浅议受控源控制量的等效变换

本文讨论受控原控制量的等效变换，这个课题在不少电路教科书中没有提及，但在电路求解过程中又时有涉及，本文通过实例介绍这类等效变换的条件下应用。     

含受控源二端网络输入电阻的等效电阻求解法

提出一种求解含受控源二端线性网络输入电阻的新方法，根据受控源支路与控制支路串联，并联，混联三种连接关系，介绍含受控源二端网络输入电阻的等效电阻求解法，即先将受控源用于个等效电阻替代。再根据等效的条件求出该等效电阻，最后求出该二端网络的输入电阻，并举例说明该方法的应用。     

用变换控制量法解含受控源电路研究

用变换控制量的方法来分析含受控源的电路，将原控制量所在支路的支路电压作为新的控制量，使控制量的变换目标明确、使用方便，并可以使一些含受控源的电路化简成单回路电路，从而使计算更为简便。     

用转移法求解含受控源的电路

对于含有受控源的电路,其分析、计算方法常常将受控源作为独立电源看待．但是,受控源是非独立电源,它的电流或电压受电路中其它支路的电流或电压控制．当控制电流或电压发生变化时,受控源的电流或电压也要相应变化．因此,含受控源电路的分析和计算有其特殊性,往往比较复杂,不易掌握．若能对受控源或受控源的控制量进行适当的转换,则可使电路简化．1受控源的转移1．1受控电压源的平移先看下面的例题．例1求图1所示电路中的电流I1该电路是含受控电压源的复杂电路,用一般的解法如支路电流法、节点电压法、回路电流法等来解,都比较复…     

线性电路中含受控源的探讨

本文针对求解含有受控源的线性电路方法较多、灵活性较大、学生容易混淆的问题,根据教材及相关研究成果,总结了各类方法的优劣,使学生在选择方法时有法可依,不仅使计算过程大大简化,同时,解题的灵活性也得到保证。     

含受控源网络戴维南等效电阻的求解新法

将受控源当作电阻元件,求其阻值,再利用电阻的串、并联公式求整个无源二端网络的输入电阻的方法较为简便。本文并说明了此方法的适用范围。     

负电阻形成的条件及其等效变换

本文说明了负电阻的特性以及负电阻形成的条件和存在的形式,还进一步讨论了负电阻等效变换的方法及其应用。     

受控源的双重性和线性电路计算的探讨

受控源具有电源性和电阻性。含受控源的电路等效化简，可用变换 控制支路法和以等效电阻置换受控源的电路等效变换法。     

含受控源电路的处理方法

含受控源电路所具有的电源和电阻双重性质。结合实例系统分析了根据受控源的不同处理方法,包括将受控源作为电源元件处理、将受控源作为电阻元件处理,以及受控源控制量转移的等效变换方法。     

例析电压源与电流源等效变换

电压源与电流源之间的等效变换在电路分析中经常会用到,合理地利用二者之间的变换可以简化电路计算,便于分析电路。反之,不正确使用二者之间的等效变换,会导致计算错误,电路分析进入误区,本文针对电路分析中经常出现的错误进行剖析,期望对电路学习爱好者有所帮助。     

基于功能对等理论的英语修辞翻译途径

功能对等理论对英语修辞翻译具有指导意义。为实现功能对等,广告英语翻译可运用排比、押韵、仿拟、创译的修辞手法,科技英语翻译可通过异化处理和归化处理的修辞手法,新闻标题可采用直译和意译的修辞手法。     

读《道德经》三法

旨在揭示历代读老、解老者误读和错解《道德经》的原因。《道德经》是讲生命本体的书,思维方式的特点是整体、不可分割的,不能用西方的主客二分法来解释。《道德经》的断句和分章与思维方式紧密相连,若用主客二分法进行断句和分章,结果只能是乱上加乱。庄子才是《道德经》的真正的解释者,生命有“体”有“用”,《道德经》是描绘“体”的典范,《庄子》是描绘“用”的楷模;“体用一如”,《老》《庄》一体,方可避免许多对《道德经》的误读和错解。     

探究教学三要诀

探究性教学是新课程改革中的核心理念，把握探究性教学的3个基本要诀——精心设计探究性问题、详细编制探究导向图、灵活运用元认知提问，可以促进探究性教学理论更好地走向教学实践。     

三种主要教育规划方法述评

本文概述了三种主要的教育规划方法——人力需求法、社会需求法和成本收益分析法,并对这三种方法的优缺点分别进行了评述。文章最后指出,教育规划方法是影响教育规划成败的一个关键因素,改进、综合这三种教育规划方法,或创造一种新的教育规划方法,仍是学者们今后需要研究的一个重大课题。     

小学语文阅读教学探索的三种路向——“第四届教育家论坛暨首届两岸三地有效教学高层论坛”名师会课观后

“第四届教育家论坛暨首届两岸三地有效教学高层论坛”活动向与会者提供了台湾、香港和大陆的三节小学语文阅读课，这三节课生动地体现了“两岸三地”小学语文教师对阅读教学的深刻理解，分别展现了评点感悟的传统路向、策略指导的技术路向、汇报表演的展示路向等三种课型的阅读教学魅力，为我们理解和把握阅读教学的本质提供了有益的启迪。     

教师业务素质再提高的三个途径

提高教师业务素质，是提高教师整体素质的核心。强化教学科研、加强在职进修学习、重视授课后的备课，这三点是必不可少的途径。     

体裁研究三大学派与商务英语写作教学

关于体裁以及体裁教学法的研究已经有三十多年的历史,至今方兴未艾。在体裁发展史上主要有三大学派:北美的新修辞学派、澳大利亚的系统功能语言学派和专门用途英语学派。本文从其对体裁的理解、理论基础及研究特点的角度浅谈这三大学派并重点分析其对商务英语写作教学的启示,以期探究体裁教学法在我国商务英语写作课堂中的应用。     

美国中小学艺术教育的三个层次

尽管美国中小学艺术教育有多种形式,但根据教学内容、教学方法及评估实践,课堂教学中真正的艺术教育可以分为明显的三种取向:较少干预取向;产品取向;指导——探究取向。每一种取向都有一套关于艺术性质的教育信念并有自己明显的教育目标。     

教师领导的三种发展思路及其认识论基础

本文归纳了当前发展教师领导的三种思路及其实践表现,并借助Habermas关于人类认识和旨趣的论述,剖析这三种教师领导发展思路的认识论基础,指出不同的教师领导发展思路正是基于行动者对学校教育、教师知识和教师权威持有不同的认知旨趣而产生的行动结果。文章进而指出虽然"社群为本"成为当前发展教师领导的最新取向,但仍需持解放认知旨趣与批判的立场,以防社群中已经存在的系统扭曲,使教师领导产生新的压迫。