农村小学作文存在的问题及对策

近年来 ,笔者对农村小学作文教学状况进行了调查 ,发现农村作文教学存在一些问题 :很多农村小学生在平时的写作训练中 ,常采用的写作方法是 :(1)编 :编一些不切实际 ,没有做过的事情。(2 )抄 :抄袭优秀作文选上的作文。 (3)仿 :仿写作文 ,事情一样 ,只是改变人物。 (4)背 :背优秀作文 ,考试时默写在试卷上。如果不是这样做 ,而的确是学生自己写出来的作文 ,也是十分“糟糕”的 ,具体表现在以下几个方面 :1.知识面窄 ,内容贫乏农村大部分学校没有图书室、阅览室 ,就是有图书室也很少开放 ,形同虚设。商店里也很少有卖书的 ,许多学生除了读规…     

怎样提高作文质量

虽然近十年来，小学作文教学质量逐渐提高；出版部门出了不少的《优秀作文选》。但是，总的看来。作文教学质量还是偏低，存在的问题不少，比较突出的是以下一些问题：     

三种作文选评即将出版

为了促进中小学的作文教学,湖南省教育件学研究所编辑的《小学生优秀作文选评》、《初中毕业生升学考试作文选评》《高考作文选评》即将由出版社公开出版。《小学生化秀作文选评》选文70篇,以高年级的习作为主,部分是升学考试的优秀习作,按     

浅谈培养学生自改作文能力

教了二十三年的小学语文,二十三年来有十八年在高段进行教学。在小学作文教学上,我进行了一些尝试,尤其是在学生自改作文能力上进行了一些探索。叶圣陶说得好:“学生作文教师改,跟教师命题作文学生作文一样,学生都处于被动的地位。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样     

小学生作文指导策略探究

小学作文指导教学效率低下的原因是只强调教师单方面的行动,忽略了学生的主动参与。要想达成小学作文指导教学的高效就必须强调学生的主动参与。小学作文指导教学可以从写作技巧的学习、优秀范文的分析、习作实践的积累和自改互改的实施四个方面来进行。     

作文教学三法

近年来,我进行了一些作文教学的尝试,取得良好效果。现将具体做法介绍如下: 一、选编《优秀作文抄读》。我校是一所山村小学,学生课外读物很不丰富,有些学生连一本象样的作文选都没有,更谈不上其它书报。多读多练是提高学生作文水平的重要途径,但我校学生因囿于狭小的阅读面,见识少,影响写作水平的提高。针对这一     

对作文教学中几个案例的思考

本文就作文教学中看到的几个优秀案例,引发我们对传统作文教学弊端的深思,作文教学改革已到了不改无以求生存,不改无以求发展的地步,必须开辟一条小学作文教学方法创新策略的探究之路。     

让学生参与作文评改

作文教学,不仅要重视作前的审题指导,更要重视作后评改。以前我搞作文教学,常为作文批改犯愁,每次作文交上来,都要逐本一字一句修改,批阅一次要耗费大量时间,但收获甚微。究其原因,一是在作文讲评课上,只把少数有代表性的作文用以范读、评讲,可大部分学生对此则漠不关心,有的甚至连自己作文中老师的修改、评语不看一眼就装进书包。二是近几年诸如《小学同步作文》、《作文精选》、《小学优秀作文选》等名目繁多的“范文”随处可见,学生抄袭作文现象严重。而作文评讲课上,教师往往只给那些“得来全不费功夫”的作文唱赞歌,绝大部分学生则“望…     

浅谈小学语文的个性化写作教学实践研究

写作是小学生以文字的形式来表达自己的真情实感的一种有效形式,在理想的教学中,每一篇作文都应该包含着小学生独特的思维与观点,他们在作文中抒发出来的情感也应该极具个人色彩。然而,实际情况却是,大多数小学生的作文都呈现了千篇一律、空洞无物的特点,甚至有很多作文与作文集、作文选等书籍中的优秀作文达到了高度的相似,毫无个人特点。为了改变这种教学现状,让小学生真正写出自己想写的作文,就必须要实现个性化作文教学。对如何在小学语文作文课堂上展开个性化写作教学进行介绍。     

英语填字游戏

从本期起,我们将陆续推出一些互动形式的英语小游戏,欢迎同学们踊跃参与。同学们可以通过信函和邮件方式(本刊地址及邮箱详见目录页)在12月20日之前,将正确答案寄至本刊编辑部,按邮戳日期及邮箱收件日期的先后,前10名发送正确答案的同学将会获得本刊免费赠阅的期刊一册,可以选择随机赠阅,或者在发来答案的同时,提出具体要求。本刊赠阅期刊目录:1、阅读与作文(初中版)2、阅读与作文(高中版)3、阅读与作文(小学低年版)4、阅读与作文(小学高年版)5、阅读与作文(英语初中版)6、阅读与作文(英语高中版)7、优秀作文选评(小学版)8、优秀作文选评(初…     

让学生听听身边的习作

现在的作文选名目繁多,什么创新作文、想像作文、最新作文、300字作文、500字作文等等,应有尽有。这些作文选中的作文,大多都是经过教师精心挑选,改了又改,失去个性和童趣的文章。学生读了优秀作文后,觉得作文离自己的生活实际太远,可望而不可及。学生习作时,也往往不去思考,就翻开作文选,根据老师布置的习作要求,选摘所要的文章。老师在改习作时就有千篇一律的感觉。为了改变这种状况,我在平时的作文教学中,让学生听听身边的习作,好处还真不少呢。一、走进生活作文本身来源于生活,反映生活,但又高于生活。习作中为了让学生能反映自己的生活…     

