少年学生学习活动的发展及其特点

进入初中的少年,因学习条件的变化,在新的要求下,学习动机、学习兴趣和学习能力都有新的发展,表现出新的特点。学习动机学习动机就是激励学生积极从事学习的心理动因。初中生的学习动机依然是两类:一是浅近的、与学习活动本身相联系的动机,如取得良好成绩的愿望,做优等生的光荣感,对学习新知识的兴趣等;二是远大的、与社会意义相联系的动机,如为实现祖国四化的愿望,攀登科学高峰的志气,探索真理的理智感等。两类动机相辅相     

少年学生自我意识发展特点的调查研究

问题的提出自我意识是人对于自己以及自己和周围关系的一种认识。这种意识能力是人所特有的。它表现为人在实践活动中,在认识外界的同时,能逐渐把“自我”析出,做为意识的对象和内容,加以自觉的反映与控制。人是一个高度复杂高度完善的自动调节系统,在一般情况下,这个系统与外界处于一定的动力平衡之中。这种平衡的保持是以人的自我意识的调节     

一个少年个性发展的研究报告

一、自然情况 贺一帆，男， 1983年 12月出生于中国上海； 1990年进入上海市实验学校， 2000年以 优异成绩高中毕业，考入同济大学。 　二、个性发展简析 贺一帆同学在上海市实验学校就读的 10年内，各科教师记录他的个性发展记录卡共 10 0张，加上本人的作文与随笔本上的习作，以及对他的访谈，分以下六个方面加以概述与简 析。 (一 )抱负 1995年 6月，贺一帆通过预赛、复赛、决赛，最终获得了“上海天才少年”二等奖。这 次活动是他个人报名参加而非学校组织。他的目的是希望通过活动来拓展知识面，将来成为 有用的人才。 1997年 3月，他…     

学生个性发展特点是德育的重要依据

学校德育必须符合学生心理发展的特点和规律。应将德育与个性教育有机结合起来，根据学生个性发展的序列性、独特性、社会制约性和主体性实施德育工作。     

少年差生个性心理特点及其实验设计

一、差生的概念和国内外对差生的研究少年差生在中学里是一个老大难问题,是教师颇感头痛的一部分学生。对这部分学生教育不当,不但会使大面积提高中学生的思想修养、学习成绩成为一句空话,而且会引起一系列的社会问题。这是一个事关国家、民族前途的大问题,切不可等闲视之。目前,在教育理论界和广大教育工作者     

少年学生心理发展的一般特点和教育

少年期是指十一、二岁到十四、五岁这一时期,大致相当于初中教育阶段。少年期是从儿童期向青年期过渡的一个时期,因此,常常把这一时期叫做过渡期。儿童进入少年期后,在生理方面出现了一些前所未有的本质变化;在学习活动方面,学习动机、学习态度、学习兴趣和学习能力的发展上有了一些新的特点;在个性方面也有了新的发展。而少年期或过渡期的主要特点在于,这是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。本文仅就少年学生心理发展的一般特点讲以下几个问题。     

少年大学生社会化与个性发展

人是社会性动物，其自我意识和各种智能及品质都是社会性的产物，人只有置身于社会环境中，通过社会获得支持性的信息，才能不断修正和发展.     

发展学生的个性

创新根植于个性发展的土壤肥沃 ,创新精神才得以发展。班集体既可以成为培养个性的沃土 ,还可以成为扼杀个性发展的泥潭 ,这其中班主任起着决定性的作用。英国教育家洛克说 ,每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同 ,正是他们无时无刻不表现自己的个性才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。人类历史上一切杰出的人物都具有独立和鲜明的个性。从关汉卿到莎士比亚 ,从祖冲之到牛顿 ,从周恩来到尼克松 ,他们都以自己的创造精神和革新精神为人类作出了巨大的贡献。第一 ,个性的展示需要一定的环境班主任应该十分注意营造班级的民主、宽松、和…     

利用田径项目的特点和优势发展学生的个性

世界处在高速发展之中,社会格局发展的全球一体化和技术领域发展的网络化造成了一种全新的个性观和社会观。社会不再是许多个人的简单相加。现代化的社会要求组成社会的个人首先得到自身的完善和发展。社会要求个体具有饱满的“个性”。教育生态系统更加追求每个人的个性发展。素质教育的目标本质上就在于把自然的社会个体培养成为完善的社会化的人。在这样的社会和时代背景之下,全面推进中师课堂教学改革,“个性化”问题也就必然成为我们的主旋律。发展学生个性的必要性个性就是一个人的各种心理特征的综合,它可以在不断变化的外界环境…     

