发展中的秦安县兴丰中学

兴丰中学全称兴丰乡初级中学,位于秦安县兴丰乡兴丰村。学校占地14亩,建筑面积2228平方米,有教室24个,教师宿舍44间,有微机教室、多媒体教室、理化实验室各1个。上世纪80年代,兴丰中学给高中、师范输送了大量的优秀学生,因此名扬秦安县。2003年在全县的初三学生会考中,兴丰中学取得了全县第二名的好成绩。     

以德育教育促学生全面发展--记汉滨初级中学思想道德建设工作

安康市汉滨区初级中学是一所省级示范初中,经过多年的发展,如今已形成了具有本校特色的办学理念--以德促智,全面发展,致力于将学校打造成为一所学生向往、社会认可、家长放心的省级示范初中。作为一名教师不仅仅是答疑解惑,更多的时候应该是父母、导师、榜样,把阳光般的爱心洒向每一名莘莘学子,让他们感到温暖,感到幸福,学校的办学理念更是极其深刻地体现着这一精神。[第一段]     

支持职业教育发展初级中学如何作为

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要“大力发展职业教育”。发展职业教育虽是政府的责任．也需要多方面力量共同作为。本文结合工作实践只从初级中学角度淡点看法。笔者认为初级中学在树立服务意识．培养学生接受职业教育意识．在促进初中教育出口和职业教育入口衔接畅通方面要有所作为。     

弘扬“三创精神”推动科学发展——旬阳县构元初级中学强校之路

旬阳县构元初级中学始建于1971年。占地面积12732平方米,建筑面积4532平方米,在校学生654人．教职工58人。学校现有教学楼、实验楼、科艺楼、综合楼、师生住宿楼各一幢,学生住宿餐饮楼及卫生新校园工程正在建设,建成后将形成活动、教学、办公、生活四大块相匹配的阶梯式格局。     

农村联合初级中学的生态化发展——以广西容县为例

农村联合初级中学为农村普及九年义务教育作出了贡献,但同时也日益显示出其非生态化甚至反生态化的倾向,如背离农村社会生产、生活;生命力逐渐衰弱等。农村联合初中应瞄准农村发展目标,培养农村社会生态人生;关注教育方式的生态化;充分开发利用农村生态化教育资源条件,以促进农村联合初中的生态化发展,提高其教育质量。     

青岛经济技术开发区实验初级中学

青岛经济技术开发区实验初级中学成立于2011年7月,是青岛开发区管委、政府投资1.5亿元着力打造的一所高起点、高品质、高质量的学校。学校以追求完美教育为办学主张,明确办学理念、发展目标和文化价值观,不断深化教育教学改革,全面促进师生健康幸福成长,走出了一条素质教育优质发展的光明之路。     

走内涵发展之路 铸个性特色之校——腾飞中的达川区景市初级中学

达川区景市初级中学是一所农村单设初中。学校占地面积22670平方米,校舍建筑面积13242平方米,学校环境优美,设施完备。全校现有在校学生1041人,教职工67人,省、市、区级优秀教师、先进教育工作者、骨干教师18人。     

理想·现实·策略——名校推动农村初级中学发展

义务教育均衡发展是统筹城乡发展的重要领域,也是教育公平的重要体现。当前,我国义务教育发展严重失衡,区域差距、校际差距、群体差距还普遍存在于义务教育阶段。名校推动农村初级中学发展,作为促进义务教育均衡发展的一种措施,近年来逐渐引起人们的关注。本文力图从名校推动农村初级中学发展的现状分析入手,探讨名校推动农村初级中学发展的有效策略,以期实现我国义务教育均衡发展的理想。     

以人为本抓管理 和谐发展创佳绩——旬阳县城关第二初级中学和谐校园建设纪实

陕西省示范初中——旬阳县城关第二初级中学位于风光秀丽的汉水之滨,古老神奇的太极山城,现有18个教学班,在校学生1100余人,校园环境幽雅宜人,结构布局整齐有序,到处洋溢着文明、和谐之风。近年来,学校遵循“以人为本,和谐发展”的办学理念,按照“文化引校、质量立校、管理兴校、科研强校”的办学思路,努力实现“构建和谐育人环境,打造陕南初中名校”的办学目标。     

