高职院校产学结合方式的探讨

高职院校实施产学结合的共同点是通过校企合作培养出动手能力强、素质高的应用型技术人才，使学校成为社会系统中与外界有顺畅信息交流的有机组成部分，但在产学结合的方式中仍存在许多问题，值得加以探讨。     

建立高职院校产学合作办学模式和运行机制

高职院校产学合作将是高等职业教育改革与发展的战略方向之一,也是提高自主创新能力的重要途径之一。必须从根本上加强产学合作,研究它的体制、机制、规则、规律、模式、方法、具体操作实施步骤等从宏观到细节的整个系统问题,以适应教学、科研、生产相互渗透、相互融合的一体化趋势:即在科研领域里获得新知识,在教学领域里传授新知识,在生产领域里应用新知识,三者紧密联系,相互补充,融为一体。     

构建高职院校产学结合教学模式的研究

文章从高职教育产学结合教学模式的目标,产学结合教学模式的构成,实施高职教育产学结合教学模式的途径几个方面研究如何构建我国高职院校产学结合教学模式.     

基于产学结合的高职院校教学质量管理体系构建

产学结合是提升高职院校教学质量的有效举措,它在丰富高职院校教学组织形式的同时,也使得教学质量管理的难度加大。为确保高职教育教学质量,高职院校必须积极构建科学有效的教学质量管理体系。文章分析了基于产学结合的高职院校教学质量管理体系中存在的缺陷,提出了构建基于产学结合的高职院校教学质量管理体系的途径:加强"双师型"教师队伍建设、加强师生考核机制建设、加强预先质量控制体系建设、加强教学过程管理与质量控制。     

推进高职院校产学结合深入发展的探索

多年来我国高职院校产学结合取得重大成就,使学校、学生、企业三方面均受益,创造的价值和产生的社会意义不可低估。但是,产学结合实践中存在很多问题,如产学合作教育未真正落实、产学结合形式单一、组织机构建设缺乏相应的推动机制、企业的合作利益得不到保证等。推进产学结合,关键在于政府的保障、行业协会的指导监督以及学校办学模式的正确选择。     

高职院校产学合作教育创新系统体系的构建

高职院校产学合作教育是高等职业教育改革与发展的战略主攻方向,也是提高自主创新能力的重要途径之一。在分析创新系统、高职院校产学合作教育的一般构成和理论研究取向的基础上,提出了中国高职院校教育创新系统的构成及构建思路。     

浅谈高职院校的产学结合

高职院校产学结合是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能专门人才的一种途径,也是理论教学与实践教学的深度融合,是提升职业教育水平的必然选择,也是创新人才培养模式的主要内容,校企双方通过“共建”,有助于人才培养。     

高等职业教育产学合作运行机制的研究

产学结合在美国、德国、澳大利亚等经济发达国家已被普遍采用，取得了很好的效果。目尊：誊们要建立起适合我国国情的产学机制，就要在组织，管理、互动、条件、激励，监控机制等方面进行加强和改进。     

高职院校科技协同创新的困境与运行机制探讨

文章探讨高职院校科技协同创新的困境:领军人才缺乏,不愿协同;利益不共享,不想协同;思想百花齐放,不好协同;条块分割,难以协同。从资源共享机制、资本融合机制、协同攻关机制、成果分享机制、利益分配机制、风险共担机制等六个方面建立长效的科技协同创新运行机制。     

高职院校内部产学研结合及其运行机制研究

高职院校内部产学研结合是指高职院校自身的教学要素、生产要素、科研要素的有机融合,强调高职院校内部资源的整合,这对于整个产学研结合系统以及高职人才培养具有不可替代的作用,构建高职院校内部产学研结合的长效运行机制,包括动力调控机制、保障沟通机制、规范约束机制、评价监督机制,是高职院校面临的紧迫问题。     

基于工学结合的高职学分制运行机制探索

基于工学结合的高职学分制教学管理改革是一项复杂的系统工程,要求高职院校必须有充分的自我认识,多方挖掘教育资源,建立一套强有力的规章制度、管理流程及教学环节质量监控体系.浙江建设职业技术学院在学分制运行实践过程中,以体现实践性、开放性和职业性为原则,整合教学设施等资源,优化师资队伍,完善学分制教学管理制度,健全院、系两级教学质量监控体系,建立以综合职业能力为核心的多元化评价体系,初步建立起基于工学结合的高职学分制运行机制.     

