氢氧化亚铁制备实验的改进

氢氧化亚铁制备实验是高中化学中一个难度极大的演示实验。按照课本中的作法 ,很难看到白色沉淀 ,往往直接看到绿色。致使教师在讲授时倍感牵强。在其它资料上也经常看到一些改进方法 ,措施亦多为降低溶液中的含氧量。但不是现象不明显 ,就是过程复杂 ,不方便演示。为了克服上述问题 ,我对实验做了如下改进。1　主要仪器、试剂普通试管 2支、试管夹、酒精灯、固体氢氧化钠、新配制的硫酸亚铁溶液、蒸馏水2　操作步骤2 .1　对比实验先用药匙取一粒氢氧化钠固体 ,送入试管底部 ,然后向试管中加入约 2毫升蒸馏水 ,加热试管 ,观察现象。2 .2　演…     

制备氢氧化亚铁实验的改进

1.实验目的运用碘氧化法得到亚铁离子,在弱碱性条件下制备氢氧化亚铁,加强课堂演示效果.2.实验用品还原铁粉,晶体碘,氨—氯化铵缓冲溶液,离心试管,小试管,药匙,长胶头滴管.     

氢氧化亚铁制备实验的改进与创新

传统化学教材氢氧化亚铁的制备实验中难以保证“白色”沉淀这一现象的稳定性,影响学生对实验现象的观察。本研究主要对氢氧化亚铁制备原理和实验装置作改进。根据双水解反应原理,通过定性实验比较Fe2+与碳酸根或碳酸氢根的双水解,通过定量实验探究最佳浓度,以提高实验成功率。同时对实验装置进行了微型化设计,增强了实验的趣味性。     

氢氧化亚铁制备实验探讨

化学实验作为提出问题、探索新知、巩固知识的重要途径和手段，要求教师在教学中尽量通过实验来激发学生的学习兴趣，训练学生操作的技能，培养学生的实验能力。在教学实践中，我们根据实验的内容和要达到的能力目标，将化学实验能力的培养分为四个层次，按照一定的教学程序进行，取得了很好的教学效果。     

制备氢氧化亚铁实验方案再探究

按教材实验,通过溶液反应得到的氢氧化亚铁沉淀往往由白色逐步变为灰绿色,最后变为红褐色.为能合理解释该实验现象,设计实验方案进行了探究及改进.结果表明:用硫酸亚铁溶液和氢氧化钠溶液反应制取氢氧化亚铁,新生成的氢氧化亚铁沉淀具有吸附性,可以吸附溶液中亚铁离子而显示灰绿色.采用在氢氧化钠溶液中加入硫酸亚铁(使溶液中没有过量Fe2+)和水浴加热(促使过量Fe2+水解)的方法,使得到的氢氧化亚铁是白色絮状沉淀.     

氢氧化亚铁制备实验的设计

针对氢氧化亚铁易被氧化,难于明显观察到其白色絮状且更难较长时间保存等问题,对制备氢氧化亚铁的装置进行了改进与设计。利用医用输液器和注射器采用复分解反应制备氢氧化亚铁。改进后的实验具有材料环保易得、装置简单、操作方便、实验快速、氢氧化亚铁保存长久等优点,非常适合课堂实验。     

氢氧化亚铁制备实验的改进

现行教材中的氢氧化亚铁的制取是用新制的硫酸亚铁与氢氧化钠溶液反应来完成的．尽管硫酸亚铁是新制的且实际操作中还将胶头滴管的尖端插入反应液面下，但是溶液中有溶解氧，而且由于反应体系是一个开放性的体系，与外界存在着物质交换与能量交换，不断有空气中的氧气溶解到溶液中，新生成的氢氧化亚铁很快就被氧化成氢氧化铁，所以，在实验过程中很难观察到白色的氢氧化亚铁沉淀的生成，而只看到了被氧化了的氢氧化亚铁与刚生成的氢氧化亚铁组成的混合物：一些暗绿色的絮状沉淀．     

跨学科设计氢氧化亚铁制备实验

基于氧化还原反应原理,结合生物学知识,设计了制备Fe(OH)₂的新实验：采用简易的套管装置,利用酵母菌呼吸作用去除管内的氧气,综合生物和物理知识,跨学科创造性地在无氧环境中制备Fe(OH)₂。结果表明调控酵母菌量可有效避免制备的Fe(OH)₂被氧化。另外通过改变反应物滴加方式和浓度的试验,解释了Fe(OH)₂沉淀过程中呈浅绿色的原因。新设计的装置能成功制备白色的Fe(OH)₂沉淀,现象清晰,操作简便。     

