贫困大学生成就动机与心理健康的关系研究

贫困大学生是高校大学生群体中因经济困顿而出现的一个特殊人群,关注贫困大学生的心理健康是高等院校的社会责任.本文分析讨论贫困大学生成就动机与心理健康的关系,旨在为贫困大学生心理健康教育提供更科学更有效的理论依据.     

大学生心理健康理念与心理健康关系的实证研究

心理健康理念是影响大学生心理健康水平的主要因素之一。通过自编问卷对上海市3所高校不同专业、年级大学生的心理健康理念与心理健康水平进行调查,结果显示:大学生心理健康理念状况一般,处于中等水平;大学生心理健康理念的性别、专业存在显著差异,年级差异不显著;大学生心理健康理念与其心理健康水平有着显著的正相关,大学生心理健康理念影响其心理健康水平的程度从高到低依次为心理问题表现、心理健康内涵、心理健康调适方法和心理健康影响因素。     

大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究

文章考察了大学生成就动机、成就(包括学习成绩和社会成就)和心理健康之间的关系,探究了背景不同的大学生在成就动机、学习成绩、社会成就和心理健康等方面的差异.结果发现:不同性别大学生在成就动机和学习成绩方面均存在显著性差异,学生干部成就动机和社会成就显著高于普通学生;大学生成就动机与社会成就存在显著正相关,和学习成就不存在显著相关,对心理健康有较强的预测力.     

我国教师心理健康实证研究综述

教师心理健康有着重要的意义,随着全社会对教师心理健康问题的日益重视,对教师心理健康的研究也越来越多。文章从研究对象、方法、工具、成果及不足等方面,对我国教师心理健康实证研究的文献进行了回顾,以期能为后继的研究带来一些启示。     

高职生成就动机与心理健康的关系研究

采用症状自评量表（SCL-90）和成就动机量表（AMS）对245名高职生进行了问卷调查。首先针对人口学特征在成就动机上的得分进行比较,得出结论为：成就动机的某些维度在年级和是否独生子女上存在差异。然后,对成就动机与心理健康之间进行了相关和回归分析,得出的结论为：成就动机某些维度与心理健康的人际关系、抑郁等因子存在相关。人际关系与敌对因子对高职生成就动机的影响是具有预测性的。     

乐清市中小学教师心理健康状况的调查与研究

本文借助心理健康量表（scl-90）对乐清市中小学教师进行调查研究，分析了当前中小学教师心理健康状况以及产生这种状况的原因，并阐述这种心理状况的主要表现及负面影响，提出了改善目前中小学教师心理健康状况的应对策略。     

大学生自我同一性与成就动机关系

采用自我同一性地位测定量表与成就动机测定量表对395名大学生进行测定,研究自我同一性与成就动机的关系。结果表明:(1)自我同一性在"现在的投入"与"将来的愿望"两维度上分别与成就动机以及成就动机的追求成功维度上呈显著相关,与避免失败的维度呈显著负相关;(2)随着自我同一性地位的提高,成就动机的水平也在提高;(3)自我同一性的"现在的投入"与"将来的愿望"两维度能对成就动机及其维度产生显著预测力,同时"现在的投入"的预测力最大。     

教师心理健康现状与应对策略

从整体上看，教师群体和其他群体一样，其心理健康状况的不良表现主要有以下几个方面：     

大学生自我效能感、社会支持与成就动机关系研究

采用分层随机取样的方法抽取298名在校大学生,对其施以检测一般自我效能感量、领悟社会支持量和成就动机,以探讨大学生自我效能感、社会支持与成就动机之间的相互关系。结果表明:(1)大学生成就动机中的追求成功因子与自我效能感、社会支持各维度均呈显著的正相关。自我效能感与不同来源社会支持均存在显著正相关。社会支持三维度之间也呈显著的正相关。(2)自我效能感、社会支持对于成就动机均有显著的正向预测作用。     

大学生成就动机的性别差异研究

采用问卷调查并结合访谈和文献资料等方法,通过对某市男女大学生成就动机的分析研究,发现大学生在成就动机结构上存在着较为显著的性别差异,具体表现为:大学女生在价值取向成就动机上的得分显著高于大学男生,大学男生在职业取向成就动机和社会取向成就动机上的得分显著高于大学女生。但在成就动机强度水平上大学女生与大学男生之间的水平差异正在逐渐缩小。     

