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新课程标准指出:阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.在近几年的中考数学试题中,阅读理解题备受命题者的青睐.这类试题信息量大、知识背景丰富、题目灵活、构思新颖、综合性强,能较好地考查学生阅读理解能力、观察分析能力、类比模拟能力、抽象概括能力、数学建模能力、知识应用能力等.研究这类试题将给数学教学以及中考复习带来有益的启示. 相似文献
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综观全国各省市的英语中考试题,阅读理解试题可谓是试卷里的“重头戏”:这类题目所占的分值一般为30分左右,有的高达50分。这类试题重点考查学生英语综合运用的能力,其考查形式通常是:命题提供2—4篇涉及到故事、人 相似文献
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对词序正确运用能力的考查是每年各地中考命题的热点之一,笔就此结合近几年的中考典型试题作一归纳和分析,供同学们复习和参考。 相似文献
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陈素萍 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z5)
在当今国内外享有盛誉的外语语言测试中,阅读理解都占有相当大的比重(一般都在20%以上)。中考英语作为大规模教育考试的一种,也不例外。因此, 相似文献
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曹经富 《语数外学习(初中版)》2011,(4):27-31
阅读理解题常见的类型有模型应用类、理解判断类、解题迁移类、方法示范类、类比学习类、拓展应用类等.阅读材料可以选自与教材知识相关的内容,或者介绍与初中内容相衔接的高中知识,或者选自课外的一些研究材料,也可以是命题者自行设计的新的数学情景等.这种题型既考查了同学们的基础知识,又考查了同学们的阅读理解能力、自学能力、书面表达能力、随机应变能力和知识的迁移运用能力等. 相似文献
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近年来 ,随着中考物理命题改革力度的加大 ,阅读理解型试题应运而生 .本文从近年来各地物理中考试卷中例选此类试题 ,加以分析、讨论 ,以供参考 .例 1 .(苏州市中考题 )“纳米”是一种长度单位 ,1nm =1 0 - 9m ,纳米技术是以 0 .1~ 1 0 0nm这样的尺度为研究对象的前沿科学 ,目前我国对纳米技术的研究已跻身世界前列 ,尤其是对“超级纳米”———碳纳米管的研制走在了世界的最前沿 .已知我国已研制成的碳纳米管强度 (可理解为“单位面积能承受的最大拉力”)是钢的 1 0 0倍 ,而碳纳米管的密度仅为钢的 16.假设有两根同样粗细的细绳 ,一… 相似文献
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纵观2008年南通市中考英语试卷中,阅读理解有20小题,约占总分30%的比例。试卷一般设三篇短文,试题采用根据所给阅读材料判断正误或选择最佳答案回答问题两种形式。另外,任务型阅读占有10分。这使得短文阅读在中考试卷中占有很大比例。面对新的形势、新的挑战,教师需要及时调整教学思路和方式,提高学生答题的正确率,让他们爱上阅读理解。 相似文献
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<正>阅读理解题是中考英语卷分值最高的题型,可以毫不夸张地说,做好阅读理解题,是获得中考英语高分的关键。纵观近几年的中考英语试题,我们不难看出,阅读理解能力是中考考查的重点,对该能力的考查自始至终占着主导地位,并且有逐年增加的趋势。如何做好英语阅读理解题?下面笔者谈谈自己的想法。一、熟悉并掌握《英语课程标准》对阅读理解的目标要求 相似文献
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宋彦 《学生之友(初中版)》2009,(2):27-32
阅读理解在英语学习中占相当大的比重,同时也是中考英语考试中的测试重点。阅读理解能力的高低直接影响着学生的中考英语成绩。因此,同学们在 相似文献
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认真分析2002年高考英语阅读理解题,不难发现:它和近几年高考阅读理解题相比,增加了深层理解题的题量,充分考查了学生综合阅读理解能力。2002年高考阅读理解题有下列新举措,预示了未来阅读理解题的命题趋势。 相似文献
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徐加永 《教育测量与评价(理论版)》2013,(2):44-48
本文以2010~2012年北京市中考英语阅读理测试为样本,从测试内容的相关性、代表性和适宜性三个方面,收集内容相关证据,验证其效度。研究结果表明,北京市中考英语阅读理解测试具有较高效度,同时在文章体裁分布等方面存在一些问题。对此,文章提出了针对性建议。 相似文献
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中考阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力,阅读是增长知识获取信息的主要途径,阅读能务是英语教学的重点。 相似文献
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在1999年全国三十余省市的中考试卷中,对词序的考查达十四种之多,其广度、深度令许多考生困惑。现笔将其中的部分典型试题选于后,并作简析,以便同学们系统地掌握有关词序考点。 相似文献
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初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型,在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力,包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。 相似文献
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思维品质在初中英语中考阅读理解测试中的显性考点,可分为细节理解、词义理解、主旨理解、语篇认知、目的意图、态度观点、预测与表达等七个类别.以此分析2021年浙江省各地市的中考英语阅读理解题可以得出,日常的英语阅读教学要做好以下两点:一是在丰富的文本语境中培养学生对语言的感知能力;二是充分挖掘文本价值进行学科素养的融合发展. 相似文献