关于整数加减法竖式计算的处理思路

在整数加减法计算中,只要知道竖式的书写、计算规则和熟练20以内的加减法,无论是几位数,都能够使用竖式通过重复简单的计算求出正确的结果。由于使用竖式计算的便捷,过去小学数学关于“计算”的教学,将很多的时间用于竖式计算的教学和反复练习。因此,社会上存在“计算的教学就是竖式计算的教学”这样的认识,以至现在一说到计算,人们马上就会想到使用竖式计算。随着价格低廉的计算器变得唾手可得,让人类承担计算器机能的教育已经没有必要,即不再需要能够正确快速地进行多位数的计算。因此,如今要求学生理解计算的结构、估计计算的结果及判断…     

浅谈“整数加减法、乘除法”中的相似联想

浅谈“整数加减法、乘除法”中的相似联想萧县师范穆景荣所谓相似联想就是指在性质上或在形式上相类似的事物之间所形成的联系。通过联想可以以现知识间的内在联系，产生类比记忆，增强记忆效果。现就《算术》第一章中“整数的加法与减法、乘法与除法”中的若干问颗谈谈自...     

带分数加减法教学谈

带分数的加减法,特别是异分母带分数加减法比较复杂。除了要用到分数加减法的一般方法外,还要把整数部分与分数部分分别相加减。遇到异分母还需要通分,然后再加减;遇到被减数的分数部分小于减数的分数部分时,还需要从被减数的整数部分拿出1或2化成假分数,与原来的被减数分数部分合在一起,然后再减。步骤较为复杂,而且容易出现差错,学生掌握起来比较困难。所以带分数加减法是分数加减法教学中的一个难点。要教好这一节内容,可采用以下方法:     

教学随笔

<正>一、诗词联句玩赏学生不喜欢做古诗文练习,却爱自己弄弄古诗词,时不时写几句古体诗或者联句拿来我看。这不,临放假了,12班王晓雨拿来自己写的一首古体诗让我改改,14班徐佳琛拟了一句联语让我给对下联。(王晓雨:)余晖恰隐黑云至,急风细雨姗姗迟。浮生行乐只寻常,惟今空对韶华逝。自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。尔观少年雄姿发,顾朌神州风华起。除了字数句数合格外,其他问题多多。首先感     

教学随笔

之一课前导入。大凡做任何事情,都要有个开端。因此人们在做任何事情之前,都要有番思考,提出若干要求。进行课堂教学,也应重视起始课,因为它是一门课程的开端,或是一节课的开头,它的作用在于吸引学员的注意力,或引起学员对课程的兴趣。假如你不引起他们的兴趣,那么他们在你的课堂     

教学随笔

△教书是教师本身的职责,育人是教育工作的核心,创新是学校发展的灵魂,求实是教学活动的保证。△课堂教学的基本过程是教材、教者、学者的静态统一和主题、主导、主体的动态平衡。△教材中所编的内容并非只是用僵死、抽象的概念对人、事物、景的简单图解,而是供教师与学生来不断感受、挖掘、思考、体悟、探求、创造……丰富知识、增长能力、陶冶情操的火热生活图景的艺术再现。△实施素质教育是实现和保持教育生态平衡的基本内容和要求之一。教学随笔$皋兰县教育局@韩文惠     

教学随笔

一、教贵激疑学起于思,思源于疑,疑则能见真理。人们的思维常常由提出问题开始,有疑问才能产生好奇心,进而提出问题,分析问题,解决问题。教员在教学过程中,要有意识地引导学员发现疑难,提出问题,并提供解决问题的桥梁或阶梯,启发思维和探索的欲望.正如古人所说:“读书无茶者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进”。有疑、才有学。有问、才会有深入的研究,才会产生强烈的求知欲。教育家第斯惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于关于激励、 一72 一一九儿五年 第—期 海 罩 院 校 教 育B％十八。 唤醒、鼓舞”。     

教学随笔

一、不足然后知学古语云“学然后知不足”,这句话很有道理,反过来说,也只有真正知不足,然后才能努力去学。这个“知不足”并不容易。君不见:有些同志教学上有些成绩,有些办法,有些好反映,就不觉沾沾自喜起来,还有些同志教学工作能够应付过去,也就放松钻研与学习了吗?这都是自满苟安,不求上进。这都是不能知不足。其实,一个真正有学問的人是永无滿足之日的,苏联杰出的科学家巴甫洛夫说:“我用两倍的生命去     

谈带分数加减法教学

一、知识结构分析。 备课时,应先研究带分数加减法有哪些基本类型,并把这些类型一一理出来,如 4 5/9 4 3/8±3 4 1/6±1/6 4 3/5±2 2/5等。 再把各类带分数分解为若干知识元:     

