融情感教育于高中化学课堂教学之中

人的学习过程包括认知和情感两个方面。在高中化学教学中,要善于对高中生进行化学情感教育,把情感教育渗透到课堂教学的各个环节之中。     

融人与自然和谐发展的观点于历史教学之中

历史教学应贯穿人与自然和谐发展的观点。在原始社会,人类的生存、繁衍完全依赖大自然的恩赐,人对自然处于一种被动的适应和依赖的状态;在封建社会,人类开始有目的地征服自然、改造自然,人与自然的关系处于一种比较协调的状态;工业革命后的二三年来,人类改造自然的能力大大提高,同时也造成了严重的环境污染,破坏了生态平衡。保护环境,坚持可持续发展是当今世界各国共性的课题。     

和谐理念视角下的和谐人才培养

社会的和谐首先是人的和谐,尤其是人才的和谐。构建社会主义和谐社会,如果脱离了人才的和谐就很难实现,和谐人才能为和谐社会的建设提供强有力的人才支持和智力保障。从这个意义上说,培养和谐人才,既是构建社会主义和谐社会题中应有之义,也是高等教育所面临的新的重大的课题。     

融以人为本的理念于职业学校图书馆服务之中

党的十六届三中全会提出：“坚持统筹兼顾，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这一科学的发展观对职业学校图书馆的创新服务有着十分重要的现实意义。职业教育是与经济发展关系最直接的教育形式，其生命力在于与市场结合的紧密程度。只有树立市场观念，强化市场意识，根据经济发展、政策变化和发达地区就业趋势，不断调整专业和课程设置，逐步形成“学校有特色，专业有特点，学生有特长”的办学思路，职业学校才能生存，职业教育才会发展。     

融科学精神教育于高中化学课堂教学之中

高中化学学科特点非常适合培养学生的科学精神,如通过营造宽松的课堂氛围,保护并促进学生科学意识的萌芽生长;通过改善教学方式,变革学生学习方式,引导学生掌握科学研究方法、提高科学研究能力、培养科学素养等。     

将和谐社会理念贯穿于日常教学之中

中国共产党第十六届六中全会专门作出了构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定,高校要把培养大学生具备和谐社会理念作为一项重要的教育任务.文章提出了在大学生日常教育中如何开展和谐社会理念教育的几点策略.     

让研究性学习理念渗透到课堂教学之中

当前,研究性学习在新一轮教改热潮中应运而生,开展得如火如荼.但在实施过程中,遇到不少困惑:如何让研究性学习理念影响学生个性?如何运用课堂这个主阵地有效地实施研究性学习?     

新发展理念下理工科院校法学人才培养的理念定位

新发展理念为法学教育改革与人才培养提出了新要求,尤其是理工科院校如何在五大发展理念下进一步明确法学人才培养的理念和路径选择至关重要。论文从目的导向、能力导向和过程导向三个方面分析了理工科院校法学人才培养的目标和理念。     

构建和谐课堂教学关注学生全面发展

要培养和谐发展的人,必须实施和谐的教育,构建和谐的课堂教学,以贯彻素质教育的精神为宗旨,以师生关系的和谐为基础,以教学关系的和谐为核心,促进学生全面、主动、和谐发展。     

论基于和谐理念的课堂教学的建构

在课堂教学的语境下,和谐是一种目的与状态,是一种暂存的、动态的生成过程,是一种关系,是一种审美品格.基于和谐理念的课堂教学,应通过对和谐教学价值取向共同体、互补共生的和谐课堂教学体系、"你一我"对话式的和谐师生关系、和而不同的课堂生活、生态型的和谐课堂文化以及宽容、民主、开放与探究的和谐教学情境等方面的建构来实现.     

