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中国农函大宝鸡分校(宝鸡市农村科普培训中心)承担市科协的农村和农民科技培训工作。
每年完成12万人次的科技普及培训,完成农函大学员(一年制)1200名培训,科普讲师团组织优秀学员开展致富共富示范报告会10场,推广实用技术50项,建立培训实习基地2~3个,编印培训系列教材2~3种。 相似文献
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广州市科协协同市委组织部等有关部门、单位,依托农村科普示范基地和现代远程教育平台,大力开展农村党员干部科技素质培训,有力地促进了农村基层党员干部科技素质的提高,增强了农村基层党员干部发展经济、服务群众、带领群众致富奔小康的本领,从而加快了建设社会主义新农村的进程,取得了明显成效。 相似文献
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“十五”期间,广州市农村基层党员干部科技培训工作坚持以“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,依托农村科普示范基地和现代远程教育平台,以提高农村基层党员干部的科技种养技能为目的,坚持课堂讲授与现场操作相结合、传播技术与开发资源相结合、专家下乡培训与专业户手把手教相结合、发放资料与发布信息相结合,突出因人、因地、因时、因需施教,加大培训力度,有力地促进了农村基层党员干部科技素质的提高,增强了农村基层党员干部发展经济、服务群众、带领群众致富奔小康的本领,从而加快了建设社会主义新农村的进程,取得了明显成效。 相似文献
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随着“农民科学素质行动计划”的实施,如何为农村培养一批科技致富带头人,造就出一大批科技示范户,进而推动农村支柱产业的形成,更好地调整农村产业结构,成了今后科普工作的重中之重。为此,长春市科协在研究今年科技培训工作计划时,把切入点定在了培训模式的创新上。在过去的3年里,市科协主要致力于为农村培训科技“带头人”,即把村长、村主任请到城里来,免费培训,目的是为农民培养一批“永久牌”的科技主心骨,这是科普惠农的一项很有效的措施。但是随着农村建设新思路和提高农民素质新要求的提出,仅仅培训村主任就显得十分单一而无法适应新的要求了。在市委组织部人才工作思路的指导下,我们决定把培训的形式、对象、方法重新做一番调整,确立了“以科学发展观为指导,以专家搭台为保障,以科普惠农为出发点,以培养新型农民为最终目标”的农村科技培训方针。将培训题目定为“长春市新农村百业科技致富带头人培训工程”,并由市委组织部以长春市农村人才培训重点项目上报省。在项目的实施过程中,我们有以下做法。 相似文献
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农村科普工作既是整个科技工作的重要组成部分,也是农业和农村工作的一个重要方面,在跨世纪之际,如何适应农村形势的发展与要求,建立起新时期的科普管理机制和运行机制,采取什么相应的对策和措施呢?这是一个值得深入研究探讨的问题. 相似文献
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近年来,我国的农村科普事业按照党和政府关于全面建设小康社会的总体部署,围绕解决好“三农”问题,不断取得新的进步。在党和政府的领导下,贯彻落实《科普法》,科协和社会各个方面都更加重视农村科普工作,积极投入,广泛参与,取得了一定的成效。广大农民和农村青少年学习科技的积极性不断增长,科学素质有所提高,农村科学文明的社会氛围进一步形成。科普工作的内容和方式有所创新,农村科普的服务能力有所加强,农村科普工作的整体环境有了较大改善,全社会重视农村科普工作的局面初步形成。多年来,各级科协及所属团体组织广大科技工作者、科普工作者和科普志愿者默默耕耘、无私奉献,为农村科普工作付出了心血和汗水,做出了巨大贡献。 相似文献
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按照中国科协和山东省委、省政府关于科技服务“三农”的工作部署,自去年5月以来,我们全面实施了以建设科普宣传栏、配发科普宣传品、拓展农村科普活动为主要内容的“山东省科普村村通”工作,确定在3年内为全省82859个行政村每村建设一处面积为12平方米的标准科普村村通宣传拦,并每年为全省140个县(市区)、1554个乡镇和所有行政村免费赠送4套(每套8张)科普挂图.以此广泛开展农村科普系列活动.截止10月10日,全省已建成科普村村通宣传栏共33587处,直接编发科普挂图543000套.组织科技培训、咨询、宣传等活动6110余场次。科普村村通构建了科普新平台,成为农村科普工作的激活点种新生长点。 相似文献
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分析了农村科技信息资源利用的现状和障碍,为了使科技信息更好地为农村经济服务,提出利用与发展农村科技信息资源的对策。 相似文献
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延安市科协围绕农村经济社会发展主题,以科技致富为目标,以农函大实用技术培训为基础,农技协组织建设为手段,农村科普示范为引擎,不断探求农村科普的方式、方法,把科普工作有效融入到农村经济社会发展的大局中,实施农民科学素质行动,有力推动了农村经济社会又快又好的发展。 相似文献
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2008年12月4日,河北省农村科普工作会议在唐山召开。会议总结了全省农村科普工作的经验,认真分析了当前农村科普工作面临的新形势、新任务,对今后一个时期农村科普工作进行了部署和安排,对100个百强农技协、100个科普示范基地和128名农村科普带头人进行了表彰。 相似文献
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随着农村中小学现代远程教育项目的实施,如何确保农村中小学现代远程教育的可持续发展,是需要研究和解决的问题。本文在对农村中小学现代远程教育可持续发展制约因素剖析的基础上,提出了构建农村中小学现代远程教育可持续发展的机制。 相似文献