文言文五读教学法初探

文言文教学是初中语文的一重大板块,也历来是教学中的一大难点。我在摸索中发现以读代讲这种文言文教学方式,是文言文教学中一种行之有效的教学方法。     

浅谈文言文语感教学

针对现行文言文教学的弊端，我们应该尝试文言文语感教学。这里的“语感”是指“一种迅速领悟语言的能力”，而文言文语感也就是一种迅速领悟文言文的能力，这种能力是在文言文的学习实践过程中形成的，带有浓厚的经验色彩。文言文语感教学与现行的文言文教学是有本质区别的。     

文言文教学的系列思考——《宋定伯捉鬼》教学相关感悟

一、为什么研究文言文教学 这次选择文言文教学专题研究,主要的考量有下面几个方面。 一是北师大版教材中。三至六年级,分别选人了一些原汁原味的经典文言文。小学的文言文教学不容回避。     

丰富文言文教学 提高语文能力——高中文言文教学的几点思考

文言文教学是高中语文教学的重点、难点,学生对文言文往往没有正确的认识,甚至有的学生把文言文称作“第二外语”,这不能不说是文言文教学的一种悲哀。文言文是思想的精华、智慧的源泉,文化含量极高,语文教师在文言文教学中要不断实践探索,克服文言文教学仅讲授字词及翻译的弊病,丰富文言文教学的内容,全面提高学生语文能力。     

基于“文意理解”的文言文教学策略浅探

正文言文是高中语文学习的重点与高考必考的考点,高中文言文教学需要落到实处;而文言文阅读理解能力的提升是提高学生文言文阅读鉴赏能力的前提。本文就高中文言文教学中如何借助"文意理解"提高文言文教学质量和效果的问题进行探讨。一、高中文言文教学现状提高与思考现阶段高中文言文教学的大体情况让人无法乐观。因脱离了课程目标的真实指引,不合理的教学表现为"教学     

谈文言文的文化教学

文言文是一种古代文化教育内容,在当今语文教学中占据较大的比重。学习文言文不仅可以使学生充分了解中国的传统文化,而且可以使学生从文言文的学习中吸取丰厚的人文精神。文言文是我国传统文化的重要部分,加强我国古诗词的教学已经势在必行。本文立足文言文教学的价值所在,论述了文言文教学方法探究,在不断挖掘文言文的重要内涵及创新文言文学习的课堂模式、教学方法的基础上,创设文言文教学中合理的教学情境,从而为文言文的学习提供重要的教学策略。     

新教材初中文言文教学中汉字教学的思考与策略初探

识字是教育的初步。针对当今初中文言文忽略了文言文中汉字教育的重要意义和作用这一现状,本文以上海市初中新教材的文言文教学为背景,结合自身文言文教学的实践,对汉字教学在文言文教学中的意义和作用作了思考,并对提高初中文言文教学中的汉字教学提出相应的方法策略。     

以读立本,让文言文不再难

纵观目前我们的文言文教学,尤其是偏远的农村中学的文言文教学,并不令人乐观,大部分学生对文言文还都有一种畏难情绪。我们在文言文教学中如果能合理地安排好各种读法,指导好学生,以学生为根本,以课堂为载体,就一定能激发起学生对文言文的浓厚兴趣,一定有助于我们的文言文教学课堂效率的提高,"立读为本"应该是一条文言文教学的"康庄大道"。     

浅谈分步教学法在文言文教学中的运用

文言文教学是考试中学生最容易失分的部分,如何搞好职业高中语文中的文言文教学,我通过近些年的教学实践,突破了文言文教学中教师先给学生通译全文,然后学生背诵的传统模式,摸索出了一套新的文言文教学方法,即文言文分步教学法。其具体操作步骤是：     

农村中学文言文教学的困惑及对策

文言文是传承我国古代灿烂文化的一种载体,是祖先留给我们的最宝贵文化遗产。文言文教学是初中语文阅读教学中一个重要的组成部分,但是,文言文是学生学习的一大难点。本文从农村中学文言文教学的现状,农村中学文言文教学的对策两个方面进行了说明。     

