新课程下历史教学学法指导漫谈

《学记》中指出:"善学者师逸而功倍、不善学者师勤而功半。"这里"善学"和"不善学"的差别,主要在于学生有无良好的学习方法,会不会学习。学生会不会学习,除取决于学生的本身智力之外,更重要的是取决于教师对学生学法指导是否得当、有效。因此,在历史课堂教学中,教师不仅要注重对学生进行历史知识     

体操教学中应重视对学生学习方法的指导

体操教学过程是教师与学生的双边活动。“善学者,师逸而功倍”,“不善学,师勤而功半”。体操教师要努力成为“善教者”,指导学生掌握科学的学习方法,以顺利地完成体操教学任务。     

优化数学教学过程,培养学生学习能力

古人云:"善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半."可见,教师在向学生传授知识的同时,应重视指导学生掌握学习的方法,使学生学会学习,逐步形成独立获得知识的能力.在多年的课堂教学中,我就如何指导学生"读、看、说、想",不断地进行了研究和尝试,目的在于培养和提高学生的学习能力,发展智力.     

指导有度 教育无痕

在突出幼儿主体作用的今天,教师的主导作用也显得越来越为重要。教师的“导”主要分显性和隐性两种。隐性指导即无痕迹指导,也就是指在幼儿活动中,指导者以求教者、合作者、支持者、引导者的身分出现并参与其中,使受教者在不知不觉中接受教育并获得愉快的体验。无论是显性指导还是隐性指导,其关键不在于指导的本身,而在于指导者的观念和能力、指导者的策略和水平。适时、适当、适度的指导是有效指导的前提和条件,而指导有度,教育无痕则是教育者力求达到的最高意境。     

让数学课堂充满绿色阳光——“等比数列的前n项和”教学设计

<正>一、设计理念"让学习真正发生",首先在于"让",教师要有"让"的意识,所以课堂教学中要把教师的角色定位为"教师在后",只有"教师在后",才能做到"学生在前"。教师是学生学习条件的提供者、学习环境的营造者、学习动力的激励者。教师要"让"得适时,"让"的有度,"让"得有智慧。笔者在设计时将本节课的教学分成三步。第一步,学生自学,同学互助。首先,在课前让学生自学,培养学生独立思考的习惯。其次,我在课     

我国古代教育家论学习方法

教与学是对立的统一。要提高教学质量,既要充分发挥教师的主导作用,又要最大限度地调动学生的学习积极性。我国古代教育专著《学记》中说得好:“善学者,师逸而功倍”,“不善学者,师勤而功半。”我国古代许多著名教育家都十分注重指导学生的学习方法,对此有丰富而精到的论述,至今尚有值得我们借鉴之处。这些论述,概括说来,有以下三个显著特点:立志为先,教学为主,注重躬行。     

加强"说"的训练指导合作学习

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在数学教学中要指导学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”教师要尊重学生的创造性．在学生的探索学习过程中．通过交流、讨论、辩论等合作学习方式,适时有度地给予引导和帮助．     

唱好高效课堂五部曲 激活小组合作生命力

在实施高效课改后,学生发生变化的背后也有许多需要一线教师注意的几点建议：教材取舍删减有度,提高合作讨论的深入度;朗读指导深入有度,提高学生阅读感悟度;课堂评价要目中有人,提高学生参与的灿烂度;展讲要合作有度,提高小组的团队意识;文本拓展要扎实有度,提高合作学习的成就度。     

唱好高效课堂五部曲 激活小组合作生命力

在实施高效课改后,学生发生变化的背后也有许多需要一线教师注意的几点建议:教材取舍删减有度,提高合作讨论的深入度;朗读指导深入有度,提高学生阅读感悟度;课堂评价要目中有人,提高学生参与的灿烂度;展讲要合作有度,提高小组的团队意识;文本拓展要扎实有度,提高合作学习的成就度。     

把握点拨时机 让课堂更加精彩

"教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导。"相机诱导"也就是适时点拨。适时点拨,需要教师针对学生在学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,适时地用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自主思考,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目标。在实际教学中,由于学生年龄、思维等存在着差异,教师在课堂上要重视把握点拨的时机,启发学生的思维,只有这样,课堂才会变得更加精     

要注意师爱的艺术

没有爱就没有教育,爱学生是教师的天职。而感受到师爱的学生却很少,这就对教师提出了要求,对学生要爱之有方,严之有度,要注意师爱的艺术。一、要严之有度、严之有方、严之有情,让学生能悟出师爱俗话说:“严是爱,松是害”。教师对学生严格要求无可非议,但首先要严之有度,掌握分寸,恰到好处。当学生犯了错误,教师要及时而严肃地指出,并帮助其找出原因,提出希望。若学生能承认错误并表示想弥补过失时,教师此时就应转批评为表扬,化严肃为宽容,让学生从老师言谈举止的变化中窥探     

