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杨保安 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):106-107
作文教学实践表明,在成功的作文课中,往往正是一些积极的健康情绪有力地推动着全班学生自觉认真观察、积极思维、踊跃发言,兴趣盎然地投入写作活动,才取得了较好的效果.相反,如果大多数学生在作文课上过着一种厌恶、紧张,甚至有些恐惧的情绪生活,体验着一种消极的情绪感受,必然导致作文教学的失败.基于以上认识,在作文课上,笔者总是十分重视学生的情绪生活,并为此而努力探索作文课堂教学的改革,力求生动、活泼、新颖,符合儿童特点,富有生活情趣,使学生的课堂情绪生活向着健康的方向发展。 相似文献
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为了彻底摆脱学生作文中枯燥乏味、言不由衷的阴影,在作文课堂上更好地实施素质教育,我采用现场演示作文教学法进行教学,即在作文课上设计可供记叙的生动、活泼、有趣的游戏演示活动为作文内容,通过课堂演示活动,激发学生情绪,诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到文字的转化,并大规模地提高思维创造力和写作水平。教学实践中,我巧妙地设计了许多“套餐”练习,把听、说、读、写、动全面融合起来,努力形成写作课堂教学综合活动的训练局面。一、瞩目课堂,将小学生集体参与的学习活动作为演示的对象课堂是学生学习科学文化知识的地方,学生能… 相似文献
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我将录音(或录像)、游艺、“音体美”引进作文课。有的已尝试,有的正待做。如把演讲、辩论、朗诵、作品赏析、采访答问、自演相声、说笑话等进行录音(或录像)播放,让学生互相比较,取长补短。又如仿写谜语、对联、歌词;欣赏乐曲、名画、舞蹈和体操动作后,写赏评文章或说明文。将学生引出室内小课堂到室外大课堂中去观察、“写生”,是我教书29年来常用的作文方式。近几年,借助我校依山傍水、地 相似文献
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老师怕上作文课,学生怕写作文,在农村小学课堂是不争的事实,尤其是中年级作文,学生的作文水平更是堪忧。现提供上海大学文学院教授李白坚为四年级学生上的一节《比手劲》作文课,也许能让读者从中悟出一些教作文的门道。 相似文献
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小学作文写作一直是小学生的大难题。面对考卷中的作文题目,学生一筹莫展、提笔无话可说的现象比比皆是。在小学作文课堂上,教师应该紧紧围绕小学生的实际情况,让作文课变得高效、有质量,力求让每一位学生写出优秀的小学作文。笔者将结合自身教学实践浅谈作文课教学策略。 相似文献
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作文教学注重的是让学生乐于倾吐,乐于表达,把多媒体引入作文课堂,能为作文教学注入新鲜的血液.可以很大程度地激活学生思维,激发兴趣.激起创新的火花,使学生有实实在在的智慧感悟;可让作文课变得声情并貌、生动活泼.使学生作文语言鲜活、表达丰富多彩. 相似文献
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笔者在作文课上借助讲学稿指导学生写作,融看、说、写、读、改、评于一体,取得了良好的教学效果。看:教师把下次作文的主题通过讲学稿提前2天~3天告知学生,让学生先去观察、思考,列出写作的提纲。这一步在课前完成。说:在看的基础上,学生根据自己所列提纲,在课堂上进行5分钟的口头作文。这一步在课堂上完成,目的是培养学生的口头表达能力。 相似文献
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时下.高中作文教学的课堂呈现形式多种多样,点评课、赏析课、专题课,各有各的特点。其实,作文课的最本真形式就应该是写.作文课堂就应该是写的课堂。把作文课上成写作课不容易,因为写作的课堂是学生的课堂,是由学生的写作实践构成的纯生成的课堂。但是作文课又必须是写作课,因为学生写作的能力只能通过写作实践来提升。这是矛盾又是挑战。解决问题的关键就在于教师要艺术地处理课堂预设和课堂生成的关系。有效的写作课堂应该是“生成因预设而精彩。预设因生成而丰富”。笔者曾执教一节写作课,教学内容为语文人教版必修一记叙文单元训练——《写人要凸显个性》。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>在初中作文课堂中,许多教师依然很难摆脱传统的教学方法,一上课就先入为主,照本宣科,让学生阅读作文题目要求,然后大张旗鼓地在上面对作文的类型、写作技巧讲述一番,接着就让学生下去完成作文的写作,这样的课堂只会让学生产生厌烦情绪,逐渐把写作文当成一种负担,这种负面情绪会一直影响学生的作文写作。写作原本是一件充满情感和认知的表达方 相似文献
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在作文教学中,幽默诙谐、文采飞扬、充满魅力的导语不仅能点燃作文课堂的气氛,而且能激发学生的写作热情,让学生兴致盎然地投入到写作中,达到事半功倍的效果。作文课导入主要有三种方法:歌曲导入,激发兴趣;设置悬念,引人入胜;故事导入,曲径通幽。多姿多彩的导语能点燃整个作文课堂,使作文课变得异彩纷呈,趣味无穷。 相似文献
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我们的作文教学,老师花了很大的气力,学生下了很大的功夫,虽然取得了一些成绩,但大多数学生仍然觉得写作是一件很令人头痛的事,是一件不轻的负担。问题何在?学生的写作兴趣不高,甚至对写作产生畏难的情绪,是造成学生写不出文质兼美的作文的重要因素。怎样才能把作文课上活呢?经过近几年的探索,笔者逐渐体会到:充分利用信息技术,变换作文课形式,可活跃课堂教学,调动学生的写作积极性,收到较好的教学效果。 相似文献
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怎样上活作文课──谈计时作文的课型设计安徽宿州市十一中万好多人上作文课,往往先出个题目,指导一番,然后让学生写,当堂完不成,课下接着作。长此以往,枯燥呆板,不受学生欢迎。怎样把作文课上活,以吸引学生,激发其作文的欲望?这是很值得探讨的课题。我想,要上... 相似文献
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在作文教学中,幽默诙谐、文采飞扬、充满魅力的导语不仅能点燃作文课堂的气氛,而且能激发学生的写作热情,让学生兴致盎然地投入到写作中,达到事半功倍的效果。作文课导入主要有三种方法:歌曲导入,激发兴趣;设置悬念,引人入胜;故事导入,曲径通幽。多姿多彩的导语能点燃整个作文课堂,使作文课变得异彩纷呈,趣味无穷。 相似文献
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一谈起作文,大部分学生感到头痛,语文教师感到棘手。究其原因,主要是学生没有材料可写。作文教学不仅仅取决于课堂上教得怎么样,更取决于作文前的准备工作做得怎么样。指导学生作文要从内容入手,教师要引导学生接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。我针对小学生天真活泼的特点,把快乐引进课堂,取得了一些成效。练习验证法。许多事情是学生天天见到的,但因为没有留意,没有认真观察,所以一到作文时,学生仍然会觉得没什么可写。我通过事例培养学生认真观察的习惯,促使学生观察能力提高。在一次作文课上… 相似文献
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小学生思维活跃,课堂参与性强。教师不仅可以利用小学语文中的作文课提高学生的表达能力,还可以利用作文课培养学生批改作文的能力,以达到提高学生对于作文的鉴赏与评价能力的目标。笔者根据个人教学经验,对小学生自主批改作文这方面进行相关阐述,以供大家参考。 相似文献