指导学生质疑的三种方法

学贵有疑,学则须疑.在小学语文教学中,教师应从三个方面教给学生质疑的方法,提高学生的质疑能力.一是利用课文题目来质疑;二是利用课文关键词句来质疑;三是利用课文课后问题来质疑.     

生物学教学中学生质疑能力的培养

在全面实施素质教育的今天,培养学生的质疑能力,有助于突出学生在学习中的主体地位,培养学生的创新意识、创新精神和探究能力。生物教学中学生质疑能力的培养可以从三个方面进行:1. 创设质疑情境,激励学生质疑;2. 加强学法指导,使学生学会质疑;3. 营造民主和谐的氛围,让学生敢于质疑。     

当前质疑教学存在的问题及对策

学贵有疑,而曾经风靡一时的质疑教学在当前各级各类的语文公开教学中体现得渐渐少了.笔者觉得,这主要是因为教师怕打乱自己的教学思路.在我所见到的有限质疑教学中,又存在以下几方面问题:一是学生不敢质疑;二是学生为质疑而质疑;三是学生质疑与教师的教学分离,教师仍旧按既定思路教学,撇开学生的疑问不管;四是学生质疑,教师跟着学生的问题跑,质疑成了"记者招待会".     

在科学探究中培养学生质疑的能力

从事一线教学的科学教师,往往困惑于学生在课堂上的鸦雀无声;无奈于对科学探究的茫然失措;害怕于探究时遇到的困难,学生不愿意、不会提出质疑而显得不知所措.本文就小学科学教学中从质疑氛围的营造、质疑方法的指导、释疑的促进等三方面试图初步解决老师的这些困惑,帮助学生重新拾起敢于质疑的勇气,培养学生质疑的能力.     

善待质疑,促进智慧课堂生成

学生的质疑难能可贵,闪耀着他们思索智慧的火花.本文以生动的课堂案例,从三个方面具体阐述了教师如何善待呵护学生的质疑,如何顺势构建灵动的智慧课堂,如何培养学生的探究能力:以开放的心态面对质疑,善于倾听鼓励;以扎实的功力对待质疑,加以引导探索;以广博的积累深入质疑,促进智慧课堂生成.     

浅谈培养学生语文质疑能力的方法

阅读能力对学生来说是一项十分重要的能力,同时也是学生应该具备的重要素质。教师可以通过课文教学和阅读教学进一步培养学生的阅读能力,也可以通过培养学生的质疑能力,进而培养学生的阅读能力。文章从"正确认识学生的质疑,创设民主课堂;调动积极性,鼓励质疑;教给学生方法,质疑有路径"三个方面进行探究,从设问性质疑、推敲性质疑和疑难性质疑三个层次提出具体质疑策略。     

在科学探究中培养学生质疑的能力

从事一线教学的科学教师,往往困惑于学生在课堂上的鸦雀无声;无奈于对科学探究的茫然失措;害怕于探究时遇到的困难,学生不愿意、不会提出质疑而显得不知所措。本文就小学科学教学中从质疑氛围的营造、质疑方法的指导、释疑的促进等三方面试图初步解决老师的这些困惑,帮助学生重新拾起敢于质疑的勇气,培养学生质疑的能力.     

阅读教学应善于培养学生的质疑能力

读书贵在质疑。质疑有利于培养学生的创造能力。作者从"打开心门,使学生主动质疑;巧授方法,引导学生科学质疑;创设情境,促进学生持久质疑"这三个方面下工夫,以期达到在阅读教学中有效培养学生的质疑能力的目的。     

培养学生质疑精神的重要性

培养学生的质疑精神非常重要。那么如何培养学生的质疑精神？笔者认为,应该做到以下四点：一．用伟人质疑的例子教育学生;二．给学生讲“质疑”的重要性;三．鼓励学生发散思维,积极提出问题;四．鼓励学生质疑老师和作者。     

浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养

结合小学语文的实践,就如何培养学生的质疑能力,从三个方面入手:创设质疑情境,营造氛围;创寻找质疑的方法,培养质疑的能力;培养学生的质疑能力,拓展学生的想象力和创新思维能力。     

在语文教学中培养学生的质疑能力“三部曲”

