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教学是一门艺术,而课堂教学则是艺术中的艺术。课堂教学的艺术因素是多方面的,其中最重要的一点就是"放"与"收"的艺术处理问题。掌握和处理好课堂教学中"放"与"收"的方式方法,对学生准确而严密地掌握知识,培养学生 相似文献
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正素质教育是当今教育改革的主题,动手实践自主探索与合作交流是学习英语的重要方式。如何创设新课堂教学模式,培养小学生自主学习英语的能力,让学生做学习英语的真正主人呢?一、课堂教学要增强"放"的意识,让学生自主发现知识课堂教学中,教师能不能"放",怎样"放"不仅是一个教学观念的问题,而且是一个教学艺术的问题。"放"具有很强的独立性。教师在关键处"放",让学生自主发现,学生的思维就能处于亢奋状态,并积极投入到学习活动中去。如我在教小学第五册UnitThree"whois taller"的比较句型中,并没有直接告诉学生形容词比较级的构成及 相似文献
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<正>2013年3月23日,我在华东师范大学聆听了吴亚萍教授的一节讲座,讲座题为《课堂教学转型变革的策略研究》。她在讲座中阐述了课堂教学要做到"三放三收"。"所谓"放",就是要把问题"放下去",使每个学生都能够独立地面对问题,并参与到解决问题的过程中;所谓"收",就是把学生解决问题的不同状态和相关信息"收上来",从中解读出学生在解决问题时存在的困惑和差异。她的讲座给了我很多启示,于是我尝试在自己的 相似文献
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发展学生数学语言能力是教学的重点,也是难点。初中数学教师要努力优化教学策略,培养学生的数学语言能力。课堂教学中要善于指导学生"咬文嚼字",帮助学生透彻理解数学语言的要义;要遵循"扶放结合"的原则,教给学生运用的"拐杖",提高数学语言运用能力。 相似文献
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开放性课堂教学追求的是课堂教学过程的最优化、课堂教学管理过程的效益化和科学化及课堂教学辅助系统的合理化。在语文教学中实行开放式教学,效果显著。教师通过教学情境开放,营造课堂氛围;问题开放,训练学生思维能力;课程开放,引导学生走入社会来运用开放式教学法,有利于发掘每个学生的语文潜能,给每个学生提供更多的参与机会和成功机会,提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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在课堂教学中要基于学情相机提出一些"有挑战的问题",把学生的思维卷入新的问题中,激发学生探索新知的兴趣。初中阶段反比例函数图象和性质的教学进程中,找准学生"最近发展区",相机改变之前研究函数图象的"序",让学生先由"式"想"形",再举例画图、验证猜想。实践表明,这样教学是符合九年级学生认知特点的,有利于对学生高阶思维的培养。 相似文献
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在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的教学素材,让学生动起来,使课堂活起来。如何让学生动起来,课堂活起来?同时让学生变"苦学"为"乐学",我在数学教学中,采用了下面几种做法: 相似文献
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罗鸣扬 《重庆第二师范学院学报》2004,17(3):107-108
<基础教育课程改革纲要(试行)>对课堂教学提出了崭新要求.课堂教学应重视培养学生积极主动的学习态度,调动学生学习兴趣,让学生主动参与,乐于学习.课堂教学应是开放性的、互动性的、合作式的.为此,教师在课堂教学中必须大胆地"放",鼓励学生质疑、讨论,让课堂"活"起来;同时又要及时、有效地"收","放"是为"收"服务的,只有"收"才体现着课程标准对课堂教学的目标要求.思想政治课教学中如何处理好"放"与"收"的关系,是教师教学艺术水平的体现,直接关系到课堂教学效果. 相似文献
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拾景玉 《新课程导学(上)》2015,(6):36
"学讲课堂"就是以学生自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要教学组织形式,以"学进去""讲出来"为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂。它确立了学生的主体地位,肯定了学习的重要价值,促进了教师教学观念和行为的变化,让课堂教学焕发了生命活力。一、放与收的平衡目前,教师们接受了"学讲课堂"的教育理念,开始冲破惯性思维的束缚,推进和实践"学讲课堂"。这时,新的问题暴露了出来,"学讲课堂"与传统课堂最大的区别是"开放", 相似文献
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在大力实施新课程标准的今天,课堂教学从封闭走向开放,是促使课堂“焕发生命活力”的关键环节。当教师终于克服心理上的担忧,冲破惯性思维的束缚,尝试实现“把课堂还给学生,让课堂教学充满生命气息”之后,一个新的多向、多元、多样化延伸常常会让老师感觉到无所适从。这个问题的浮现,表征着教师的教学正经历一个重要的转型阶段。对于这个阶段的教师而言,核心的问题就是合理地处理“放”与“收”的关系。开放是生成“新质”的前提,但是,新质并不会在开放中自动生成。这需要教师恰当地运用教学智慧,在开放中聚拢、转化与提升,实现课堂教学“放”与“收”的和谐统一。 相似文献
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"引"与"放"是小学教学课堂教学中的常用方法.有效地做好"引"与"放",能提高学生的学习兴趣,使枯燥的数学课堂充满生机,从而极大地提高课堂教学的质量. 相似文献
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读写整合教学是以系统论视角将读写教学进行整合,具有彼此开放、整体协作、动态融合、自组织化等特征,有益于加强学生知识迁移力度,改善语文"形象",减轻学生的课业负担,平衡读写教学比重。在语文教学实践中,教师要转变思维方式,营造开放、民主的课堂教学环境,灵活安排教学内容,把握"他组织"到"自组织"的时机。 相似文献
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纵观当前小学数学课堂教学,一部分教师的课堂教学中还普遍存在学生被动机械学习的现象,而另一部分教师则一味追求不符合实际的所谓的"开放",造成课堂教学目标定位严重偏离教学要求。究其原因,是这些教师形而上学地理解数学新课程教学的基本理 相似文献
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"问题教学"旨在创建一种开放的结构,教师在"问题教学"中不再是"指挥者",而是"指导者";教师不再是"问题"的解决者,而是"问题"的激发者;教师也不再是知识的"再现者",而是"研究者"。并以暂时地解决问题激发学生更多的问题,培养学生的"问题意识",进而探究事物的道理、性质、规律,创造新知识。 相似文献
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寻找课堂教学改革的生长点,实现现代课堂教学观,关键是要"聚焦课堂",在课堂中研究,在课堂中发展,在课堂中生成。我们要紧紧抓住课堂教学这个深化课程改革、推进素质教育的主阵地,树立科学的效益观,将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为,优化教学课程,改进教学方法,创设开放的教学环境,关注学生的学习成长。 相似文献
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发现和提出问题是从事创造性思维活动的前提,问题教学是教师课堂教学中的重要手段,任务驱动则是教师课堂教学必不可少的步骤.在教学中,要有意识地培养学生的问题意识,引导学生进入"情境",培养学生的创造性思维能力,通过任务,让学生体会成功的快乐.教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学. 相似文献