《少先队员纪念册》——一本贴近少先队员生活的书

《少先队员纪念册》是一本贴近少先队员生活的书,她不仅告诉队员们应该知道什么,还能告诉他们在学校和家庭中的生活知识。打开书的内文,第一页“我入队了”,是孩子们在入队时发自内心的呼唤,上面可以贴上入队纪念照片,记录下入队时间。入队是队员们人生的第一个里程碑,让他们铭记一生。第二、三页是为辅导员和父母留言设     

山东省兖州市实验小学 “祖国发展我成长感受你的爱”入队仪式

在中国少年先锋队第63个建队日来临之际,为引导少先队员继承和发扬少先队的光荣传统,增强光荣感和自豪感,山东省兖州市实验小学举行"祖国发展我成长感受你的爱"入队仪式。1200多名师生参加了此次活动,679名新生光荣入队。入队仪式生动活泼、井然有序,分为出队旗、唱队歌、为新生佩戴红领     

将“宣讲权”还给少先队员

开学了,又到了队前教育的关键时期,我思索着怎样才能使之进行得扎实透彻,有效培养少年儿童对红领巾的热爱,让入队成为他们最美好的向往,从准备入队就开始珍惜胸前那鲜艳的红领巾。依照惯例,我带领少先队大队干部来到一年级教室上队课,看到小同学们个个精神抖擞。     

一片红云飘过来

一片红云飘过来， 轻轻地扑向我的胸怀， 鸟儿夸奖我， 花儿赞美我， 入队的孩子真可爱！     

中国少年先锋队分批入队浅析

本论文根据《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》和全国少工委三个政策文件对当前少先队工作中存在的问题进行讨论。对少先队员入队标准进行了分析,确定入队标准的重要性以及门槛设立的高度。又从心理学角度探讨了分批入队优于全童同时入队的好处,同时明确了分批入队具体实现的流程。     

少先队分批入队教育价值最大化探索

分批入队是少先队组织赋予儿童政治身份的一种方式,是少先队组织实行改革的一大举措.分批入队的时间节点是开展少先队入队教育的有效契机,有利于充分实现少先队入队教育的价值最大化.本文通过阐明少先队分批入队的内涵,并从仪式思维角度探讨其意蕴,进而从教育性、政治性、自主性角度分析分批入队的教育价值导向,从现实角度反思分批入队的实际问题,包括学校少先队组织缺乏全面综合的教育评价体系、少先队辅导员缺乏行之有效的入队教育指导、少先队员的外在功利性突出,并针对以上问题从学校层面、少先队辅导员层面以及少先队员层面给出改进建议,以期促进少先队分批入队的有序推进.     

以献身精神当好辅导员

我担任官林公社少先队总辅导员兼官林小学大队辅导员以来,已经整整六年了。六年来在团组织的领导下,在学校行政的支持下,我紧紧依靠辅导员老师们,积极开展少先队活动,做了以下一些工作: 1.在全童入队问题上花气力。实现全童入队必须把气力花在教师思想认识的统一上,花在改进教     

做个有“眼泪”的男人

正我小的时候很爱哭。上幼儿园的时候,老师对我的母亲说,这孩子本来是可以得第一名的,因为太爱哭了,所以只能得第三名。上小学二年级的时候,有一天,班主任老师说,所有年满九周岁的同学放学以后留下。按当时的规定,九岁的孩子才可以加入少先队。我心想,这一定是关于入队的事情。可那年我只有八岁,但我特想入队戴红领巾。于是我也默默地留下了。     

回味无穷的入队

入队那天,学会了唱队歌,有木有……入队那天,学会了敬队礼,有木有……入队那天,戴上了红领巾,有木有……入队那天,学会了呼号:时刻准备着!有木有……又到了10月13日建队节啦,又将有一批新队员光荣地加入到少先队组织中。(鼓掌欢迎!)想起当年情景,我们杂志的几位小读者有话要说,下面有请他们为大家讲述——入队那些事儿。     

各地采风

●北京小学大兴校区翡翠城分校开展了红领巾,我为你自豪少先队自主发展分享活动,小干部们以标准的示范为新入队队员详细介绍了少先队礼仪。     

入队仪式上的思考

案例： “六一”之际。少先队要发展新队员。本着不打击任何孩子上进心的原则,大队辅导员同意我们一年级的非少先队员借这次机会全部入队。不巧的是,“六一”那天突然下起了雨,入队仪式由集体在操场举行临时改为各班在教室举行。我有些失望,生怕少了以往庄严、隆重的场面,在教室里过于简单的操作,会使学生满心的期望画上苍白的句号。     