在教育教学过程中,作者从营造氛围,让学生敢于质疑;提出问题,让学生愿意质疑;掌握方法,让学生善于质疑三个方面入手,扎实做好教学工作。     

历史与社会教学中对学生质疑能力的培养

历史与社会学科本身就需要学生有透过现象看本质的探究意识,这就需要学生有更强的好奇心,有敢于质疑、乐于质疑、善于质疑的学习意识。本文主要从以下三个方面探讨如何培养学生的质疑能力的问题:营造宽松的教学氛围,让学生敢于质疑;激发学生的学习兴趣,让学生乐于质疑;引导学生探究性学习,让学生善于质疑。     

怎样培养学生的创新能力

语文教学中如何培养学生创新能力?本文从三个方面作了探讨:一,鼓励学生质疑多问;二,鼓励学生大胆想象;三,强化思维训练,培养创新思维能力.     

引导学生质疑培养创新精神

语文教学中要注意学生质疑能力的培养,通过引导学生质疑,培养他们的创新精神。在教学中,通常采取的质疑的方法有：因题生疑,整体把握,概念生疑,激发兴趣,矛盾生疑,思考寻求,对比生疑,比较分析。另外,引导学生质疑还要注意三个方面：一要充分考虑学生的实际情况;二要考虑问题的有无价值,有无梯度;三是发挥学生的自主性。引导学生质疑让他们获得有益的思维训练,进而培养创新精神。     

当前质疑教学存在的问题及对策

学贵有疑,而曾经风靡一时的质疑教学在当前各级各类的语文公开教学中体现得渐渐少了。笔者觉得,这主要是因为教师怕打乱自己的教学思路。在我所见到的有限质疑教学中,又存在以下几方面问题:一是学生不敢质疑;二是学生为质疑而质疑;三是学生质疑与     

阅读教学中培养学生质疑能力摭谈

正一、质疑能力的培养要把握适时宽松的原则培养学生的质疑能力,首先应创设气氛宽松的学习"质疑场",努力做到"三要":一要允许学生课堂内外发表各种不同的见解,师生之间形成一种平等的合作交流关系;二要避免简单的指责和批评,积极主动地为学生创造一个有疑可问的环境;三要教师在平时有意识地训练学生提问或质疑,使学生敢于提问,善于质疑并以参与者的姿态与学生共同探讨问题,课堂研讨气氛浓郁。做到了上述三点,学生才敢在教师面前无拘无束,畅所     

会质疑 有理由 讲逻辑——略论语文教学中批判性思维的培养

会质疑、有理由、讲逻辑,是高中语文教学培养学生的批判性思维的三个要点.教学中,可以从疑点特征、认知心理和问题类型三个方面入手,指导学生质疑;要引导学生区分结论与理由并对理由进行评估,在发言时善于从作家、作品两个方面寻找理由;要训练学生把握文本本身的逻辑,发现和指出课文逻辑上的不足并逻辑地阐述自己的观点.     

语文教学中如何培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力是素质教育和民主教学原则的要求．质疑能力的培养对激发学生学习的积极性主动性．培养学生的创造思维是大有裨益的。如何培养学生的质疑能力呢？一、排除心理障碍,培养质疑意识：二、创造质疑环境,培养质疑精神;三、指导质疑方法,培养质疑能力．使学生养成大胆质疑、主动求解的习惯．就能不断提高学生的质疑水平．使学生真...     

问,你会吗?——浅谈在化学课堂教学中培养学生的质疑能力

学生的质疑能力不仅是学生学习的驱动力,而且是教师教学成功的体现,更是培养具有创新能力人才的源泉.笔者结合教学实践,从四个方面阐述了如何发展学生的质疑能力:利用化学学科的特点培养学生质疑能力;创设问题情境引导学生主动质疑;利用实验引导学生质疑;利用师生情感促进学生乐于质疑.     

语文教学要从质疑出发

学起于思,思源于疑。质疑是学生获取知识的重要手段,在小学语文教学中,教师要为学生营造轻松、愉快的学习氛围,让学生敢于质疑、勇于质疑,在质疑中获取真知、培养能力。文章主要从融入生活化元素,为学生质疑精神的形成提供基础条件;组织生本讨论活动,为学生质疑精神的形成提供核心平台;融入角色教学,为学生质疑精神的形成提供良好氛围三个方面进行探讨。