高考数学应用题解答策略探析

近几年,高考数学应用题的质量和数量逐年提高,但学生的解答情况并不理想,因而迫切需要解决高考数学应用题的解答策略问题。借助于教育学和心理学理论,从解题心态、数学阅读、数学建模、数学运算、数学应用意识等方面进行分析研究,可以有效突破解答数学应用题的瓶颈。     

加强数学应用的教学——谈解答数学应用题的几种有效策略

培养学生的数学应用能力远比单纯地教授学生数学知识更为重要。然而,目前的数学教学中,部分教师却过于重视对知识的传授,而忽略了学生应用能力的培养,未教给学生应用数学知识的基本方法和策略。鉴于此,如何教会学生应用数学知识解决数学问题就成为了广大教师必须研究的重要课题。本文中笔者试从教学实际出发,结合自己的教学实践和经验,以例题为载体,就如何解答数学应用题提出了三点有效策略,以供大家参考。     

加强数学应用的教学——谈解答数学应用题的几种有效策略

培养学生的数学应用能力远比单纯地教授学生数学知识更为重要。然而,目前的数学教学中,部分教师却过于重视对知识的传授,而忽略了学生应用能力的培养,未教给学生应用数学知识的基本方法和策略。鉴于此,如何教会学生应用数学知识解决数学问题就成为了广大教师必须研究的重要课题。本文中笔者试从教学实际出发,结合自己的教学实践和经验,以例题为载体,就如何解答数学应用题提出了三点有效策略,以供大家参考。     

关于解答数学应用题的探讨

目前，全国高考试题中每年都设计了联系生产与生活实际的数学应用题，并且已经成为高考试题中的一种重点题型，从1994年开始，全国高考数学题中，每年均考数学应用题，从而已引起老师与学生的广泛关注与高度重视．纵观这些题目的实际背景、数学化程度、文字表述等都比较新颖，其目的在于培养考生把实际问题抽象成数学问题的能力，逐步把数学知识应用到生产、生活实际中，形成应用数学的意识．要提高学生解答数学应用题的能力，笔者认为可从以下几方面去实践：     

运用数学建模思想解答应用题例谈

数学建模思想是指从实际问题中，发现、提出、抽象、简化、解决、处理问题的思维过程，它包括对实际问题进行抽象、简化、建立数学模型，求解数学模型，解释验证等步骤。     

小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

主要从小学高年级数学应用题教学中的问题入手,并从教学观念和教学方法、简单问题严格要求、数学检验三方面提出数学应用题解答能力的培养策略。     

初中数学中考应用题的解答策略

近年联系实际,贴近生活的数学中考题已经走人各省市的中考试卷。它引导学生从已有的知识和生活经验出发,使其在解决问题的过程中体会数学与自然以及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。这类问题在解决时,首先要在阅读材料、理解题意的基础上,把实际问题抽象为数学问题,即将实际问题经过抽象概括,利用数学知识建立相应的数学模型。再利用数学知识对数学模型进行分析、     

例谈数学建模与应用题解答的差异

高中数学新课标教材设置了数学活动实验与探究探究与发现实习作业等内容,目的在于通过渗透数学建模思想,使学生参与到学数学、做数学、用数学的过程中。然而,在教学实践中有的教师将数学建模与应用题解答混为一谈,以为解答应用题就是数学建模。其实数学建模与应用题解答有着质的差别,本文就此举例予以说明。     

例谈数学建模与应用题解答的差异

高中数学新课标教材设置了“数学活动”“实验与探究”“探究与发现”“实习作业”等内容,目的在于通过渗透数学建模思想,使学生参与到学数学、做数学、用数学的过程中。然而,在教学实践中有的教师将数学建模与应用题解答混为一谈,以为解答应用题就是数学建模。其实数学建模与应用题解答有着质的差别,本文就此举例予以说明。     

小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

在小学数学阶段,应用题是数学课的主要教学内容,小学高年级的数学已经是将数学计算和应用题进行结合的学科,它在一定程度上加大了数学的难度。现阶段小学生对于数学应用题解答还存在薄弱的环节,许多教育学者也在思考如何让学生的数学应用题解答能力得到一个提升,让他们能够熟练的掌握应用题的解答技巧。     

