高校思想政治教育如何发挥学生主体性

本文关注大学生在高校思想政治教育中的主体地位,强调学生主体性的发挥对开展思想政治教育工作的重要意义,从发挥学生主体作用的重要性和必要性两个方面阐明学生主体性之于高校思想政治教育的意义,并针对从外部教育和自我教育两个角度提出了相应的解决措施。     

论主体性思想政治教育

思想政治教育是有目的、有计划地教育人、培养人的实践活动,也是一项主体性很强的教育活动。因此,应以主体性理论建构主体性思想政治教育,通过明确主体性教育目标、创新主体性教育方法、提高教育者主体意识等方式,培养受教育者的主体意识,发展受教育者的主体能力,培育受教育者的主体人格。     

学习徐老教育思想 提高教学质量

徐老是老一辈无产阶级革命家、教育家，他在多年的教学实践中，积累了丰富的教学经验。他一生很关注教育，强调在教育教学中要“学以致用”，要学生“手脑并用”，他说：“我们是学以致用，不是无的放矢”。“要从用中去学”，“要边做边学”。徐老既重视学，又重视用，认为学与用要辩证统一起来，才能完成教学任务。     

论成人教育的主体性教学思想

成人教育主体性教学是指在教学中以学生为主体,发挥学生主体作用,主动积极地进行学习的过程。充分发挥学生主体地位,就要研究影响教学过程的诸因素所起的作用,包括教师、学生、教材、教育措施在发挥学生主体地位的过程中应承担什么样的角色。对于教师而言,教师在教学...     

提高成人教育教学质量的有效措施

本文试图结合影响成人高校教育教学质量的相关因素,从理论与实践的结合上,初步提出成人高校提高教育教学质量的有效措施。     

成人高等教育的主体性教育及其实现

主体性是人在活动中所表现出来的能动性、创造性、自主性。主体性成为现实性要靠主体性教育。主体性教育是培养和发展学生主体性的社会实践活动。当前成人高等教育中主体性教育的实现需要多种途径:创设主体性教育实现的客观条件;尊重学生主体,师生平等交往;通过活动促进学生发展;倡导内化等。     

思想政治课主体性教育模式探讨

一、主体性教育的必要性 （一）新课程改革需要自主性教学传统的教学观及教学模式是应试教育下的产物，已越来越不适应时代发展的需要，不适应学生发展的需要。因此，教育部颁布《基础教育课程改革（试行）》，提出改变过于注重知识传授的倾向，强调主动学习，在课程内容上关注终身学习必备的知识技能；在教学方法上反对过于强调接受学习、死记硬背和机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

主体性教育思想的冲突与走向

主体性问题是近现代哲学的核心问题。16世纪末至19世纪中叶,哲学从古代讨论万物本原是什么的本体论问题,转变到讨论知识经验是怎样产生的认识论问题。“认识你自己”这一古老的箴言成了实际的社会行动。对自我,尤其是其理性能力的认识增强了人的自信,自然科学的巨大成就进一步巩固了这种自信,而不断深入推进的民主化进程则从社会关系方面提高了个人的尊严和价值。与此相伴随,主体性教育也随之产生并发展起来了。然而,从一开始,这种思想内部就充满了由两种不同的主体性概念所引发的对立。从学生的主动性到学生的主体性     

成人教育教学质量泛谈

随着中国加入WTO，成人教育面临全球化、国际化的挑战。普通高校成人教育、民办成人高校、国外办学组织等对有限的成人教育资源展开激烈地争夺。随着社会经济的发展、社会用人制度的改革，成人学生由原来的片面追求学历转变为追求知识技能；教育的对象也在扩大，在校学生的专业技能培训也日益迫切。因此，进一步提高成人教育教学质量，提高学生专业技能素质已是势在必行。本文拟从成人教育教学模式、     

抓教学质量监控促进成人教育协调发展

自1977年首都师范大学创办函授教育以来,它发展迅速,现已形成一个有20个系(院)、50多个专业(方向),具有函授、夜大学、教师本(专)科及非师范专升本、第二学历、专业证书班、研究生主要课程班及各类培训、短训班的多专业、多形式、多层次的成人继续教育办学体系.     

