小组合作学习在初中语文教学中的实践研究

小组合作学习通过组内学生的互动,不仅能提高学生的学习能力,而且能够有效地调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力,强化了学生的合作与竞争的意识。     

小组合作学习在初中语文教学中的实践研究

小组合作学习通过组内学生的互动,不仅能提高学生的学习能力,而且能够有效地调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力,强化了学生的合作与竞争的意识.     

高中小组合作学习模式初探

小组合作学习是一种以学生之间、师生之间的互动合作为特征,以小组学习为主要手段,使学生围绕共同目标开展协作学习活动的学习模式。高中阶段是自主学习品质和独立人格养成的关键时期,在这个阶段,通过小组合作学习,对于培养高中生合作学习精神有非常重要的意义,它增强学生自我管理能力,强化学生的自主意识,提升学生团队意识。     

英语学术论文写作课堂的自主学习策略

以建构主义教育理论为依据,探讨英语学术论文写作课堂上实施自主学习的可行性和实效性,分析英语学术论文写作这一课程中教师、学生、任务和环境在一个动态的过程中的互动,以促进学生的主体作用;呈现这一课程"依托专业科研增强个人学习意义、通过小组合作强化自主意识、网络资源促进师生多渠道沟通"三个自主学习特点对于提高学生英语学术写作能力的重要作用.     

高职英语教学中合作学习小组的构建

合作学习小组是一种高效的课堂教学模式,对于激发学生的自主意识,调动学生的积极性,培养责任心,增强课堂互动,有重要的促进作用。在英语合作学习小组的构建时,应加强团队意识渗透,重视师生、生生间互动交流,建立小组评价模式,促进小组合作学习的发展与完善。     

“多方位互动”教学模式在大学英语基础阶段运用的探索

新时代对人才素质的高要求使得大学英语教学改革具有时代发展的必然性。在大学英语基础阶段,要实施多层面、多角度的学习交互活动。即教师与学生间的互动、学生与学生间的互动、学习小组与学习小组间的互动和人机间的互动。通过“多方位互动”教学模式,促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,培养学生的英语综合应用能力。     

高效课堂教学评价体系的构建与应用

呵护我们的身体理解课文内容,体会人物内心是关键项,强化了12次,达到预期学习效果。互动A.课堂呈现了师生、生生、人机互动;B.用4人小组合作学习,基本达到指标,但部分小组交流不积极,贡献率不高;C.动静转换合理有效。个性A.教材处理彰显了个性教学环节有教师个性的设计;B.学生思维个性有所展现,但思维的广度和深度不够。主动A.教师有交还学习的主动权的动机和形式;B.学习主动权在后面的教学活动被教师收回,导致自主学习的效率不高。     

“导学互动”模式在数学教学中的应用

应用"导学互动"教学模式开展数学教学,通过展示提纲和自主学习完成"导学",组织小组合作和归纳建构促进课堂"互动",将课题引导和自主学习与合作探究相结合,从而做到导学互动,有效提升学生的数学核心素养.     

小组合作让语文课堂“闹起来”

新课程标准的颁布与实施是新时期的新要求,它倡导自主、合作、探究的学习方式,提出开展综合性学习的新理念。建立师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式,使语文课堂多一些动感、生气与活力,使课堂"闹起来",由此提高学习效率。随着教学模式的改变,小组合作在现行的课堂教学中大放异彩,现就小组合作在语文教学中如何起到积极作用进行分析。可以在生字教学小组合作教起来;探讨知识小组合作论起来;课文剧小组合作演起来等,且收到了良好的教学效果。     

政治教学开展“1234”教学模式改革的思考

"1234"教学模式在初中思想品德教学中的有效运用,打破了传统教学的弊端,有利于提高学生学习效率。其具体内容为体现"一条主线",即以学生为主体;落实"两条路径",即教师启发引导和学生自主探究;坚持"三项原则",即课内外结合、小组合作和联系生活;按照"四步流程",即出示目标、合作探究、小组交流和互动总结。     