不断深化小学督导评估 全面促进学校内涵发展

有效开展小学督导评估,促进学校教育质量和内涵不断发展,是贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要举措。学校内涵发展追求的是质量发展、精细发展、特色发展和创新发展;而内涵发展又存在着诸多的问题。可制定切实可行的长远发展规划,抓好课堂改革、课程开发、教师发展、学生发展以及创新发展。深化小学督导评估,使学校内涵发展真正落到实处。     

“城区初级中学精品化发展研究”课题初探

在追求教育公平、宏观教育结构以及基础教育均衡发展的背景下,面对汹涌而来的教育市场经济的洪流,城区初级中学如何根据自身的条件和特点,扬长避短,做到优质、可持续发展,是目前城区初级中学教育面临的重要问题。     

以人为本 科学发展 铸造民族教育新辉煌——记思南县板桥民族初级中学

思南县板桥民族初级中学坐落于思南到石阡的交界处,学校创建于1993年3月,距县城40公里。学校占地面积11000多平方米,建筑面积5900余平方米。现有教职工45人,学生800余名,教学班15个。     

求新思变 和谐发展铸品牌——瓮安县岚关中学办学纪实

瓮安县岚关中学是一所农村初级中学,座落在素有“天然凉台天然氧吧”之称的朱家山国家级森林公园旁,学校占地面积15232方米,建筑面积6884平方米。现有学生719人,教职工41人,校园化底蕴深厚,环境清新和谐,是一方育人的净土。     

靖边教育战线上的一支奇葩——靖边四中十年和谐发展掠影

靖边四中成立于1999年8月,是一所县办初级中学。校园占地面积4.5万平方米,建筑面积2.5万平方米,有教学楼两幢、学生公寓楼一幢、实验楼一幢、     

深刻理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高质量发展有着深刻的内涵,实现高质量发展既符合经济发展客观规律,又符合新发展阶段中国经济发展的内在要求。要实现全面建设社会主义现代化国家的目标,必须高质量发展,目前我国已经基本具备了实现高质量发展的基础与条件,同时,要贯彻新发展理念、构建新发展格局,在发展方式转变、发展动力转换、治理效能提升等方面形成多方合力,推动实现经济质的有效提升和量的合理增长。     

项目化课程改革下高职学前教育专业建设发展规划探析——以鹰潭职业技术学院为例

鹰潭职业技术学院在项目化课程改革背景下,完善办学机制体制,创新人才培养模式,加强课程体系、师资队伍、实习实训基地、教学资源等方面的建设,力争将学前教育专业建设成江西省特色专业,引领地区学前教育专业的发展。     

全面建设小康社会与高等职业教育发展

全面建设小康社会在对高等职业教育的发展提出了新要求的同时,也给高等职业教育的发展提供了良好的环境,高等职业教育的发展也正是全面建设小康社会的固有之意。在全面建设小康社会进程中的高等职业教育发展应以提高人的素质、促进人的全面发展为主要目标取向,应以彰显高等职业教育特色、提升品位为主要发展策略。     

全面发展 提升实力

怡园小学是区窗口学校，确立了“共性培养与个性发展”和谐统一的育人目标，在全面启动“更高、更强、更优”的强校工程中，取得了明显的办学效益。     

秉承传统文化 弘扬个性发展——赣榆县实验中学

赣榆县实验中学初创于1923年,时称赣榆县立初级中学。解放后更名为赣榆县初级中学、赣榆县中学。2000年8月,赣榆县中学实施初高中分离,初中部留在原校址易名为现校名。2002年初,易地新建。新校坐落在县城黄海东路,占地205亩,建筑面积5.3万平方米。     

浅论人的全面发展与小康社会建设

人的全面发展与小康社会建设互为条件,人的全面发展是小康社会建设的根本目标,小康社会的建设是在人的全面发展中实现.