提高成人高等教育教学管理水平的若干对策

教学管理是保证成人高等教育教学质量的关键,要充分运用现代化的管理手段,加强成教管理队伍建设,完善教学管理制度,建立科学的教学管理监控体系和教学质量评价体系,对教学全过程进行监控和管理。     

提高成人高等教育教学质量促进成人教育发展

成人高等教育随着普通高等教育的发展而得到了飞速的发展,各类成人高等教育规模不断扩大。但就其教育教学质量的现状而言,呈现出明显地不尽人意,甚至在某些方面问题已相当突出。针对这一现状,结合本人从事成人教育工作的实际,从成人教育的特点出发,分析了成人教育的现状和教学质量存在的问题,并提出了提高教育教学质量的措施。     

提高成人高等教育教学质量的探索与实践

作为高等教育的组成部分,成人高等教育的教学质量理所当然的受到人们的关注。本文通过对当前影响成人高等教育质量因素的分析,探索提高成人高等教育质量措施及今后工作的方向。     

提高成人教育质量与教务管理现代化

质量是成人教育的生命线，成人教育能否持续发展关键是教学质量能否提高，教育观念、教学内容、管理方式能否跟得上时代的发展。本文主要谈教管务管理的现代化在提高成人教育质量方面所起的重要作用。     

浅析完善成人教育培训市场

建立和完善成人教育培训市场是成人教育适应社会主义市场经济的必然选择,也是成人教育体制改革的必然趋势。只有从"科技兴国"的高度认清当前成人教育培训市场的现状,才能对成人教育培训市场的发展和未来有充分的认识与驾御能力。     

全纳教育理念下我国成人教育体系的改进思考

全纳教育是当今国际上流行的教育思潮,目前在我国的实践主要是儿童的随班就读,在成人教育领域研究的还比较少。文章对全纳教育进行了简单的概述,然后分析了我国现代成人教育的发展现状,在此基础上指出了在全纳教育理念下成人教育体系改进的方向。     

加强成人教育研究原创性探讨

回顾改革开放以来我国成人教育研究的发展历程,不难看出,成人教育理论研究出现了指导成人教育实践的“吃力感”,主要表现为对我国当下成人教育现实问题解释的无力性和影响的局限性。改变“吃力感”需要我们有所思和有所行动。而开展成人教育原创性研究则是我们思考和行动的首选方向。     

成人教育教学方械与方法体系的改革

科学技术日新月异的发展，为新世纪插上了了腾飞的翅膀，知识经济正在影响着社会的各个领域。一个人要适应现代社会的发展，仅有学历教育是远远不够，必须依据社会的发展和自身的可能，不断接受新的教育，成人教育正是在这个坚实基础上蓬勃发展起来的。     

成人教育中因材施教的探讨

在现代社会,成人教育愈来愈受到重视,其对社会的进步、经济的发展和社会成员自我不断完善,有着非常重要的作用。成人教育有别于基础义务教育和普通高等教育,具有其自身的特点。成人教育中因材施教具有重要的现实意义,要做好成人教育工作,必须要对成人教育的特点有清晰的认识,自觉坚持因材施教原则,努力探讨因材施教的实现路径,实现成人教育预期的教育效果。     

网络化教学平台在成人教育中的应用研究

在成人教育教学中,目前主要以课堂教学为主,存在知识抽象难懂、学生由于工作缺课和师生缺少交流互动等问题,影响成人教育的教学效果。采用网络共享课程资源和使用信息技术工具研发的交互式课件,建立网络答疑系统,既可以不受空间限制进行网络答疑延伸课堂教育,增进师生交流,又可以方便学生自学课程知识跟上课程教学进度,提高成人教育学生的学习积极性,对成人教育教学方法改革研究具有重要意义。