从写日记入手，激发学生作文兴趣

日记在题材、写法、字数方面都没有统一要求，符合新概念作的发展趋势。它记录了个人的真实思想，留下了个人的经历，在日记中学生直言对一些问题的感受和看法，是对学生有较大吸引力的写作形式。学生三、四年级开始写日记，到了五、六年级就基本上能把一天中有意义的、感兴趣的、难忘的事记录下来，且内容也日趋丰富。我注意为学生提供一些写作信息，如“学习”、“游戏”、“学校活动”、“悄悄话”等。多年来，我坚持引导学生以下列几种形式写日记。     

从命题入手激发作文兴趣

作文教学是语文教学的一个重要组成部分．既是重点．又是难点。如何调动学生作文的积极性．提高学生的作文水平,更应是一个常谈常新的话题。下面,我从作文的命题入手．谈谈如何激发学生的作文兴趣。     

从兴趣入手,指导学生作文言之有物

《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。＂由此可见,写作在语文教学中的重要地位。然而,小学作文教学却一直是语文教学的一个难点,教师费时费力,得来的却是小学生怕写、厌写作文。     

激发学生写日记的兴趣

在多年的语文教学实践中,我了解到一种较普遍的现象:现在仍有不少学生把"写作"看成是一件令人头痛的事,总觉得没什么东西可写。怎样才能让学生愿意写,乐于写呢?我觉得著名特级教师魏书生所倡导的"坚持道德长跑——写日记",不失为提高写作水平的一种有效途径。近年来,我在这方面也做了一些积极的探索:     

从生活现象入手,激发学生学习兴趣

每一个学生都是生活在社会中的一个活生生个体,他们对生活充满热情,充满好奇,也充满着幻想,时刻感受着生活中来自各方面的信息,积累了或多或少的生活经验。如果我们在物理教学中从触手可及的生活中的现象入手,去激发他们学习物理的兴趣,激发学生探索物理知识的欲望,相信一定会起到意想不到的效果。陶行知先生说过,生活即教育。我们就用生活作为素材来为教学服务。如在进行《压强》的教学时,可用美国的“长尾鲨”号潜艇的沉没事件作引子,让学生的注意力一下集中起来,同时产生很大的探究欲。!然后再提出“:骆驼的脚掌比马的大得多,有什么好处…     

从激发兴趣入手

兴趣是动力。古人云：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。我们每个人从事的各种活动，都是由一定的活动动机、兴趣所引起的。有了动机、兴趣才能去从事各种活动、从而达到一定的目的。     

如何激发学生写日记的兴趣

对学生来说,写好日记是写好作文的前提,对学好语文有着很重要的作用.养成写日记的好习惯,对将来的生活、学习和工作都很有好处.自古以来,许多诗人、作家都有写日记的习惯.综观学生的现状,令人感觉不甚理想.教师都知道写日记的重要性,也都让学生写日记,每天一篇.可学生交上来的日记挑不出几篇好的来,大都"不堪入目".有些老师往往是雷声大,雨点小,过不了几天就失去了给学生看日记的热情和耐心,写日记也就不了了之了.学生写日记仅仅是为了交差,应付老师而已.出现这种现象的根本原因就在于学生不知道如何写日记,对写日记毫无兴趣可言.     

从练笔入手,激发写作兴趣

小练笔是提高学生作文水平的经常性练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯,又是提高习作能力的帮手,是通向习作的桥梁。新课标强调,作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,因为生活是写作的源泉。有了生活素材和语言材料的积累还不够,我认为,要想提高学生的作文水平,教师还要加强练笔指导。     

从练笔入手,激发写作兴趣

<正>小练笔是提高学生作文水平的经常性练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯,又是提高习作能力的帮手,是通向习作的桥梁。新课标强调,作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,因为生活是写作的源泉。有了生活素材和语言材料的积累还不够,我认为,要想提高学生的作文水平,教师还要加强练笔指导。练笔可以为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意     

从文本入手,时时处处激发学生的说话兴趣

激发低年级学生的说话兴趣,让学生在课堂上有话可话,在今后的写作中有话可写,需要一二年级的教师用好文本,在文本教学上下功夫。首先要注重丰富学生的词汇量,在拼音识字教学中抓住语言训练点培养说话兴趣,还要根据文本中的句式进行说话训练,这样从文本入手,激发学生的说话兴趣。     

从兴趣入手,多方面提高学生的作文能力

有不少学生向我诉苦:老师,我最怕写作文,写作文有什么诀窍吗?也有不少教师抱怨:要提高学生的作文水平,真难!作文在语文学科中占了很大的比重,它最能考查学生对语文的学以致用的能力.但是,一旦掌握了开启写作之门的金钥匙,写起作文来就能轻车熟路,得心应手而游刃有余.下面就本人多年来从事作文教学的经历,谈谈对如何提高学生作文水平的看法.     

作文教学应从激发兴趣入手

奥斯勒说:"在任何行业中,走向成功的第一步是对它产生兴趣。"让学生写好作文,应从激发写作兴趣入手。一、调动情感,使之想写学生的情感总要在作文过程中表露出来,老师要运用情感因素,激发学生作文的兴趣。     

作文教学应从激发兴趣入手

奥斯勒说:"在任何行业中,走向成功的第一步是对它产生兴趣."让学生写好作文,应从激发写作兴趣入手.     

从摘抄入手激发学生的语文兴趣

我国大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”的确,兴趣是最好的老师。语文学习也是如此,调动学生学习语文的积极性,培养兴趣是语文教学成败的关键所在。笔者在多年的教学实践中发现,从摘抄人手培养学生的语文兴趣是行之有效的方法,尤其是对语文学习较差的学生很实用。     

从兴趣入手,写“兴趣”作文

笔者在教学实践中发现,当代学生兴趣众多,抓住了学生的兴趣点就有了丰富的写作内容,从而使写作不再成为学生最头疼的问题。本文从“写什么”“怎么写”的角度做了些尝试,期望对学生作文质量的提升有所帮助。     

浅谈如何激发学生写日记的兴趣

一 从三年级下学期笔者就开始让学生写日记,并且郑重地说:"每个人都要准备一个日记本,我每天都要检查."这样没有一个人敢违反老师的命令,仓促而紧张地开始了漫长的日记生涯.     

从观察情境入手 培养学生作文兴趣

生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、情感及一切材料都来自于现实生活,教师应注意引导学生观察,引导他们发现写的素材来源于生活的本身,这样才能＂言之有物＂。苏联教育家苏霍姆林斯基指出,观察是智慧的最主要的能源。因此,教师应经常鼓励学生把每天看到的新鲜事,想说的话,不受任何限制地大胆地写下来。为此,近年来,我采用＂观察情境教作文＂的方法,在培养学生作文兴趣方面作了些有益的尝试。     

从观察情境入手培养学生作文兴趣

生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、情感及一切材料都来自于现实生活,教师应注意引导学生观察,引导他们发现写的素材来源于生活的本身,这样才能"言之有物".