初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析

文言文是古代学者的文学作品,也是我国的民族文化遗产。在语文教材中学生对文言文的学习,是语文教学中一项重要的教学任务。但是对于文言文的教学方法让学生感觉很枯燥,学生对学习文言文的兴致并不是很高,这导致了教学进度的缓慢,并且达不到预期的教学效果。那么在语文教学中,教师应如何引领学生学好文言文呢?这将是我们在语文教学中研究的一项重要课题。     

提升初中语文文言文教学质量的有效策略

文言文的教学是初中阶段的主要内容,文言文本身具有一定复杂性,学生以现代的角度看文言文确实难懂,因此文言文教学成为语文教学工作中的难点之一,目前初中阶段的文言文教学效率与质量均不太理想。本文主要就"初中教师在语文的文言文教学中应如何提升教学质量"这一问题提出几点看法。     

新课改农村初中文言文教学的困惑和对策

文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体,文言文在语文教学中具有非常重要的地位。然而文言文成了莘莘学子口中的青橄榄,初中文言文教学陷入了困境。如何改变文言文教学的现状,走出困境呢?本文从以下几方面探讨。     

谈文言文教学创新

正随着新课程理念的日益推广和深入人心,语文课程改革所取得的成效有目共睹。但就语文课堂教学现状而言,文言文教学是语文新课改中比较薄弱的环节,长期以来对于文言文的教学,许多教师一直沿袭一字一字地讲,一句一句地译的"扫描式"教学法,把一篇篇文质兼美的文章肢解得支离破碎,学生学习文言文"味同嚼蜡",教师教文言文费力而实效差。我就自己10年来的文言文教学实践,认为根据学生的个性特点选择文言文的教学方法,突破文言文教学固有的模式,是改变目前文言文教学普遍将     

初中文言文教学新思路

文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。文言文教学是初中语文教学中不可或缺的重要组成部分,它起着传承民族优秀文化,对学生进行思想道德教育,帮助学生认识古代社会以及更好地掌握现代汉语的作用。因此,必须重视初中文言文教学。实际上,文言文的教学现状一直不容乐观,教师难教,学生难学。目前的初中文言文教学仍存在着不少问题。1.教学过程中一味地灌输讲解。文言文教学中"字字落实,句句清     

提高初中文言文教学有效性的措施

正初中文言文教学是语文教学的重要部分,也是传承中华民族优秀的传统文化的重要途径。然而,由于各种原因,初中文言文课堂教学效率较低。本文以文言文的重要性为引入,结合实践教学经验,提出初中了几点提高文言文教学效率的措施,希望对提高文言文教学质量和初中学生的文言文水平有所助益。一、提高文言文教学有效性的重要性中华五千年的悠悠历史中,文言文是中华民族伟大文化的载体。透过文言文的记载,我们了解到了古代的历史人文,读懂     

高中文言文教学浅谈

高中学段的文言文教学是语文教学的重点,也是难点。要提高文言文教学的效率,必须把现代汉语语法当成打开文言文教学的一把钥匙看待。在教学过程中,先给学生讲清现代汉语的相关内容,再引出文言文对应部分加以对比学习,这样才能让学生在自觉的状态下学习文言文并提高领悟文言文的能力。     

浅谈文言文教学的猜读法

文言文是中学语文教学的重要内容,在中学语文阅读教学中占据举足轻重的地位,故如何提高文言文教学效率,培养中学生良好的文言素养,提升其古文阅读能力是每一位中学语文教师面临的重大挑战。猜读法是科学的文言文教学方法,在文言文教学中渗透猜读法对教师“教”和学生“学”具有双向促进意义。本文阐述了猜读法运用于文言文教学的可行性,并提出了在中学文言文教学中巧用猜读法的有效策略,以飨读者。     

传承传统文化 优化文言文教学

"语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化"(2017版《普通高中语文课程标准》),文言文是承载这一任务的重要载体,文言文教学更要肩负起这一重任,教师在教学中要传承传统文化,优化文言文教学。在文言文教学中增加知识积累无可厚非,关键是用什么方法能既积累知识又提高兴趣,从而实现文言文教学的有效性。皮亚杰的建构主义关于学习的理念给了我很大启发。     

如何做好文言文教学

文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。文言文教学是语文教学中的难点,为了更好的做好文言文教学我将平时教学中积累的几点经验与大家进行交流,以便于在今后的教学中共同进步。