流行歌中学语文

下面是我所带班上几个喜欢唱歌的学生在音乐本上写下的赏析文字。他们在欣赏优美歌曲的同时,也在主动地学习语文。语言虽显稚嫩,但其精神令我感动。希望同学们读后能从中得到一些启迪。     

用爱铸就中学语文教学

中国的文化博大精深,源远流长。但是,我发现许多语文教学却难以激发起学生的学习兴趣。虽然有些语文课表面上看起来“轰轰烈烈”,但实际上却没有培养到学生的能力。甚至语文课上, 有些同学昏昏欲睡,有些同学交头接耳,还有些同学做着别科作业……我不仅陷入了沉思,如何彻底医治语文教学中“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难以提高”的顽症呢？采取多种形式的方法和手段,激起学生的学习兴趣,     

乐在其中学语文

教育教学中，学生的主体作用是关键，因此，教师要精讲之外，把大部分时间留给学生自己学习，使他们自己反复体味其中的学习乐趣。那么语文教学中，怎样才能使学生在教师的督促下勤学好问，达到“自得其乐”的境界呢?我认为，首先应调动学生学习的兴趣，使其想学；其次是教给学生合适、恰当的学习方法，解决方法上的问题；再次是让学生有机会参与学习、主动学习。     

中学语文学法指导

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”这就是说,教师在传授学生知识的过程中还要传授给学生学习的方法。当学生掌握了一定的学习方法后,学生就可以沿着自学、会学的大道主动前进了。根据学生在校学习的特点,中学语文的学习方法也可称之为学习步骤。它大致可包括预习、听课、练习、复习、总结等几个学习环节。根据本学科的特点,结合学生的学习心理而总结出来的适用于本学科学习的具体的学习方法。     

中学语文课堂教学设计浅谈

如何上好语文课，是每位语文教师思考探求的问题。只有通过精心设计。才能使学生提高学习兴趣，取得最佳的学习效果。那么，中学语文课应如何设计呢？     

中学语文新课标下的课堂教学探微

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把这作为基本理念，贯穿新课程改革的全过程。但由于对自主、合作、探究学习缺乏全面而深刻的理解，许多教师在课堂上组织指导学生学习时产生了偏误，存在着严重的问题和不足，需及时总结．加以改进。在教学过程中，笔者结合中学语文新课标，对语文课堂作了一点探索。     

用爱铸就中学语文教学

中国的文化博大精深,源远流长。但是,我发现许多语文教学却难以激发起学生的学习兴趣。虽然有些语文课表面上看起来轰轰烈烈,但实际上却没有培养到学生的能力。甚至语文课上,     

中学语文课堂教学方法例谈

在语文课堂教学中,有的教师上课幽默诙谐,妙语迭出,使学生敬佩叹服;有的教师上课语言精练,思路清晰,环环相扣,能带领学生神游知识的大观园;还有的教师上课时善于把知识融贯     

关于中学语文教学的新思考

目前,人们指责中国学生的古文底子很差,现代文也不好,作文好的就更少。学生语文差与语文教学的不成功有着密切的关系。陈旧的语文教学没有激起学生学习语文的兴趣,更没能培养起学生的审美能力。让学生的情感贫乏,想象力枯竭,我们应该改变这种状态。其实语文一方面承载着中国优秀的传统文化教育功能，另一方面，具有培养学生的审美能力和健康心灵的功能。     

中学语文探究性学习研究

探究性学习,是指在语文学习的阅读板块中,学生在教师的指导下,通过自主探究式的学习研究活动,在摄取自己已有知识或经验的基础上,经过同化、组合或探究,获得新的知识能力和态度的学习活动.探究性学习是提高学生语文素质的主要方式.     

关于中学语文探究式教学的探讨

一、在探究式教学过程中关注学生探究的过程 就师生的交往而言、积极探究式教学、能体现学生主体性的凸显、个性的张扬．真正成为教学过程中的主体。因此．在学生被动式接受学习的惯性尚未完全消失的情况下．为保护学生的参与活动的积极性、激发他们的兴趣与热情．教师应对过程给以特别的强调。[第一段]     

中学语文课外阅读的指导

目前，中学语文教学活动的各类测试中，课外阅读知识所占的比例越来越大，即使像初一初二年段的试卷也几乎占三分之二左右。对于这种现象，业内人士说法不一，有赞同的，也有质疑的。笔者倾向前者，而且认为很有必要，这是培养学生学习语文能力，整体提高语文水平的重要手段。     

中学语文要不要讲语法

关于中学语文要不要讲语法的问题,近来受到各方关注,引起了广泛争议。如有人认为．在中学阶段进行语法教学没有太大的必要。他们认为汉语是我们的母语,许多人不懂语法,但运用汉语没什么障碍。语法讲得太多,对学生的学习并没有多大好处。     

中学语文自主合作学习的策略

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主学习的策略。     

从广告中学语文

老师：上一节课．我们讨论了“生活处处皆语文”这个话题．同学们大都说对广告语感兴趣。于是布置了这样一个作业,要求大家从生活中搜集自己最喜爱的广告语．并谈谈自已喜爱的原因．从中学到了什么语文知识．等等。现在可以积极发言。     

浅析中学语文教学中的老师与学生的合作学习

合作学习是《语文课程标准》中所提倡的学习方式之一。在合作学习的课堂中,学生是真正的＂主人＂。本文论述中学语文教学中老师与学生的合作学习,以此说明合作学习的实施提高了中学语文教学的水平和学生的学习效率。     

中学语文古文教学研究

在中学语文教学中,古文教学占据十分重要的教学地位,应尽可能地运用各种手段和方法进行熟读教学,给学生安排更多的时间和空间,让学生快速掌握古文的大意,掌握特殊字词的用法和含义,提高学生翻译古文的技巧,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。     

论中学语文探究性学习的策略

探究性学习，在新课程标准中是指学生在教师指导下，以类似科学研究，以自身活动或身边社会生活中的已有知识确定课题，以小组或个人收集材料信息，主动地进行研究性学习的一种学习方式。为了推动素质教育和培养学生创新及实践能力，新的教育模式即将形成，教育思想和教育理念理应随学习方式的转变而变化。探究性学习是《语文课程标准》所提倡的学生的一种新的学习方式，探究性学习要求把学生真置于学习的主体地位，这有利于激活其创造欲望，锻炼其实践能力，培养其创新精神，让学生去发现真理，     

心有灵犀一点通——谈中学语文课堂提问艺术

教学是一个无疑不思、无思不悟、无悟不进的过程。心理学家也指出，思维是从问题开始的。提问在教学中起着重要的激发、引导作用。语文课堂上的提问，能够激发学生学习语文的兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的想象力，是学生学好语文的重要桥梁。     

浅谈中学语文探究性学习

探究性学习对提高学生的语文水平,提升学生的综合素质,提高学生收集、分析、利用信息解决语文学习中的问题的能力,具有十分重要的意义.本文主要探讨如何将语文学习过程变为主动探究的过程.