怎样指导学生掌握学习方法

《学记》指出：“善学者师逸而功倍”,“不善学者师勤而功半”。这里“善学”和“不善学”的差别,主要在于有无良好的学习方法,会不会自学。近几年,涌现出的大批成绩优异的青少年,与其说他们天生特别聪明,不如说是学习得法,自学能力强,因而才取得了优秀学习成绩的。学生在校通过教师授课获取知识,无疑是必要的。但生有涯而知无穷！学生总是要走向社会而独立工作的。如果在校学习时不掌握一套正确的学习方法,一出学校,离开教师就会变成“失了网的蜘蛛”,就不能独立地继续学习和发展了。而学生掌握了正确的学习方法,知道怎样学习…     

自我调节 实现数学课堂有效调控的必由之路

中国篆刻艺术讲究"疏可走马,密不透风",学生的学习活动也需要张驰有度。文中三个教学片段中的"卡壳"处正是学生的理解难点,这时候需要教师适时进行有效调节。调节策略一般有如下几种方法:一是展示学生的思维过程,化解学生的理解难点。对于以上三个教学片段,教师要舍得在此浓墨重彩,二是整合学材的层次梯度,拓展调节的自主空间。     

教师要指导学生掌握学习方法

《学记》指出“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。这是“善学”和“不善学”的差别，主要在于有无良好的学习方法，会不会自学。近几年，涌现出的大批成绩优异的青少年。与其说他们天生特别聪明，不如说是学习得法，自学能力强，从而增进了聪明才智，取得了优秀的学习成绩。学生在校通过教师讲课获取知识，无疑是必要的。但生有涯而知无穷！学生总是要走向社会而独立工作的。如果在校学习时，不掌握一套正确的学习方法，一出学校，离开了教师就会变成“失了网的蜘蛛”，就不能独立地继续学习和发展了。而学生掌握了正确的学习方…     

"自学反馈式"教学法初论

"自学反馈式"教学法的基本模式是:由"自学"和"反馈"两个相互联系,相互作用的教学环节所组成.(一)自学自学是在教师有计划、有目的、有步骤的指导下,通过学生自己阅读教材和参考资料,进行独立思考,完成感知知识和理解知识的教学过程.为了防止"自学"变为"自流",必须加强对自学的指导.具体作法如下:第一,教师首先要让学生明确自学的目的,增强学生搞好自学的信心.教师要向学生讲清"善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半"这一道理,这里"善学"和"不善学"的主要区别,在于有没有良好的学习方法,会不会自学.当然要使学生"善学"教师不能"逸"而要更"勤".且在学生中间举出一些因学习得法,有较强自学能力,而取     

把握点拨时机让课堂更加精彩

“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导.“相机诱导”也就是适时点拨.适时点拨,需要教师针对学生在学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,适时地用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自主思考,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目标.     

放心地退出去 适时地站进来--小学数学名师课堂引导语言赏析

华罗庚先生说过：“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机引导。”毋庸置疑,小学生学习数学的过程离不开教师适时、到位的指导。简而言之,教师的指导主要体现在对学习过程的引领,例如学生思维困顿处的“拨云见日”、探究关键处的“点石成金”以及对学习过程的“精当评价”等。然而,在一些数学课堂上,教师似乎得了“失语”症,     

物理学法指导ABC

在教学中,大家都有这样的体会:让学生记住十种题型,不如教给学生一种思考问题的方法。古人云:“善学者,师逸而功倍;不善学者,师勤而功半。”学生只有掌握科学而有效的学习方法,才能积极主动地进行学习,才能充分发挥主体作用。因此,在平时的教学活动中,教师应适时地插入一些学习方法介绍,这样做,不仅不影响正常的课堂教学,相反可以大大提高课堂授课的效率。有的教师常常抱怨,自己讲了那么多题,而到考试时,即使出了原题,有的学生还不会做,实际上,这就是忽视了学习方法的指导作用。那么,如何进行学习方法的指导?指导的关键是什么?现粗略归纳为…     

注重学法指导 促进习惯养成

著名教育家叶圣陶指出:“教师对学生是有帮助的,所谓帮助,主要不在于传授知识,而在于引导学生去求得知识,即引导学生发现问题,自己去解决问题。”在英语教学中,教师不仅要培养学生的语言素质、思想素质、文化素质,而且要指导学生掌握正确的学习方法,有意识地培养学生良好的学习     

高中数学经典学习方法

"善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半".指导学生掌握良好的学习方法,是提高学习效率的有效途径,也是学生自我发展,适应未来社会发展的前提条件.因此,在课堂教学中应该指导学生学会科学地学习,从而提高教学质量.要学好数学,必须遵循中学学习的一般规律和特殊规律.