和谐理念下新升本科院校的和谐发展

升格后院校的发展基本有两种情况,一是通过整合资源,优化结构等一系列改革措施,提高了水平,实现了院校的跨越式发展;二是反之。升格是把双刃剑,因为,升格不是简单的更改校名,它所面对的是生源的扩大、培养目标的变化、师资结构的调整、社会对学校的要求更高等。因此,面对如此错综复杂的局面,升格院校要以和谐理念为指导思想,对学校诸如管理理念、人事安排、权力分配、教师管理及学生管理等各方面进行全方位的调整与改革,消除诸多不和谐因素,实现新院校的跨越式、和谐发展。     

基于学生发展理念的职业教育课堂教学设计要点

<正>一、目前职业教育课堂教学存在的痛点与难点近10年来,职业教育在课程体系的整合、课程内容的开发上做了大量的工作,工作过程系统化课程、项目化课程、理实一体化课程等的建设取得了一定的成效。但是一到课堂教学实施层面,大多数教师又回到了以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的传统教学模式,存在的主要问题有:一,学生被动学习。没有自主、主动发挥的空间,无法实现个别化、差异化的学习。     

转变语文教学理念营造和谐课堂教学

新课标的基本理念提出:"学生是学习和发展的主体,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导合作、探究的学习方式".     

融学法于教法之中

课堂教学中运用不同的方式，不仅可以改，变学生传统的学习方式，培养学生的探究能力，而且可以与接受性学习方式相结合，使课堂教学具有较高的学习效率。教学是教与学的统一过程，而学生是学习的主体，学生的学习又是在教师的指导下进行的，因此教是外因，学生的学才是内因。内因是依据，外因是条件，外因必须通过内因才能起作用，所以正确处理好教与学的关系是提高教学质量的关键所在。     

如何实施和谐教育于数学课堂教学

“和谐教育”并不是一个陌生的名词。尤其是在全国上下正努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背号下,让和谐教育走进课堂是数学教师义不容辞的责任。     

树立和谐教育理念 创新中医药人才培养模式

文章分析了当前高等中医药教育存在的问题和弊端;提出了在和谐教育理念指导下,创新中医药人才培养模式的理论与实践问题;主张从“五育人”入手,积极推动培养模式的实施及中医药人才的和谐成长。     

构建职校和谐发展的教育环境

社会发展的多元化对职业教育提出了更为丰富的人才培养要求,职业学校必须从多方面构建一个激发潜能的教育环境和氛围,使每一个学生有一个良好学业支持系统,从而促进学生的成长.近年来,我校在构建和谐发展的教育环境方面进行了有益的尝试.     

以现代人才培养理念推进和谐大学建设

构建社会主义和谐社会是党的十六届六中全会提出的重大战略部署,高等院校有着特别的辐射力和影响力,在建设和谐社会中负有特殊的责任。从大学人才培养的角度探讨了和谐大学建设的重要意义和有效途径。     

融知荣辱教育于语文教学之中

目前，举国上下，从城市到乡村，从军营到校园，都在为创建和谐社会而万众一心。创建和谐校园、和谐班级成为教育战线一道亮丽风景。胡锦涛主席提出的“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背叛人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”即“八荣八耻”的社会主义荣辱观，体现了社会主义先进文化的内涵，倡导了社会主义精神文明要求的基本道德规范，给予了青少年健康人生的理念和信条。它已成为社会和谐发展的行动指南。     

基于课堂教学改革视角的创新人才培养研究与实践

与专业领域里的创新不同,职业教育课堂里的创新,表现为学生通过积极的思考与实践,将已掌握的知识要素和教师传授的新的知识要素进行重组与应用,从而形成新的知识结构、新的问题解决思路和新的操作技能技巧;表现为教师通过对教学内容、教学环境、教学资源进行优化重组与应用,设计出具有创新性的教育教学方案。职业教育教师可以通过树立终身学习理念,提升创新教育素养修炼自觉;借助R&D项目以及教改实践,修炼创新教育素养;通过创新课程标准、创新课堂管理、创新课堂教学、创新教学评价等路径培育学生的创新素养。