高中英语写作常见问题探析

书面表达是全面考察考生英语水平的一种途径,它不但可以了解考生的接受技能,而且还可以考查其产出技能,是对语音、语法、语汇、写作等能力进行的综合性考查。然而,目前我国高中学生的英语写作现状却不容乐观。虽然经过六年的学习,但是大多数学生英语写作能力还相对较差。近几年     

高中英语写作中的错误分析及成功对策

高中荚语课堂以课文教学为主,结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键一一谓语动词语义比较语法形式变化,采取多种形式进行写作的基本训练,是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一.针对学生书面表达的难点错误,把平时课堂教学,广泛阅读训练和分类专门写作相结合进行英语写作训练指导,有点有面,循序渐进,收效会非常显著.     

高中英语的写作教学

英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效。写作是语言输出的重要途径之一。新编高中英语教材每单元的后半段都有写作的训练，高考中英语协作（书面表达）占25分。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置．然而现状却不容乐观。学生对写作充满了畏难情绪，可以说是“谈写色变”，且习作的质量低下。如何改进写作教学．提高学生的写作水平呢？鉴于此．本人想就高中英语写作教学略谈一些自己粗浅的想法。     

高中英语写作教学探究

高中英语书面表达体现了学生运用语言的综合能力,既要有丰富的词汇、坚实的语法基础,又要有较强的逻辑思维能力。高中英语教师应立足于学生自身学习认知特点,在时代人才发展需求基础上优化教学观念,创新教学方式,促进高中英语写作教学．     

高中英语写作的一些对策

写作,是英语教学中的难点,对于如何指导学生写好英语作文,一些老师常常不知所措,笔者结合多年的教学实际,提出解决这一难题的可能途径和方向,以供     

高中英语写作现状分析及技能指导

近年来,高考英语书面表达题材包括社会热点及与学生学习生活密切相关的话题,范围较为广泛;写作任务更具开放性,往往要求考生发表个人观点或建议,越来越重视学生思维多样性的培养和发展;更加注重全面考察学生的逻辑思维能力和对语言的实际组织运用能力。因此,当前高中英语写作不能仅仅满足于要点全面、结构完整、语法准确,还应尤其重视高级词汇表达的多样性、使用较复杂句式结构的技巧性、行文过渡的连贯性、以及文章档次提升的灵活性。     

高中英语写作教学点滴

本文通过对高考作文的命题以及阅卷评分方面的一些反馈信息的分析,总结了学生们在日常写作训练中所存在的一些比较现实并且大多数时候我们并没有真正落到实处的问题.     

高中英语写作教学之我见

高考英语作文占30分,有着不可忽视的地位,它足以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而高考现状却不容乐观,部分学生对英语写作要么感到无从下手,充满畏难情绪,胡乱写些英语单词或不着边际的句子充词数,权作心理慰藉;要么用词不当,构句无章,错误频出,行文不流畅,表达不地道,无写作质量可言。     

高中英语写作教学初探

在高中英语教学中,如何切实提高学生的写作能力是多年来困扰英语教师的难题。虽然高考书面表达的要求并不算高,是有指导的写作,但学生在用英语表达语意时,总显得力不从心。他们无法运用平时学到的语法和词汇知识,构写成一篇合乎英语习惯和要求的顺畅的文章。通过对近几年高考题的分析,结合多年的教学实践,笔者认为针对这种情况,可采取以下方法来尝试提高学生的英语写作水平。     

当前高中英语的写作训练

正英语的书面表达是考查考生综合运用英语能力的一种题型,它要求考生对所给情景和要求写一篇书面材料,做到所写内容符合所给情景和要求,文理通顺。它既像作文又不完全是作文,它类似翻译又不同于翻译。书面表达是对学生从词汇、语法和语篇三个层面进行考查。它既能     

微写作在高中英语课堂上的应用初探

微写作短小、灵活,是英语课堂上训练学生英语书面表达能力的有效方式。在高中英语教学中,教师可结合英语新课标对学生书面表达能力的要求,设计恰当的微写作主题,组织学生开展微写作训练,强化学生的写作行为,提升学生的书面表达能力。     

从开放作文谈高中英语写作教学

英语高考（北京卷）中书面表达的第二部分“开放作文”是一种十分注重学生综合能力的考查方式。虽然阅卷主观性强、难度较大，但“开放作文”填补了英语高考试卷中缺乏对学生个陛思考能力考查的空白，而且真正从内容和语言两大方而测试了学生的写作能力。由于具有较强的开放性，所以这一题型比较有利于考察学生是否能在所设定的情境中开拓思路、展开想象，是否能独立地构思、运用合理的篇章结构和准确、丰富的英语来有效地表达自己的写作意图。     

高中英语写作中常见问题和错误整理

正高考英语书面表达是仅次于阅读理解的一道重要题型。客观地讲,英语写作比阅读理解更能全面地反映学生的综合英语水平,它是英语学习的输出阶段,也是英语学习的最高层次。学生经过听和读的语言输入阶段,具备了一定的词汇、短语、句式以及语法基础知识和英语语感之后,才能通过写作进行书面交际。但学生在写作中经常存在以下这些问题和错误。一、汉语思维对学生英语写作     

高中英语写作教学之我见

书面表达是高中英语教学的基本要求，也是高考英语试题的重要组成部分。新的高中英语课程标准（八级）对写的要求是：“能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。”它要求学生有扎实的语言基本功，     

高中英语书面表达常见问题分析及对策

本文从卷面、单词拼写、审题、语法及关联词的使用五个方面系统地总结、分析了高中生在英语书面表达中存在的问题．并有针对性地提出了解决办法。     

如何扎实高中英语写作基本功

根据普通高中英语课程标准要求,高中毕业生需达到的写作目标是：能用文字及图表提供信息并进行简单描述;能写出常见体裁的应用文,例如信函和一般通知等;能描述人物或事件,并进行简单的评论。而要想达到这些目标,并在高考英语书面表达中写出优秀的文章,并非一蹴而就之事,没有一定的写作基础是做不到的。因此,英语写作需首先从基础抓起。如何奠定扎实的英语写作基本功呢？     

高中英语书面表达讲练的教学现状与突破途径——基于外研版新教材的使用

阐述书面表达讲练的研究价值。分析书面表达讲练的教学现状。结合实例,探讨书面表达讲练的突破途径。进行书面表达讲练的教学反思。认为传统的书面表达讲练在新的研究视角下必然会出现一些不足与需要提升的地方,要想在当前背景下既满足高考评价的需要,又满足英语学科核心素养培养的要求,就必须在书面表达讲练过程中确定科学、合理的目标,真正将《课程标准》中关于核心素养的理论阐述落实到具体的教学实践中,然后建立起有效的书面表达讲练策略。     

高中英语写作教学有效性策略初探

一、现阶段高中英语写作教学中存在的问题目前,高中阶段英语教学的书面表达训练相对滞后,学生写作水平提高甚微,形成了"听到写作学生心烦,见到习作教师头痛"、"学生怕写厌写"的现象普遍。究其原因,这种现状既受学生自身语言水平及努力程度限制,也不能排除传统写作教学评价存在的弊端对学生写作能力的影响。有来自学生方面的问题:词汇匮乏,表达汉化,句型误用,语法不通,信息     

高中英语写作之我见

英语写作是高考中延续多年的一项主观题型,是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇、语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。     

高中英语学习指导系列（六）

英语的书面表达，与汉语的作文一样，是标准化考试中不可或缺的项目，然而，这项常常是学生的弱点。实践证明，做好此项训练能普遍提高学生的成绩。