浅谈一年级队前教育的趣味化

队前教育是少先队组织对队龄前儿童进行"准备参加少先队"的教育。儿童对各项活动的基本要求就是"有趣",有趣的活动可以带动他们在积极的思想状态中接受教育。针对一年级学生的年龄和心理特点,进行趣味化的队前教育活动非常有必要,可从以下四个方面来进行:环境趣味化,激发入队动机;内容趣味化,学习入队知识;形式趣味化,强化入队技能;评价趣味化,保护入队心理。     

少先队分批入队育人价值的实现路径

分批入队应少先队改革而生,是构建少先队员阶梯式成长激励体系的重要一环,可以不断强化少先队组织教育,激励少先队员增强光荣感和组织归属感,其实质指向立德树人,促进少先队员的成长和发展.立足学校少先队分批入队工作实际的基础,探索少先队分批入队工作的实施,将学校少先队分批入队工作做细做实,服务于少先队员的成长和发展,可以为少先队事业和立德树人增添绚丽的色彩.     

戴上红领巾 放飞中国梦——北京大兴二小隆重举行一年级新生入队仪式暨社会实践大课堂活动

<正>为了引导少年儿童拥有美丽的"中国梦"并追寻自己的梦想,2013年5月30日,北京市大兴区第二小学一年级全体师生及家长来到北海公园举行"戴上红领巾放飞中国梦"一年级新生入队仪式及社会实践大课堂活动。入队地点选在了建筑最精、构图最美的九龙壁。仪式首先由张江涛副校长宣读新生入队决定和新队员名单。同时,学校还邀请了孩子的第一任老师——家长一同参与学校活动,并在入队仪式上由爸爸妈妈们亲手为孩     

曹玉春是怎样入队的?

曹玉春原在×××小学读书,四年级时曾任副级长,学习成绩和工作都还好。五一年该校建队时,同学们都很高兴。曹玉春想:“做个队员多光荣呀!我一定要争取入队。”他还买了一本队章在看。后来,因为只决定在五,六年级建立一个中队,所以他们班上没有建队。他想:我们班上学习和纪律都很好,为什么不建队?现在只能看别人带红领巾,我再积极,也不能入队了。他对级长的工作就消极了。第二学期(五年级)没做到级长。同学选他做个干事,他不愿做;常与较差的同学(五年级留下来的几个同学)在一起玩,上课也不守纪律,下课打架、骂人,回家不做作业,成绩渐渐退步,最后终于留级了。下学期,他在课上闹得更厉害,有时拿了茶杯站在桌上摇,学老师嘴动,引起哄堂大笑。经过老师正面的教育和启发,他有了些进步。这时班上也有了队员。他这一段时候表现得较好,想入队,并满怀信心的提出了入队的要求。当时辅导员怕他入队以后再变坏,要影响队的威信,没有批准他。     

如何让未入队的少年儿童尽早入队

分批入队是为了达到“全童入队”的组织发展目标而做出的因材施教的教育,是为了让少年儿童更加珍惜来之不易的荣誉,是从源头上培养少先队员的光荣感和组织归属感。而对暂未入队队员的教育,辅导员更应该因人施教,及时疏通和引导,引导少年儿童面对挫折、克服消极,以更强的动力去学习和争取早日入队。     

我入队了

今天，老师在上课的时候说：“我们班这学期能够入队的有这些同学：程焱熙、李潇潇、鄢筱苒……”我听到自己的名字，     

入队仪式上的思考

案例:"六一"之际,少先队要发展新队员。本着不打击任何孩子上进心的原则,大队辅导员同意我们一年级的非少先队员借这次机会全部入队。不巧的是,"六一"那天突然下起了雨,入队仪式由集体在操场举行临时改为各班在教室举行。我有些失望,生怕少了以往庄严、隆重的场面,在教室里过于简单的操作,会使学生满心的期望画上苍白的句号。     

入队点滴

现在的我是个六年级的学生,每当我打开柜子的门,总能看到我那条鲜艳的红领巾,总能让我想起入队时的那些事情。记得刚入队时,我才二年级,我始终忘不了自己戴上红领巾时的喜悦。就是那时,我亲眼看着旗手把少先队队旗高高举起。就是那时,我看着队旗那美     

争当四好少年从入队开始

2011年5月4日,是个令人难忘的日子,也是个庄严而特殊的日子。我终于成为一名光荣的中国少年先锋队队员了!我从进入小学的第一天起就梦想能够加入少先队,回忆入队那天的情景,我非常兴奋。红领巾是六年级的大