日语听力教学之浅谈

近年来我国学习日语的人日益增多,各高校也争相开设日语专业,我们在教学发现听力是日语专业学生比较薄弱的环节.本文结合日前日语专业听力课的现状,依托理论依据对日语听力课的教学方法提出了一些看法,针对性地提出提高口语听力的对策,从优化听力教学的角度与口语教育者共同探讨口语教学中如何提高学生听力.     

日语能力考试听力技巧

日语能力考试的应试者怎么才能在听力测试中取得理想的成绩呢?笔者从自身的体会和教学经验出发,拟对我们这样一个相对封闭的语言环境,如何能在短时间内迅速提高日语能力考试中的听力水平谈谈自己的看法.     

从日语能力测试谈提高日语听力教学效果的对策

在日语能力测试中占重要地位的日语听力一直是中国学生过级的难关,也是日语教学工作者不断研究和探索的重要课题.笔者分析了日语听力教学现状及影响日语听力提高的成因,并重点从优化课堂教学的角度提出了有效提高日语听力教学效果的相关对策.     

日语听力教学方法的新尝试

近年来,随着改革开放的逐步深入,我国与日本在经济化方面的交往尤为频繁,因此,日语人才倍受社会的青睐,特别是能讲流利口语的人才。为满足社会的需要,我们日语教师必须培养出听说能力较强的学生。而听力课则是听说的基础和难点,并且了越来越引日语教师的高度重视。许多同行都有同感：传统的听力教学已经不适应培养新时期日语人才的要求。在新世纪,教育改革更进入一个新阶段,听力教学本身的特殊性决定了它的教改势在必行。笔担任日语专业听力课程已有数载,在此想简单谈谈改进听力教学的几点看法和建议。     

日语专业听力课的教学思考

对于日语专业学生来说,提高听.力水平是学习中的难点.在日语听力教学上,基本能实现多媒体教学,但却并未取得应有的成效.本文根据日语听力课程教学的现状和实践,思考提高日语听力水平的教学方法.     

浅谈日语会话能力的提高

为适应旅游业对职高宾馆服务专业学生的日语素质要求，从观念、方法、教材三方面入手，实行循序渐进的分阶段口语训练教学模式，可以提高学生学习日语口语的兴趣，使学生的日语会话能力不断提高。     

日语专业听力课的教学思考

对于日语专业学生来说,提高听.力水平是学习中的难点.在日语听力教学上,基本能实现多媒体教学,但却并未取得应有的成效.本文根据日语听力课程教学的现状和实践,思考提高日语听力水平的教学方法.     

论提高日语专业学生听力水平的教学策略

高校日语专业学生在学习过程中大多面临听力方面的学习困难。教师在进行日语听力教学的时候,要注重给学生选择合适的听力材料,多让学生使用日语进行表达,提高学生日语听力水平。     

培养日语听力教学方案研究

本文基于教学实践,分析了日语听力教学在当代教育中的现状,基于现今教育中存在的一些问题,进行了定性的讨论,并着重分析了应对日语教学现状所可以采取的相关措施,做到对症下药,对于不同的问题进行各个击破,将教学中存在的不足之处得以解决。希望相关人员加以借鉴和引用,在本们所论述的相关措施的基础之上,进行一定的改进,能够将文中的理论措施与现实的教学实践相结合,总结出一套符合自身教学现状的科学办法,而不是一味地单独套用相关举措,这样可能会适得其反,反而不利于日语的教学工作的更好的展开。     

如何加强学生在日语课堂上的听力

在多年的日语听力教学中最使学生感到头痛的是听力的问题，学生都感到听力水平提高的很慢，总停留在一个水平上，而在“听”、“说”等方面是最薄弱的环节，甚至一片空白。而如今的日语教学中，听力是关键，首先要克服听力的障碍，理解对方，因此提高和加强学生的听力能力是日语学习的重要组成部分，也是外语课堂教学中一大难关，提高日语学生的听力水平、解决日语学生的听力障碍，也是急需要解决的问题。     