重视学生的个性培养促进学生个性发展

思想政治课教学在促进学生个性和谐发展方面有着不可忽视的重要作用。社会主义教育最神圣的使命就是采取有效措施，帮助每个学生去克服弱点，充分地发展学生的个性，充实个性，培养具有独特的人格特征和个性特点的社会主义“四有”新人。现在有些教师口头上承认个性的全面和谐地发展，但不无遗憾地看到，个性培养还存在着诸多问题和偏差，主要表现为：①有的教师的教学仍然是知识为核心，个性培养只是停留在口头上。②有的教师将个性培养局限于背诵知识和训练应试技能的范围之内。③有的教师将个性培养知识学习对立起来，过分片面地强调知识…     

东乡族中学生个性、自我及适应的发展特点及其关系

以354名东乡族中学生为被试,采用问卷调查法,考察其个性、自我及适应的发展特点,并探讨个性、自我及适应之间的关系。结果发现：（1）在个性各因素上不存在年级的显著差异,男生比女生更喜欢冒险,也比女生独立;（2）除情绪自我外,不同年级在自我其它各因素上没有显著差异,男生在自我认知和自我评价方面比女生积极;（3）在适应各因素上不存在年级的显著差异,男生在生理适应方面比女生要好;（4）个性中的意志、内外倾、乐观—悲观、独立和责任,以及自我中的自我认知和自我评价,对适应有显著的预测作用。     

发展教师良好个性 促进学生个性发展

一、问题的提出 发展个性是教育长期追求的目标。培养人的丰富多彩的个性,促进个性充分、自由、和谐的发展,是当代教育的重要价值取向。《学会生存——世界教育的今天和明天》一书一再强调自我教育、自我决定、主动参与、教育内容必须个性化     

浅谈发展学生个性

◇浅◇谈◇发◇展◇学◇生◇个◇性黄和荣人的心理，实质是人脑对客观现实的主观反映。人的个性是人的心理辄在其行为模式中的表现，但受着多种因素的影响和制约。环境、教育、实践、主观……是影响和制约学生个性发展的决定因素。在怎样的环境中造就怎样的人，对此古人早...     

促进学生个性发展

高中体育课堂中,随着新课改的不断深入,摆在我们面前的一个十分现实的问题就是改变体育课堂教学方式,扭转过于重视接受性学习的倾向,有序拓展学生多样化的个性发展空间.使体育课成为学生最喜爱参与、提升个性全面发展的一门课程.     

尊重学生 发展个性

在传统的语文教学中,阅读教学占据了大量版块。由于受到考试机制的压力,大多数教师没有时间引领学生品味和沉浸于语文创设的情境,难以精细地体会作者独到的语感、独有的感受和独具的审美体验;本该是领悟、赏析的阅读过程变成了介绍背景、划分层次、概括中心思想的程序化过程。     

发展学生个性的科学认识

发展学生个性是时代和社会发展的需要 ,是素质教育的出发点和落脚点。如何提高学生的综合素质 ,发掘潜能 ,完成教育教学任务 ,培养社会需要的合格人才呢 ?关键在于 :认识和发展学生个性。一、个性的含义、内容及特征心理学认为 ,个性是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的心理特征以及所有的意识倾向性总和。个性内容包含有能力、气质、性格、需要、动机、理想、信念、兴趣、世界观等 ,其能力、气质、性格是个性心理主要特征。个性有以下几方面特征 :( 1)多样性。由于每个人都有与别人不同的生理素质、知识结构、家庭…     

论学生个性的发展

当前 ,基础教育改革的方向就是持续开展以培养学生主体精神和创造精神为核心的素质教育。然而现行中小学教育在很大程度上都忽视了学生的个性发展和潜在能力素质的培养。故此 ,重视和促进学生个性的发展 ,也就成为新时期基础教育发展的紧迫任务。一、什么是个性1、个性是指人在观察、思考和解决问题过程中表现出来的独立性。美国著名教育家杜威对个性概念进行了极其精辟的解释。他认为 :“教育上所重视的个性因素有两重意义。第一 ,一个人必须有他自己的问题 ,并且能进行思考 ,在心理方面才是一个个体。‘为自己思考’是一句烦冗的话。除非…