让拼音教学成为孩子学习的乐园——汉语拼音课程资源的有效开发和利用

教师要针对一年级学生擅长形象思维又比较好动的特点,利用学生资源,促其主动学习汉语拼音,开发活动资源,使其快乐地学习汉语拼音,给学生创设愉快情境,让学生生动、活泼地学习拼音。     

快乐的拼音教学

汉语拼音知识对于善于直观形象思维的一年级学生来说,显得枯燥单调。我经常从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,采取一些比较活泼有效的方式进行教学。教学声母“g、k、h”时,我特意带学生到学校花园里上课,孩子们显得很好奇很兴奋。我先给他们讲了一个童话故事,故事主人公就是“g、k、h”三个花仙子。讲完后,我让孩子们说出三个花仙子的名字,他们很快就说出来了,而且把这三个声母读得很准确。     

拼音教学如何使学生乐学

切实教好汉语拼音,使学生更好地掌握汉语拼音这一工具,是实现语文教学目标的重要的不可替代的基础和前提。     

如何让学生轻松学拼音

一年级新生开始进入系统学习知识的大门．而掌握汉语拼音就是开启这扇大门的钥匙。要牢牢掌握这把钥匙．光是依靠教师在课堂上按照“看图引入声、韵母一读声、韵母一教拼读一指导写”等四大块来教学,费尽口舌地比划、示范．收效甚微。因为汉语拼音不像童话故事那般生动有趣．它是一种工具化的知识。必须认真学习．不得有丝毫偏差．如果教师的教学方法不得当,会使学生觉得刻板、枯燥无味。影响学生掌握这门知识。那么,怎样让学生学得轻松容易,就是我们值得探讨的问题。下面我谈谈自己在拼音教学中的心得．     

拼音教学与游戏设计

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容。汉语拼音学得好坏,对于今后的语文学习有着直接的影响。然而,纯拼音的教学又是抽象枯燥的。这对于年龄较小,注意时间较短,良好学习习惯大多尚未形成的一年级学生来说似乎成了一块难啃的“骨头”。     

对拼音教学的担忧

最近,有网友向"上海教育新闻网"投书,倾诉自己的孩子在学习方面的困惑。其中一个问题是:"一年级学生一定要参加校外补习班来强化拼音学习吗?"接着又问:"为什么本该是课堂学习的内容,却成了家长在教?"对此,笔者进行了一番了解。据悉,现在小学一年级已经取消了原来进校后一个多月的汉语拼音专门教学,改为拼音和识字教学结合在一起,应该说这种教学改革本身具有积极的意义。然而,由于"应试教育"观     

让拼音教学动起来

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。但汉语拼音又是比较枯燥的符号,又因教学对象是刚入学的一年级学生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。那么,如何让枯燥的拼音教学动起来呢？根据一年级学生的认知特点,我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂氛围的目的。让儿童在动手、动口、动脑的过程中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。     

针对儿童特点 优化拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、学习普通话的工具,也是学生阅读写话的工具。它不仅能帮助学生识字,也能促进学生读写,在发展儿童的语言、促进儿     

多方激趣使学生巧学拼音

汉语拼音的学习对于满脸稚气的一年级小学生来说,难度是比较大的,学起来也很有些枯燥。为了改变这一现状,我针对一年级儿童的特点,采用以下几种激趣导学的方法进行拼音教学,效果不错。     

拼音,为学生的语文素养奠基

汉语拼音是认识汉字和学习普通话的重要工具,这对刚踏入校门的孩子来说,“拐杖”能否拿稳,直接影响到以后的语文学习之路.鉴于此,笔者认为在拼音教学中,要遵循语文学习的规律和学生的学习心理规律,让学生感受拼音的独特魅力,体会学习的快乐,激发热爱语文的兴趣,为发展自身的语文综合素养奠基.下面,笔者就拼音教学谈几点做法.     

多方激趣使学生巧学拼音

汉语拼音的学习对于满脸稚气的一年级小学生来说,难度是比较大的,学起来也很有些枯燥。为了改变这一现状,我针对一年级儿童的特点,采用以下几种激趣导学的方法进行拼音教学,效果不错。     

提高拼音教学实效的探索

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。拼音教学是语文教学的难点。汉语拼音对于一年级的小学生而言,就好像单调、枯燥、抽象的符号。     

一年级拼音教学工作总结

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过不断的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，也取得了较为良好的教学效果，现把教学中的一些做法总结如下：     

让学生快乐畅游拼音王国

拼音教学是小学语文教学的重点和难点。它是语文学习的起点,是语文学习的基础环节,也是重要环节。学生以后的识字能力、自学能力与拼音能力息息相关,所以我们一定要重视拼音的教学。拼音本身是非常枯燥的,不像阅读教学那样具有故事情节,只是围绕着发音、书写、拼读,学生总提不起兴趣,没有兴趣的课堂永远是失败的课堂。所以,激发学生的拼音学习兴趣至关重要。一、创设情境,融拼音于形象中     

多方激趣使学生巧学拼音

汉语拼音的学习对于满脸稚气的一年级小学生来说,难度是比较大的,学起来也很有些枯燥。为了改变这一现状,我针对一年级儿童的特点,采用以下几种激趣导学的方法进行拼音教学,效果不错。     

让拼音教学“趣”味横生——提高新教师拼音教学有效性的策略探究

汉语拼音作为一种符号,它是抽象的;作为一种工具,它是实用的;作为一种知识,它是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。然而,这抽象、枯燥却实用的汉语拼音的接受对象,恰恰是以形象思维占主导的一年级学生,所以,他们要学好拼音是不容易的。目前,初登一年级讲台的语文新教师也并不少,摆在他们面前的第一个难关即拼音教学。新教师在拼音教学上缺乏实际经验以及对教学内容缺乏整体系统的认识,所以,他们要教好拼音也是不容易的。如伺提高新教师拼音教学的有效性,是值得深思的一个话题。     

让拼音教学活起来

汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具。学习汉语拼音对于刚刚进校的一年级学生来说挺枯燥乏味的,如何依据学生的认知特点,切实抓好拼音教学,让拼音活起来。     

让拼音教学活起来

拼音教学是一年级学习的开始．是学习汉字的基础。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习．因而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音是一些符号和规则．没有实际意义．学起来枯燥无味。那么,如何让一堂枯燥的拼音课堂活起来呢？如何激发起学生学习拼音的兴趣呢？下面谈谈我的几点看法．     

对拼音教学的几点认识

汉语拼音是低年级语文教学的一项重要任务,因为它是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。教师要正确把握《语文新课程标准》的要求,深入领会新教材的编排意图,研究教学方法,选择适当合理的教学方式,这是拼音教学的重要任务。教师在课堂上方法得当,就能激发学生对拼音的兴趣,使学生愉快地攻克小学学习的第一道难关。     

让拼音教学活起来

拼音教学是一年级学习的开始．是学习汉字的基础。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习．因而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音是一些符号和规则．没有实际意义．学起来枯燥无味。那么,如何让一堂枯燥的拼音课堂活起来呢？如何激发起学生学习拼音的兴趣呢？下面谈谈我的几点看法．