加强写作指导、引导观察生活四个方面出发,对提升初中作文教学的有效性而展开的探究。     

浅谈情感作文教学之策略

作文教学的话题在语文界经久不衰,如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到棘手的事.目前,我国中学作文教学有许多不同的学术观点,形成不同的教学模式.在此,我重点探讨"沟通师生感情,激活学生思维源泉"的情感作文教学策略.     

浅谈作文教学及备考策略

作文是语文的半壁江山,历来是高考必争之地。许多学生搜索枯肠,殚精竭虑,写出来的文章却千人一面,有的甚至是随意编造,无病呻吟。如何突破学生语言表达的瓶颈,提高学生的写作水平呢?作为语文教师,我们千万不要一味地把责任往学生身上推,     

浅谈小学作文教学的有效策略

作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。小学语文教学中,写作教学是难点,也是语文教研的"热点"。提高写作教学质量,培养学生的写作能力,必须改变传统的教学观念,调动学生写作的兴趣,变"要我写"为"我要写"。要突破这个难点,笔者认为应该从增强学生的写作能力着手。那么,怎样才能使学生的写作水平有所提高呢?     

浅谈生活化作文的教学指导策略

一、问题的提出长期以来,在作文教学中,受应试教育的影响,教师在指导学生作文时,生怕学生写不好,就把审题立意、文章结构、写作素材等一一教给学生,而忽视了书写生活的真实体验。教师往往花费了很大精力,效果却不理想。学生习作缺乏真情实感,独立作文能力差,抄袭、模仿现象严重,视作文为畏途。造成这种现象的原因很多,其中重要一点,就是学生与生活相脱节,缺乏丰富、真切的生活体验,为作文而作文,甚至为作文而生活,违背了写作的基本规律。具体说     

浅谈初中语文作文教学的有效策略

<正>作文教学是初中语文教学的基础组成部分,对培养学生的综合语文素质具有重要的意义。同时,作文教学因为其特有的灵活性和综合性也是初中语文教学中的难点所在。为了提高初中作文教学的效率,笔者结合自己的实践探索,总结了一些教学策略,论述如下。一、注重主体感悟每一个学生的经历不同,对生活的感悟也不同。具有主体特色的感悟是写作时无可替代的资源和宝藏。然而,笔者在批改作文时发现,学生在写作时容易陷入千篇一律的表达当中。例如:很多学生在作文中写到自己的母亲,都写母亲如何辛苦,自己非常感谢母亲并且尊     

浅谈初中语文作文教学的有效性策略

从中医整体观念出发,结合小儿的生理特点,介绍婴幼儿痰湿咳嗽的发生与肺脾肾肝四脏功能失调的关系。治疗过程中应补虚泻实、标本兼顾,以促进整体功能的恢复,使痰自消、咳自止。天麻二陈汤具有宣肺止咳化痰,兼以健脾肾、平肝之效,在临床上取得了确切的疗效。     

浅谈作文教学的现状及应对策略

<正>语文课程标准将"指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"作为小学语文教学的主要任务,并为丰富学生的语言积累作出明确的规定:小学阶段的学生背诵诗文应不少于160篇,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。这项规定,体现了近年来小学语文教学改革的重大突破,也彻底地改变了作文教学,为其指出了一条出路。     

生动活泼才能抓好作文教学

作文教学是语文教学一个重要的组成部分,就其本质而言,一个人的作文水平是最能体现其语言水平的。它可以综合反映一个人的学识、修养、语言表达能力、思想情操、品德高下等。可面对教学现状,学生作文水平堪忧：错别字大堆、没内容、没语言、没思想。究其原因,学生怕写作文,不会写作文是一个共性问题。在新课改实施中,