怎样教学分数加减法

我们在校党支部的领导下,通过深揭狠批“四人帮”反革命的修正主义路线,激发了为革命而教的热情,在四年级“三算”班仅用12个教时进行“分数加减法”的教学,便收到了良好效果。我们的主要做法是:     

教学随笔

毕业总复习期间，在《量的计量》复习课的课尾，我习惯性地问道：“谁还有问题?”一位学生发问：“老师，我想知道一亩地有多大?”询问后才知，她在家无意中翻到了一本《江苏省农民负担监督卡》，上面有这样的内容：土地承包面积0.73亩，每年上缴农业税40元。这一问题使我联想到现实生活中还大量运用着公里、斤、两、尺、寸等单位，学生对它们到底了解多少。我随即进行了一次调查，全班51名学生，调查结果如下：调查内容了解人数（人）占的百分率1公里=（）千米2141%1亩=（）平方米00%1斤=（）克714%1两=（）克612%1尺=（）厘米1020%1寸=（…     

教学随笔

“我不明白”春天,一个晴朗的上午.初二一班靠南窗坐着的学生们完全沐浴在明亮的阳光下.我开始检查昨天留的语法作业完成的情况.早有预料,错误率最高的是“我看见汽车开进村”这个句子,相当多的学生把它当成了兼语式。看来,主谓词组作宾语同兼语式的区别是问题的症结所在.于是,我抖擞起     

分数加减法教学设想

分数加减法在整个分数四则计算中是个难点，内容较多，步骤也比较复杂，学生不易掌握，往往出错。为使学生更好地理解和掌握分数加减法的计算法则，正确迅速地进行分数加减法计算，教学时应注意以下几点：分数加减法在整个分数四则计算中是个难点，内容较多，步骤也比较复杂，学生不易掌握，往往出错。为使学生更好地理解和掌握分数加减法的计算法则，正确迅速地进行分数加减法计算，教学时应注意以下几点：     

《分数加减法》教学

教学内容冀教版小学数学五年级数学上册第90—91页。教学过程一、情境导入师:同学们,你们平时喜欢喝什么饮料?冷饮店的老板给     

小学数学加减法教学新论

小学数学是学生整个数学学习过程中最基础的组成部分,而加减法的计算则是重中之重。新课标指出,学生应该掌握基本的运算方法并能够坚持练习直至达到熟练的程度。所以,教师在教授过程中,应该从学生的基础抓起,从实际情况出发,通过各种教学策略的灵活运用来提高学生的加减法运算水平。     

论小学数学加减法教学

小学数学可以说是小学生阶段最为重要的学科之一,它由认识数字开始,逐渐拓展到小学数学的加法和减法。加、减法是小学数学教学中最为重要的组成部分。熟练运用各类加、减法的计算技巧是小学生必须要掌握的基础技能。本篇论文我们就将结合实际,针对小学数学加减法的教学进行详细的探讨。一、实物教学法小学生的思维能力都处在初级的发展阶段,并不具备很强的逻辑性。作为小学阶段的数学教师,我们必须要运用一些形象的、直观的思维去教他们,尤其是对于小学低年级的学生。比如说,在进行最基础10以内的加减法教学过程中,     

论小学数学加减法教学

正小学数学可以说是小学生阶段最为重要的学科之一,它由认识数字开始,逐渐拓展到小学数学的加法和减法。加、减法是小学数学教学中最为重要的组成部分。熟练运用各类加、减法的计算技巧是小学生必须要掌握的基础技能。本篇论文我们就将结合实际,针对小学数学加减法的教学进行详细的探讨。一、实物教学法小学生的思维能力都处在初级的发展阶段,并不具备很强的逻辑性。作为小学阶段的数学教师,我们必须要运用一些形象的、直观的思维去教他们,尤其是对于小学低年级的学生。比如说,在进行最基础10以内的加减法教学过程中,我们可以利用小孩子     

珠算加减法的教学体会

小学数学第五册《珠算的加法和减法》,是在学生已经掌握笔算多位数加减法和有一定的口算能力的基础上教学的。教好这部分内容,可以巩固已经形成的多位数概念和计算概念,促进口算和笔算,有利于提高学生的计算能力。因此,必须重视珠算加减法的教学。下面谈谈我教这一单元的两点体会。一、让学生熟练掌握口诀,是学会珠算加减法的关键珠算口诀是用来指导拨珠动作的,掌握口诀是学好珠算的前提。我在教学中是从这几方面帮助学生掌握口诀的。首先让学生了解珠算口诀的意义。我通过对每一道例题拨珠动作的演示,说明口诀里每一个字的