氢氧化亚铁制备实验的探究

1　问题的提出传统的氢氧化亚铁的制取方法是用新制的硫酸亚铁与氢氧化钠溶液反应所制得。虽然硫酸亚铁是新制的 ,但是由于溶液中或多或少还是溶解了部分的氧气 ,而且由于反应体系是一个开放性的体系 ,与外界存在着物质交换与能量交换 ,不断有空气中的氧气溶解到溶液中 ,所以新生成的氢氧化亚铁很快就被氧化成氢氧化铁 ,甚至还来不及观察到有白色絮状的氢氧化亚铁沉淀 ,只看到了氢氧化铁与刚生成的氢氧化亚铁组成的混合物 :一些暗绿色的絮状沉淀。2　实验原理分析要制得白色的氢氧化亚铁沉淀 ,并使氢氧化亚铁沉淀能长时间保持白色沉淀的状态…     

氢氧化亚铁制备实验改进方法的整合与创新

在氢氧化亚铁的制备实验中很难观察到Fe(OH)2白色沉淀的产生。改进实验方法使反应现象明显地呈现在学生面前已成为研究热点。将氢氧化亚铁制备实验的改进方法进行整合与创新,既具有知识性教学的价值,又具有培养学生化学素养的深远意义。     

再谈氢氧化亚铁制备实验的创新

在Fe(OH)2制备过程中出现的白色沉淀迅速变成灰绿色、最后变成红褐色的原因,主要是生成的白色沉淀Fe(OH)2首先吸附溶液中没有反应完的Fe2+而变成灰绿色沉淀,灰绿色沉淀再被氧气氧化生成红褐色的Fe(OH)3沉淀。使用结块的亚铁盐固体与浓的NaOH溶液反应,能够保证亚铁盐固体溶解产生的少量亚铁离子与大量的NaOH接触,避免生成的Fe(OH)2吸附Fe2+而变成灰绿色。该法制得的Fe(OH)2白色沉淀不仅保存时间长,而且实验操作简单可行。     

制备氢氧化亚铁的中学教学实验改进

本实验利用试管装置进行了简易的实验改进,通过实验研究,在得到白色沉淀的同时又有效地在短时间内观察到不同阶段沉淀的颜色变化,更贴近了中学有关氢氧化亚铁制备的实验教学。     

电解制备氢氧化亚铁除氧方式探究

基于电解法制备氢氧化亚铁的便捷优势,构建了一种无氧体系用于氢氧化亚铁制备。结果表明,采用维生素C和苯联合除氧机制,可制得氢氧化亚铁纯白色絮状沉淀,保留时间达1小时以上。联合除氧电解制备氢氧化亚铁,操作简便,现象明显,可调控性强。     

氢氧化亚铁制备实验的优化设计

制备氢氧化亚铁是高中重要的化学实验,但其白色产物难以保存的问题却长期存在。借助文献调研,探索氢氧化亚铁沉淀变色的原因,在此基础上进行氢氧化亚铁制备实验的优化设计,分阶段呈现沉淀颜色改变的过程,取得了较好的实验效果。     

制备氢氧化亚铁实验的改进

在人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第三章第二节"几种重要的金属化合物"中,涉及Fe(OH)2还原性的内容。尽管必修1课本中没有涉及Fe(OH)2的制备方法,但很多参考书甚至有的高考题均涉及其制备方法。因为氢氧化亚铁有比较强的还原性,所以在制备过程中要注意避免溶液中的溶解氧。另外,亚铁盐溶液也要用新制备的。如果用常规方法制备,很难较长时间观察到其白色。作者在实际教学中探索出一种制备氢氧化亚铁的新方法,能比较好地制备Fe(OH)2     

探索氢氧化亚铁的花式制备

氢氧化亚铁由于强还原性难以稳定存在,传统的制备方法只能观察到灰绿色沉淀。紧扣氢氧化亚铁制备的关键性原理,取材于生活,利用输液管、果冻以及虹吸现象设计了三种氢氧化亚铁的制备改进实验。实验方案兼具创新性与趣味性,可以让学生体验化学实验的“别样玩法”,对提升思维能力、发展核心素养大有裨益。     

关于氢氧化亚铁制备实验的创新设计

氢氧化亚铁的制备是高中化学众多实验中一个。教材中设计的实验过程因为没有过多考虑氢氧化亚铁还原性,因此在实际操作中观察不到白色絮状沉淀。如果按照课本进行实验,观察不到氢氧化亚铁的生成。为了看到氢氧化亚铁"本来面目",达到学习化学的目的——认识物质。高中教材中的许多实验需要引导学生改装和创新,有意识地培养学生积极动手动脑能力和创新意识,激发学生自发探究和认识自然的潜能。本实验在教材的基础上进行了改进优化,放在第二课堂或学生兴趣实验上,是挺不错的。本文从实验室和日常生活中常见的仪器出发,如注射器、试管、烧杯等。紧抓反应原理,设计了几种制备氢氧化亚铁的新方法,力图展现创新实验的魅力。     

我这样制取氢氧化亚铁

铁钉数枚、铜片一小块、8mol&;#183;L-HCI、煮沸过的8mol&;#183;L-NaOH溶液。