教育出现技术化倾向

我国上世纪三四十年代杰出的教育学家潘光旦的教育理论,在今天看来,仍然具有现代意义。潘光旦发现,应该以人为研究本体的社会科学并没有拿人做对象,社会成为一个新的本体,于是社会科学成了从社会到社会的本     

唯技术化·麦当劳化·去技术化——课堂教学技术化倾向的反思

"麦当劳化"是指将快餐餐厅的准则逐渐主宰社会各个领域的过程。由于一味地追求教学过程的"高效"、"可量化"、"可预测"和"可控制",当代课堂教学存在明显的"麦当劳化"趋势:教学技术化倾向导致不少课堂"唯技术化"现象突出。教学"麦当劳化"的根源在于教学崇尚"工具技术理性",教学过程盲目崇拜科技,忽视教学主体的感受,从而必然导致整个教学的"去技术化"恶果产生。因此,技术与教学必须有机整合,构建一个平等、民主、开放和对话的学习共同体。     

教学技术化倾向及其根源

随着技术的不断进步和广泛应用,以及教育者对教学活动的功利性追求,当下教学活动越来越技术化。目前教学技术化倾向的表现主要为教育思想的技术化和教学活动的技术化两方面,导致教学技术化的根源主要在于技术乐观主义无限膨胀和突破技术应用限度。教学技术只是教师在实施教学活动时的一种工具,而非取代教师成为教育主体。     

教育技术的技术化倾向

当前我国教育技术领域存在着许多技术化问题,如软硬件建设不同步、管理体系欠完善、重视设备管理轻视教学等,这些问题已经影响到我国教育技术的发展。分析了产生这些问题的原因,提出了克服教育技术技术化倾向的实践策略。     

教育的技术化倾向及其述评

一、技术时代　　我们这里所说的技术的概念 ,是指和科学紧密相连的现代技术。和传统社会的技术概念相比 ,现代工业社会的技术不仅仅是指技能或者技巧 ,它还具有一些为传统的技术概念所不曾拥有的内涵特性。最主要的 ,在现代工业社会 ,技术已经上升为一种价值观———一种与科学紧密相连的价值观。[1]在传统的农业社会 ,技术虽然也对生产的发展起积极作用 ,虽然也具有一定的价值 ,但是 ,由于农业社会本身的发展机制并不十分依赖于技术本身 ,因此人们对它并不是很重视 ,技术本身也因此而不能上升为价值观 ,在某些地区某种特定的场合 ,比如 19…     

高师小教专业舞蹈课程的技术化倾向及解决路径

在美学视野中反思高师小教专业舞蹈课程技术倾向的典型症候及其成因,认为忽视舞蹈作品和学生审美经验的舞蹈教学容易滑入技术化误区,而传统认识论作为舞蹈课程的深层教学论动因加剧了舞蹈教学的技术化倾向。立足于审美经验可以矫正舞蹈课程的技术化倾向,依据高师小学教育专业的培养目标,从课程设置、教学内容选择、教学方法、评价机制等多个方面对此进行了探讨。     

工具理性视角下钢琴教学技术化倾向之审视

在工具理性支配和主导着人们的生活与观念,而价值理性逐渐沦落的当今社会,钢琴教学在教学目标、内容和方式,都呈现技术化倾向.因此,必须要辩证地认识工具理性影响下的钢琴教学技艺化倾向,实现工具理性和价值理性的有机结合,走出钢琴教学过于技术化的误区,使钢琴教学回归艺术教育的本真意义.     

世界的技术化演进

自然的技术化、社会的技术化和人的技术化表征了世界的技术化演进趋势,世界的技术化演进对于世界图景和人的生存方式具有决定性影响,对于世界的技术化统治应持有一种警醒和批判精神。     

教学:“技术化”还是“去技术化”?