走出套袭作文误区

在作文教学中,笔者发现学生套袭作文的现象很严重。不少学生平时习作,书桌上总要摆放一两本优秀作文选,一边看一边写,把某篇优秀作文或改换一下人名、物名,或     

让学生在自主改评中提升习作能力

批改作文是小学作文教学的重要环节．但目前作文批改普遍存在问题．笔者在小学习作教学改评方面进行了一些探索：一是抓住时机．及时反馈,满足学生的心理需求;二是示范改评典型习作,教给改评方法;三是自主互改互评,激发学生的参与意识和自我表现欲望;四是自改完善,博采众长．让学生尽享成功喜悦。只有真正把学生当做作文训练的主人．才能真正调动学生的主动性和积极性,让学生真正爱上作文．从而促进和提高其作文能力。     

十年前我就拥有着你

念小学二年级的时候,我才九岁。那时候家里很穷,没有钱给我和哥哥订太多的报刊,只给上初一的哥哥订了一份《全国中学优秀作文选》。当时,作文在我脑里面还是个新词儿。无意中的一次,我从哥哥的书包里翻出了几本《全国中学优秀作文选》,并很吃力地才在哥哥的帮助下读完了一篇较短的文章。哪知,竟对她产生了     

让农村小学生学好作文的四种策略

随着素质教育的不断推进,新课程改革的进一步深入,小学语文教学中作文教学的质量有了很大的提高。然而,农村小学作文教学课堂中却仍然出现着这样的一幕：小学生们叫苦连天,抓耳挠腮。半节课下来,学生依然是心如旷野,笔下空空。老师催得急了,就胡编乱造,乱写一气,或者干脆从作文选上抄一篇,敷衍了事。写出来的作文内容往往空洞、     

做足“有用功”——例谈高三议论文写作训练的几个支点

手头有几十本不同版本、名目各异的高考考场作文选.这些选本里的作文有多少真正出自考场、有多少可以给出高分暂且不论,但有两点是可以肯定的：绝大多数编写者是中学教师,且其中“名师”的比例应该不会太低;入选的习作在编写者眼中应该是“优秀作文”“高分作文”,甚至“满分作文”.可以说,这些选本所暴露出来的问题,在很大程度上反映了时下高三写作训练中存在的一些共性问题,因此,对这些问题进行会诊也就成为很必要、很重要、很有意义的事情.     

家长如何辅导孩子写作文

怎么能辅导孩子写好作文?现在的小学、初中生大多对写作文感到头疼,家长也有同感。我也是具有中文师资专业水平的家长,多年来,在辅导自家孩子写作文的同时,也辅导过别人家孩子写作文。我从孩子们的作文和谈话中了解到,中小学生目前作文的普遍情况是:家长从邮局或书店购买大量的《中小学生作文选》《优秀作文》等材料,作文选有各种体裁的,分类很细。老师在学校里布置了作文,学生无心自己去想去写作文,咬着笔头在等,只等回家后,翻阅作文选拿出同题目的作文,改头换面,克隆一篇中小学生作文选中的作文。有的学生得到了老师传授的绝招:各种体裁的…     

“新世纪小学作文教学论文大赛”延长比赛时间启事

由广西中小学教师继续教育指导中心、广西《少年优秀作文选》编辑部联合举办的“新世纪小学作文教学论文大赛” ,按原计划将于 4月 10日截稿。但最近有不少老师来信强烈要求延长比赛时间。为了使更多在教学第一线辛勤耕耘的老师有机会参加本次论文大赛 ,经研究 ,我们决定将论文大赛截稿时间延长到 2 0 0 0年8月 3日。论文大赛有关做法和要求如下 :1 参赛论文内容范围及评奖 ,凡有关小学作文教学的文章 ,均可参赛。例如 :教学经验总结 ,教学理论研究 ,教学方法探讨 ,“基础训练”作文指导 ,作文教学设计 (含教案 ) ,作文批改、讲评 ,教学随笔…     

不是只此一条路——教师“下水”作文教学模式剖析

有幸读到贵刊2003年第9期谈永康先生“还是要多‘下水’”一文,(此前并未看到“中国教育报”刊载的孙世杰先生的“语文教师要慎用‘下水’文章示范”的文章)事有凑巧,笔者一周前刚刚就小学作文教学“范文引路”的教学模式在本校小学教育专业(本科)“小学语文教学论”课堂上做过简单的评析,因此,想借“争鸣平台”一角,就谈永康先生论及的“教师下水”问题谈几点看法。“范文引路”的教学模式,恐怕是每一位中小学语文教师再熟悉不过的,范文来源一般有三条途径:老师“下水”,借鉴学生优秀作文选或本班学生的优秀作文,课文或自选的作家作品、报…     

小学作文教学要抓好几种训练

在长期的小学语文教学中，我采取各种方式培养学生的表达能力和文字的运用能力，让语文知识的学习紧密地同作文教学相结合。这样就克服了只在作文课上讲作文、练作文，依靠作文选上的范文指导学生作文的弊端，从日常生活发生的各种事件巾，恰当选材，抓住时机，培养学生作文能力，取得了一定的成效。