应用题解答:数学建模的初级阶段

数学建模是为解决现实问题而形成的一套思想方法,是数学学习的一个目标方向。小学数学应用题作为初级阶段的数学建模,在教学时应该达到什么目标要求呢?下面就这个问题谈几点思考。一、应用题的解答过程就是数学建模1.应用题的问题来源于现实世界。小学数学应用题所呈现的问题情境,都是学生日常生活中常见并可以理解的自然和社会事件。例如小学数学教材中经常出现的求平均数问题、归     

例谈数学应用题教学的双重功能

数学应用题的教学具有两方面的功能：一方面是数学知识应用能力的培养;另一方面是社会责任感的潜意识教育,如环境保护意识的教育等。进入21世纪,素质教育的一个重要方面就是在学科教学中渗透现代科学意识的思想教育功能。因此充分挖掘数学应用题这一教育功能是数学应用教学的一个重要课题。     

小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

在新课程不断深入改革发展的当下,小学时期对于学生而言是极其关键的,是学生性格和习惯养成的关键时期,也是他们人生观和价值观形成的重要阶段,因此小学数学教师在进行应用题教学时,要不断提高学生对于数学学习的兴趣,继而使其小学数学应用题的学习得以升华。     

小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

小学数学主要是培养学生的数学思维、理性思考能力以及理论联系实际的能力。在小学数学教学中,四五六年级会涉及大量应用习题。应用题在培养学生逻辑思维能力和数学计算能力等方面发挥了重要作用。随着小学数学教学模式改革的不断推进,应用题逐渐得到重视,对小学高年级学生应用题解答能力的培养逐渐成为教学重点。本文在分析了小学高年级数学应用题解答能力培养现状的基础上,探索并提出了一些科学有效的培养策略。     

小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

在现代教育体制下,新课标要求小学数学教学注重学生的身心全面发展,培养学生数学计算能力与逻辑思维能力。在小学数学教学中,应用题解答能力的培养是非常重要的,是小学数学教学的重点,也是学生学习数学知识的关键。因此,在小学数学教学中需要重视应用题解答能力的教学,以便有效的提高学生解答能力与数学知识的运用能力。本文就小学数学应用题解答教学中存在的问题进行分析,并探讨其解决措施,以便提高教学质量。     

小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

在进入小学高年级阶段后,学生将会接触并学习更为复杂的知识,应用题便是其中尤为重要的题型,在整个数学知识体系中占有较大比重。但是,对于分析理解能力较弱的小学学生来讲,在解答应用题时,往往无法找出题目中的关键信息,解题效率较低,出错率较高,影响了数学整体学习质量。如何提高小学高年级学生的数学应用题解答能力,是每一位任课教师都需要认真考虑的问题,必须探索有效策略,培养并提高学生的应用题解答能力。     

谈数学应用题的分类

应用题是初中数学最难学习的内容之一,难在类型太多,难在分析题意找等量关系或不等关系。但初中数学中许多看似不同的常规应用题却有着类似的结构,若能把握其结构特点,可用     

怎样解答函数应用题

近几年的高考试题在原有基础上,进一步加强了对考生运用所掌握的数学知识解决联系生产和生活实际问题能力的考查,注重发展学生的应用意识,而考查应用意识是通过解答应用题来体现的.很多学生由于平时缺少阅读理解能力的训练,常常在解答应用题的过程中遇到障碍,导致解答无法进行下去.为了帮助同学们顺利过关,本期特邀几位高三的一线教师来指导大家如何解答好应用题.现在就让我们进入应用题的世界吧!     

初中数学应用题解答中数学建模的应用

应用题是初中数学解题教学中的一类常见题型,这类题目以文字叙述为主,涉及到的信息比较多,对学生的阅读能力与理解能力要求较高.在数学课堂教学中,教师可引导学生利用数学建模思想解答应用题,引导学生根据题意建立方程、统计、不等式、几何、函数等数学模型,把复杂的问题简单化,把抽象的问题具体化,使学生能够准确理解题意,理清题目中已知条件与所求量之间的逻辑关系,为解决问题创造条件.利用模型思想解决数学问题,能有效提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生的数学核心素养.     

应用题重在应用——数学应用题教学改革摭谈

学本身就是“生活的数学”，应用题更应是运用数学知识去解决实际中的问题。应该肯定，传统的应用题教学，在帮助学生更好地理解数学知识，促进抽象逻辑思维发展，培养分析和解决数学问题的能力诸方面是起了积极的作用的。但是，社会的进步要求人们具有现代化的数学修养，具有发现、提取、分析和处理信息的能力。现代社会所必需的(也是数学现代化发展的趋势)收集处理信息数据、发现和提出问题、