实施双证制促进高职教育与生产技术紧密结合

从高校毕业生就业难和高技能人才匮乏的现实出发，提出了高职实施学历证与职业资格证相结合的双证制人才培养模式、思路和作法，并结合实际分析了在高职实施双证制的实际效果。     

区域职业教育产教结合的政策需求与机制创新

区域职业教育产教结合的政策需求体现在三方面,即产教结合的社会协调机制,促进产教结合的动力机制,产教结合的保障机制.产教结合主体的机制创新包括:职业院校"伺服型"市场响应机制、共生发展的利益分享机制、合作培育机制和企业化管理模式的建立和企业长期发展机制、资源储备与积累机制、自我约束机制的建立.     

高职教育工学结合教学模式评价体系刍议

构建高等职业教育工学结合教学模式评价体系,应充分考虑工学结合教学模式的多元开放性、技能经验实践性和教学评价及时性的基本特点,遵循教育开放性、教育要素多元性、考核方式非单调性、注重过程性评价的原则。建立以教学主体、教学内容、个体学习过程、教学考核评价、制度保障为一级评价指标的评价体系,对工学结合教学模式进行科学、有效的教学评价。     

基于产学研结合的高职教育办学模式探索

本文从三个方面分析了当前高职教育产学研结合办学模式存在的主要问题,并从以需求为导向对接区域产业设置专业、校政行企合作开放办学、培养体现高职类型和层次特征的特色人才、校企合作积极开展立地式研发和建立高职院校产学研结合的保障机制等五方面提出相应的改革对策。     

基于工学结合的高职实践教学管理体系构建

加强对实践性教学的管理,是实施工学结合人才培养模式的关键环节.工学结合人才培养模式下的高职实践性教学管理体系,由目标体系、内容体系、条件保障体系、考核评价体系和管理方法体系五个部分组成.其实施关键在于加强实践性教学过程中的硬件和软件建设,根据职业岗位实际工作与实践教学环节过程的吻合程度进行有效的管理.     

构建高职德技并修、工学结合育人运行机制的思考和实践

高职人才培养工作应该坚持德技并修、工学结合的原则,其育人运行机制的构建包括法律法规规章和教学标准体系的制度建设、校企协同育人的主体建设、专业人才培养方案的抓手建设、现代学徒制的路径建设和三全育人的体系建设。江苏经贸职业技术学院进行了高职德技并修、工学结合育人运行机制的探索和实践,形成了育人制度建设完善、校企协同育人多样化实施、专业人才培养方案个性化实践、现代学徒制模式创新和"十大育人"一体化育人体系构建等鲜明特色。     

高职院校科技创新与产学研相结合机制研究

教育部长周济曾经说过：高职院校科技创新与产学研相结合机制,应以实现“建立以企业为龙头、市场为导向、科技为前提、产学研相结合的技术刨新体系,充分发挥高职院校的自身优势,引导和支持创新要素向企业集聚,促造科技成果向现实生产力转化”为最终目标,茳高职院校建立产学研基地,旨在为校企之间开展产学研合作搭连平台,促进科技成果产业化,提高企业科技创新和市场竞争能力。     

高等职业教育产出质量保障机制研究

高等职业教育产出质量保障机制包括主体机制、目标机制、对象机制、评判机制、激励机制、调控反馈机制。建议在宏观层面上，国家制定高职教育质量的最低标准，建立高职教育质量认证制度；在中观层面上，各地区实施高职教育质量工程，制订高职教育产出质量标准细则，构筑具有区域特色的高职教育产出质量保证体系；在微观层面上，高职院校要重视教育质量的产出性评价，进一步完善学校内部教育质量监控体系。     

高等教育质量保证体系及其运行机制

本文阐述了高等教育质量保证体系兴起的背景 ,分析了高等教育质量保证体系的内涵及其运行机制 ,在此基础上对我国高等教育质量保证体系的未来走向作了初步预测和展望