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鲍时安 《江西教育学院学报》1999,20(6):52-53
本文论述了从培养学生学习元素化学的兴趣入手,通过调整教材系统,引导学生追索基础理论,认识元素化学间的内在规律,把基础理论与元素教学有机地结合在一起,以提高教学质量。 相似文献
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丁永霞 《中学化学教学参考》2012,(6):49-51
元素学说是人类认识世界组成过程中最早提出的学说,一直以来都受到科学家和哲学家的重视,既是研究物质组成理论的基石,也是哲学探讨的课题。对于元素概念的学习,不仅具有认识论的价值,还具有方法论的意义。 相似文献
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提出在化学实验教学过程中注重网络技术的运用,注重教、学双方信息素养的提高。分析了如何把传统的教学手段和网络技术有机地结合并运用于化学实验教学,阐述了网络在化学实验教学中的运用、以及与之相适合的课堂教学模式。 相似文献
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郑爱民 《宁德师专学报(自然科学版)》2014,26(4)
初高中化学衔接问题是当前中学化学教学的一大难点.新课程对初高中教学有新的要求,教学中难以找到较好的衔接点,由此造成一系列的衔接问题.从中学化学课程培养目标的角度,结合自身多年开展初高中衔接教学的经验,阐述了初中化学教学中如何开展初高中化学教学衔接,为学生进入高中学习奠定较好的学习基础. 相似文献
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杨华 《黄冈师范学院学报》2007,27(6):78-81
化学学科"教师教育一体化"的模式中的化学专业有关课程设置,要体现出对教师职前培养和职后培训的全程规划。用"无机化学中的一些热力学问题"这一为高年级师范生开设的课程为例,讨论师范生在职前培养中的大学——中学化学教学的衔接问题的意义。并要注意其与职后培训的相互衔接。 相似文献
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随着中小学课程教学改革的不断深入,学科间的联系必然加强,学科综合题是大势所趋。解答好这类试题,对培养学生的综合思维能力起到了积极作用。下面粗浅地谈谈浮力与化学综合题的两种类型。1 浮力与化学实验这类试题是根据化学反应后,引起溶液密度的变化,来讨论浮力的变化。例1 在一只盛有稀硫酸的烧杯中,漂浮着一塑料小方块。往烧杯中加入少量某种固体物质后,小方块浸没在水中的体积(V物)变大(假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计)。加入的固体可能是( )A.Fe B.Cu C.Ba(OH)2 D.Ba(NO3)2解析:(1)加入Fe,Fe+H… 相似文献
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陈文海 《佳木斯教育学院学报》2014,(2)
创新教育无论在小学还是中学教学中,都已经成为广大教育工作者所要研究的课题之一,更是新世纪以来培养创新型人才的新的使命,在中学化学教学中也同样重要。那么如何开展创新教育呢?来培养学生的创新思维和创新能力呢?本文笔者根据多年来的中学化学授课经验从以下几方面来分析如何开展中学生的创新教育。 相似文献
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对中学化学教育和教学改革的启示——<化学家想知道什么>一文读后感 总被引:1,自引:0,他引:1
1 什么是化学学科的大问题 世界著名学术期刊Nature的顾问编委Philip Ball在对多位世界著名化学家就什么是化学学科的大问题进行专题访谈后,撰写了题为"化学家想知道什么(What chemists want to know)"的专论[1,3].设问的中心议题是:就绝大多数科学技术领域而言,化学已经成为具有关键作用的学科之一,是否意味着它仅仅是服务于一切需要借助于化学的科学技术的"工具"之一?学科本身是否还存在着某些重要问题有待于继续深入和突破?从而得出了公众对化学作为一门基础自然科学的认同程度和高校化学系生源质量下降均与此有关的结论.该文所论及的问题和学者们的真知灼见,对于新世纪化学学科的建设、发展以及化学教育的改革都有参考价值. 相似文献
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赵世银 《南昌教育学院学报》2010,25(6):131-131,184
多媒体为初中化学教学提供了良好的学习途径,其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。多媒体技术在化学教学中能激发学生学习兴趣,提高分析与理解能力,增大教学容量,有助于提高教学效果。 相似文献
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高志贤 《南阳师范学院学报》2007,6(6):93-94
结合课堂教学实例,阐述了如何在中学化学教学中培养学生多层次、多角度的思维模式,以及如何正确引导学生进行创新思维训练,从而使学生逐步形成较强的创新意识,并具备初步的创新能力。 相似文献
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利用微波炉加热速度快、温度易控制的特点以及产生的微波对某些化学反应独特的作用,将微波炉应用于中学化学实验中硫酸铜晶体分解、乙酸乙酯催化合成及淀粉水解等实验方面进行了一定的尝试. 相似文献