在技术作用于教学发展方面,当前有两种针锋相对的观点:教学技术化与教学去技术化。前者是一种技术自大,后者是一种技术封闭,二者指导下的教学实践显然都不利于教学发展。我们主张教学合理技术化观点。教学合理技术化认为,技术工具与教学工艺密不可分。从古代到现代,技术工具革新持续推动着教学工艺演化;教学工艺发挥出好的教学效能,是以技术工具的遮蔽为前提的。正是教学合理技术化的未完成状态,促使技术工具及工艺继承与发展,推动着教学系统的发展演进。教学合理技术化应注意技术工具选择的适效性、把握技术应用的阶段性、树立合目的性的教学技术观,从而更好地促进教学发展。     

多媒体智能教育软件的开发流程及其螺旋模型

多媒体智能教育软件的开发包括计算机硬件、软件开发平台、软件开发人员等,涉及的知识面广,影响的因素很多。本文针对多媒体智能教育软件的特点,结合软件工程的思想,本文提出在多媒体智能教育软件的开发过程中,一般的开发流程及其形成的螺旋模型。     

"课程审议"与"专业本位":研究生教育课程体系开发的新视角

本文认为,要形成一个科学、合理的研究生教育课程体系,必须注重“课程审议”思想的引入和施行,真正确立“专业本位”的研究生课程开发机制。其关键在于处理好三对关系：学校规范要求与专业自主设计的关系;专业统一制定与个体自由选择的关系;个人负责研制与多方积极参与的关系。     

质性监控:基础教育课程质量监控新取向

随着基础教育课程改革的逐步深入,对课程质量进行有效监控成为一种时代诉求.基于量化监控所拥有的自身难以克服的问题,质性监控日益引起人们的关注.质性监控的开放性、动态性、生成性、人本性及它们内隐的积极意义,预示着质性监控将是未来课程质量监控的新取向.     

简析农村金融发展取向

当前中国的农村金融改革发展中有一种商业化的倾向,这种倾向集中反映在对中国农村金融机构主体——农信社改革的争论上。这忽视了单纯商业化改革中国农村金融的种种弊端,是值得商榷的。中国的农村金融必须坚持合作制,不过这种合作与以往政府为主的合作制度相比,是要真正实现农业经营主体之间的互助。     

普通师范院校发展的科学定位

随着教师教育体制由定向型、封闭型转向开放型发展，教师教育主体出现多元化，普通师范院校的发展面临极大的生存压力，发展的关键在于有一个符合自身实际的科学定位。     

开发有地方特色的语文课程资源--基于皖北丰富的文化资源的思考

皖北具有丰富的文化资源,应充分利用、挖掘这些文化资源,开发有地方特色的语文课程资源。这将为皖北地区中小学的语文地方课程和校本课程建设开辟广阔的天地,也将为贫困地区课程资源的开发和利用提供一个具有可操作性的范例。     

高职院校应实行学历教育与培训教育并重

高职院校是国民教育角色,国民教育不仅仅是学历教育,学历与职业经历在职业活动中同样重要。中国现有条件下的“校企合作”应该是“校企商业合作”,在商业合作条件下,实现互利共赢,才可能实现“校企合作”共同培养高素质职业人才。     

对哲学发展方向的思考

哲学一向被认为是构成其它所有科学教育和专业研究的先导和基础，然而就目前的状况看，它似乎已无法再分享这样的宠爱。昔日俨然文化君主地位的哲学，不仅民大众的距离越来越远，而且许多其他科学亦鲜少顾及它的指导而快乐地前行。这说明哲学本身必须某发展来改变这种状况，否则就难以发挥其世界观和方法论的指导作用，难以体现其整合民族精神，提高理性思维的作用，我们认为哲学自身的独立化，时代化，多元化和趣味化是其未来的发展方向。     

浅议我国高等教育改革发展的几种趋势

国务院批准的“教育部 2 1世纪教育振兴行动计划”明确提出 :至 2 0 10年要把我国的高等教育毛入学率由原来的 8%左右 ,提高到 15 %。根据我国经济发展的实际需要 ,这一发展目标还有可能被提前。在短短的 10年间 ,要使我国高等教育规模翻一番 ,实现由精英型阶段向大众化阶段的历史性转变 ,高等教育改革就必须有所突破。笔者认为 ,根据我国高等教育发展的客观需要 ,高等教育将面临以下几方面改革。　　一、高等教育文凭制度向学校文凭制度转变我国目前实行的高等教育学业证书制度具有明显的国家色彩。具体表现为 :国家教育行政部门对高等学校…     

知识经济时代高校图书馆的发展方向

21世纪之际，图书馆作为科研、教学、科学产出的综合体，要众观念的转变、图书馆现代化建设、发挥教育职能、提高综合素质等四个方面去适应知识经济的发展需要。