浅谈日语听力课程在日语学习中的重要性及基础日语听力教学方法

学习语言的目的是为了彼此交流,类似于抛球练习:我们需要把球抛出去,但是也需要能准确接住对方抛来的球,传球的练习需要这样继续下去,不能只会把球抛出去却接不住对方的球。语言交流的时候我们需要把自己的意思传达出去,然后也要能听懂对方传达来的信息,这样有来有往才能达到交流的目的。所以,听的能力在语言教学过程中有着不可忽视的、不可替代的重要性。听是衡量外语综合素质的重要方面。目前的日语听力教学,都比较注重语法的积累与研究,教学模式是典型的三个中心(以教师为中心,以教室为中心,以教材为中心)的教育模式。如此培养出的聋子式和哑巴式日语,缺乏综合的运用能力,因此我们需要改变原有的教学模式和学习习惯,使得日语听力课程的教学更加系统地训练和培养学生,提高听解能力、语言运用的能力。     

高职日语听力教学改革的探索

在日语学习中,听力始终是学生学习的一个瓶颈。在高职学校中,大部分听力材料学生能看得懂而听不懂,或者仅仅听得懂单词而听不懂内容是一个较为普遍的情况。提高学生的听力能力最关键的是要以＂教为主导,学为主体＂为主导思想,激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力。中、高级的听力教学要倡导＂实用、实践、实际＂三原则。听力技能的培养和提高是一个系统工程,需要课前、课上、课下的持续努力。     

日语听力教学方法初探

在日语专业课程中,听力课的地位及作用毋庸质疑。本文将简要分析日语听力教学中存在的问题,并尝试提出相应的对策,以期在今后的教学过程中有的放矢。     

基于日语新闻广播语体特点谈日语新闻听力教学策略

日语教学分为听、说、读、写四个部分,其中听力教学是日语教学的一个重要组成部分。相关研究表明,在国内学习日语时,提升听力是最困难的任务之一。本文在分析日语新闻广播语体特点的基础上,探究日语新闻听力的教学策略,提出了有助于提高学生新闻听力理解能力的有效途径,这样不但可以避免单调的机械性练习,做到有的放矢地学习,进而提高听力学习的效率,而且可以使学习情况及时得到验证,做到事半功倍。     

听力教学中交际能力的培养

外语听力教学的目的是培养交际能力。本文首先通过独立样本检验和相关测试得出结论：目前的听力教学重在培养语言能力而不是交际能力。提出通过课堂交际活动进行听力教学，培养听力交际能力。     

日语听力入门浅谈

针对日语专业新生在听力课上出现的断句等方面的错误,文章从正确朗读、减少母语干扰、语法灵活运用这三个方面,阐述了提高日语听力的基本途径。     

日语听力教学中如何培养学生自主学习能力简

听力水平的提高绝大部分取决于学习者本身的自主学习。在日语听力教学中教师必须有意识有方法地培养学生自主学习能力。本文结合笔者的教学经验,从培养学生日语学习兴趣、培养良好的日语学习习惯以及训练听力技巧三个方面来论述如何培养学生自主学习能力。其中训练听力技巧方面主要强调和论述了信息筛选、记笔记、检验这三大基本听力技巧。     

大学日语教学中听力培养及训练方法

听是掌握日语必不可少的一种技能,不具备听的能力就不能利用日语进行交际活动。在经济全球化越来越明显的今天,语言不同的人们之间、社会集团和社会集团之间面对面的交际活动,以及通过现代科学技术手段进行的有声交际活动日益频繁,这就要求社会成员具有听懂外语、中日交流则要求具有听懂日语的能力,因此必须把听力教学的重要性认识清楚,在大学日语教学中把听力教学提高到和精读、泛读等课程同等重要的位置上。而日语的听力从人本身的生理特点和日语的语言特点来讲是有其自身的特点的。 听是通过听觉器官不经分析和翻译、快速度地综合…     

高校日语听力课教学改革的实践探索

自上个世纪70年代初中日邦交正常化以及80年代改革开放以来,我国与日本的交流日益频繁。掌握日语成为赴日留学,或在日资、外资、合资企业工作必不可少的条件。所谓“掌握日语”,起码必须具备相当于国际日本语能力测试（Ⅰ级）合格的水平。由此,高校日语教学不可避免地面临挑战,其中日语听力一直是束缚学生日语水平提高的“瓶颈”。