广州市中小学教师心理健康水平与效能感的关系研究

本文使用SCL-90量表和教师效能感问卷,对广州市339名中小学教师进行了调查研究,分析了广州市中小学教师心理健康水平的现状及其与教师效能感的关系。     

我国教师成就动机的研究综述

对教师成就动机的研究文献梳理发现,研究多集中在教师成就动机的内涵、测量工具、人口学变量对成就动机的影响、成就动机与不同项目因素的关系以及提升教师成就动机的建议五个方面.已有研究尚需完善,应进一步加强对教师成就动机的研究,丰富研究对象,充实研究内容,增加研究方法.     

大学生学业自我效能感与成就动机的关系

通过对山西省部分高校大学生共计400名有效被试进行问卷调查，分析大学生学业自我效能感和成就动机水平是否存在性别差异、年级差异和专业差异，并探讨大学生学业自我效能感与成就动机水平的关系。结果表明：大学生成就动机水平在性别上存在显著差异，女生高于男生，一年级学生追求成就动机水平高于其它年级，在避免失败动机上理工科学生显著地高于文科学生。学习能力自我效能感与发展能力自我效能感呈显著正相关，大学生学业自我效能感与追求成就的动机呈显著正相关，与避免失败的动机呈显著负相关。     

我国教师心理健康研究述评

教师是社会这个大家族中不可或缺的组成部分，是学校教育的具体实施者。教学的成败及学生的健康成长在一定程度上取决于教师，因此，教师无论是作为一个单纯的职业群体或是作为一个具有重大社会意义的群体，都应该而且必须受到重视。教师的心理健康直接影响到教师的生活和教育质量。因此已经成为近年来教育心理学研究的一个热点领域，引起了全社会的广泛关注。笔者通过中国学术期刊网检索了国内1994～2004年间发表的关于教师心理健康的论文300余篇，从此人手。试图对我国教师心理健康研究进行一个简单的回顾和总结，以期为今后教师心理健康的深入研究提供一定的借鉴。     

体育大学生自我效能感与成就动机关系研究

运用自我效能感的原理和麦克利兰的成就动机理论,对体育专业大学生进行了自我效能感和成就动机的关系研究.结果表明,女生成就动机水平显著地高于男生.学业自我效能感两个因子均与追求成功的动机呈显著正相关.因此,培养、激发体育专业大学生的自我效能感和成就动机水平对于提高大学生的学业成绩具有重要意义.     

谈维护和促进教师心理健康

教师是学校教育的主要实施，教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的成长。有资料显示：与其他人群相比，教师的心理压力偏大，这与教师职业、角色的特殊性有关。他们是学生群体的领导和管理，有指导管理学生的责任；他们又是学生家长的代理人，要照顾关爱学生；他们还应是学生的朋友，与学生平等地交流思想和感情。此外，他们既要与任课老师、学生家长协同工作，又要应付自身生活和人际交往，这就要求教师必须要有较强的自我调控能力，随时进行角色转换。     

远程教育教师成就动机及影响因素的实证研究

成就动机是个体完成某种行为的内部动力。本文采用叶敏仁老师修订的成就动机量表对远程教育教师成就动机状况进行了问卷调查,试图通过提升远程教育教师成就动机以促进其专业化发展,从而提高教学质量。结果发现远程教育教师成就动机在性别、所教学科、学历等维度上不存在显著差异;在年龄趋势上存在拐点、发展低峰期和高峰期;在职称维度上亦是如此;远程教育追求成功动机略高于普通高校教师,普通高校教师在避免失败维度略高于远程教育教师,但不存在显著差异。     

大学生职业决策自我效能与成就动机的关系研究

应用职业决策自我效能量表（CDMSE）和成就动机量表（AMS）对154名大学生进行调查,探究了大学生职业决策自我效能和成就动机的关系,并对大学生职业决策自我效能的学科差异、年级差异、性别差异等方面进行了分析。