初中历史与社会小班化课堂教学策略浅谈

初中历史与社会小班化的课堂教学策略:改进"参与教学策略"",化"出学生的自主学习;升级"合作教学策略","化"出小组的团队意识;变换"互动教学的策略"",化"出课堂的和谐互动,提高教学质量。     

浅谈基于自主交互模式的学习小组构建

自主交互学习模式改变了传统的师讲生听的授课方式,把课堂还给学生,以学习小组的形式就课前自主学习的内容进行进一步的合作探究、交流互动、共同提高。优化小组合作学习,是开展自主交互学习模式的关键。广东省新兴县里洞镇中心小学在如何构建优秀的学习小组方面,作了大量的实践和探索。     

中职数学小组合作学习中存在的问题和对策

小组合作学习在教学中的作用是有目共睹的,它对于促进学生的学习积极性,加强学生的自主学习,增进师生互动及生生互动起着很好的促进作用。同时,分析在小组合作学习中存在一些问题,并提出有效解决问题的对策。     

新时期开放教育学习者学习需求分析与应对

文章在对开放学习者特征和学习需求进行分析的基础上,提出了开放教育教学管理的六个应对措施:强化学习者自主学习意识;提供形式多样的学习途径,灵活解决工学矛盾;加强对学习者自学、小组学习活动的指导,强化创新意识;引导学习者充分利用网络交互学习;完善教学支持服务体系;加强自主学习的过程监控。     

小学数学小组合作学习有效性研究

动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方法。小组合作学习能够促进学生个体的发展,培养学生的创新能力和对其进行素质教育;不仅侧重于学生的认知思维教育,而且加大了学习趣味性的投入,开辟了新的教育领域。合作学习提倡师生之间的互动,进一步发展课堂教学互动理论。     

初中美术课堂教学有效互动策略分析

在高质高效的课堂教学中,有效互动是必不可少的,这是活跃课堂氛围,调动学生主动性与积极性,增强学生实践体验的重要途径.因此,在美术课堂教学中,教师应采取有效的教学策略,实现师生、生生之间的有效互动. 一、合理构建互动小组,实现生生互动 在课堂教学中,参与式学习、合作学习与主动学习是实现有效互动的重要途径.在初中美术教学中,教师可通过构建互动小组,为学生创造自我展示与自主学习、合作学习的机会.比如构建异质小组,引导学生围绕某一话题进行小组讨论、辩论,使其发掘美,学会创造美.     

低年级语文教学中的“小组合作学习”的训练方式初探

小组合作学习体现了现代教育理念.同时,小组合作学习活动是通过师生,生生的互动与合作,建立起的合作学习共同体,在这种共同群体中,学生在自主学习的基础上,共同探讨学习内容进行对话,通过思想交锋与交融,实现共同发展.     

"四练五段六环节"教学模式

"四五六教学法"采用自主学习,先学后教的方式,打破传的课堂教学模式;采取小组合作学习形式,发挥小组群体活动的互动互助功能,培养学生的参与合作意识,让学生真正成为教学的主体.     

浅谈初中物理小组合作学习的策略

初中物理小组合作学习强调教学过程中师生交往、共同发展的互动过程.具体方法是:创设情境,激发学生合作学习的愿望;确定学习目标,明晰小组合作学习的方向;在合作中探究,促进学生认知的自主建构;在合作中评价,促进自我反思、自我认知能力的发展.小组合作学习将学生个体的学习行为融入小组的集体学习中去,在互助学习中促进每个学生的充分发展.     

在美术教学中提高小组合作学习的有效性

新课程强调改变学生的学习方式,美术课堂教学过程中的小组合作学习,就是将学习的主动权还给学生,尽可能创设自主探究、合作学习的平台。小组合作学习教学的有效开展,需要教师在教学中创设能激发合作需要的教学情境,并重视小组合作学习的有效互动,关注小组合作学习的有效反馈,以有效的评价与鼓励,促进小组合作学习有效地进行。