社会情感策略在大学英语写作教学中的应用

随着社会生活的信息化和经济的全球化．英语作为重要的信息载体之一,其重要性日益突出。如何有效地进行写作教学,帮助学生提高书面表达能力,已成为广大英语教师面临的一个重大课题。本文重点探讨了社会情感策略对大学英语写作教学的影响及如何在大学英语写作课堂中运用情感策略。     

浅谈学生写作情感的培养

写作活动是在一定的情感诱发下进行的，学生的作也受个人情感因素的制约，因此，写作教学要注意培养学生的写作情感。一是激发需要心理，引起写作冲动；二是唤起自信心，培养写和热情；三是培养审美情感，开掘写作源泉。     

应用写作教学中的情感激励

传统的应用文写作教学中,一直强调对文种的格式、语体的严格要求。而在实际写作训练中,学生正确的情感机制的确立,会直接影响到作品的表达效果。因此,教师需要通过创建情境气氛指导学生阅读,以倾心、关注等方式帮助学生确立健康的情感。     

论情感教育在大学应用写作课中的效用

情感教育是打开学生心灵的启动器,情感教育常常被中小学的教育所重视,然而在大学的教学中往往被忽略,特别是离不开以情感教育做催化剂的大学写作课,怎样发挥情感教育的效应,寻找到学生学好写作课的最佳接收点,显得特别重要。只有以情育人,以情感作为教学的＂知＂与＂行＂的中介,才能达到大学写作课的最高境界——知、情、行的统一。     

情感策略在大学英语写作教学中的运用

情感因素在二语学习中具有决定性的作用。该文通过分析影响大学英语写作学习的情感因素之学习动机、焦虑和自我概念,进而提出在大学英语写作教学中的情感策略:基于学生的情感需要,激发英语写作兴趣与动机;创设宽松的学习氛围,减少英语写作焦虑;利用积极的情感反馈,提升英语写作自我概念。     

大学英语写作中的情感因素

从心理学角度和教学实践上分析大学英语写作中学生所存在的情感干扰因素，提出如何在教学中克服这些因素，提高学生的写作能力。     

初中作文教学中写作情感培养浅谈

作文教学是初中语文教育重要内容之一,能够提升学生的语言表达能力,引导学生更好的感知生活。但是在当前初中语文作文教学中,很多教师只重视为学生传授写作技能,忽视了对学生写作情感的培养,不利于初中语文教学新课改的顺利进行。本文探讨了初中作文教学中学生写作情感的培养策略,旨在帮助学生写作更有真情实感的文章。     

初中作文教学中写作情感培养浅谈

作文教学是初中语文教育重要内容之一,能够提升学生的语言表达能力,引导学生更好的感知生活。但是在当前初中语文作文教学中,很多教师只重视为学生传授写作技能,忽视了对学生写作情感的培养,不利于初中语文教学新课改的顺利进行。本文探讨了初中作文教学中学生写作情感的培养策略,旨在帮助学生写作更有真情实感的文章。     

浅谈英语写作教学中审美情感的培养

任何一种语言的教学都具有重要的审美教育功能。英语写作教学应让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。教师可以通过多样的写作教学手法对学生进行美的教育。     

写作教学中的情感效应

本文侧重针时作文教学中学生情感激发的问题从以言激情、以境生情、以情动情三个方面进行详细论述.     

提高写作兴趣 培养写作情感

语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养.语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感.     

提高写作兴趣 培养写作情感

语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感。     

浅谈高中英语写作情感态度的培养

英语写作能力在英语学习中是一个非常重要的部分,培养学生的英语写作能力是非常重要的,而且写作能力的高低也可以综合反映学生的语言运用能力。但是,高中生现在的英语写作状况并不容乐观。好多学生提到英语写作就是脑子一片空白,并无内容可写。在《普通高中英语课程标准(实验)》中,对写作目标进行了描述,同时提高了对高中生的写作要求。在遣词造句,组织语言,思想情感与规划文章结构这些方面都提出了很高的要求。目前,高中生英语写作中的主要问题则有拼凑现象严重,结构单调重复,内容缺乏连贯性和逻辑性,层次不清以及语法错误率高等问题。针对这一现象,本文对高中英语写作情感态度的培养进行了探讨。     

提高写作兴趣 培养写作情感

语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感。     

论新课改视域下中学写作教学中的情感培养

在初中语文新课标视域下,教师在作文写作教学中对学生的情感培养,要以文为本,学会发掘写作的"动情点";体验生活,开拓学生写作的源泉;优化设计,强化写作技能。由此,提高学生的写作水平,让新课标的理念在作文中得到更好地体现。     

论写作教学中的情感体验

情感体验,在审美观照之下,是写作教学的核心。情感的作用,在写作教学的过程中意义重大,它是开启写作教学之门的钥匙。写作教学中情感的运用,需要通过对情感的不同类型及其关系加以把握与掌控。从对情感的把握方式、认知方式的不同上可看出,在写作教学中情感体验必不可缺。在写作教学中,由于处于不同的审美感受,因而情感体验方式也就不同。     

浅谈初中生写作教学中情感的培养

正刘勰在《文心雕龙》里说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"由此可见,情感是文章的生命。一篇缺少情感的文章,无论有多么华丽的辞藻,巧妙的结构,都不能称之为是一篇好文章。如何将情感教育渗透到作文教学中,帮助学生学会在生活中体察真情,在作文中袒露升华真情,显得尤为重要。一、以作文命题之趣,激发学生写作兴趣叶圣陶先生说过:"只有从     

也谈情感教育在写作教学中的作用

为什么说情感教育对于写作教学能有培养和造就审美情感的功效呢？这是由于情感的特点所决定的。一般来说审美情感具有以下几个特点：     

浅谈作文教学中的情感培养

“缀文者情动而辞发。”情感是学生作文的原动力．只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流．在激情满怀中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命活力。     

激发写作情感，培养写作兴趣

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界。认识自我．进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真实情感。唤醒学生自尊、自信的天性和沉睡的潜能,激发写作的兴趣．并让他们在学习评价中品尝成功的愉悦。