浅谈中学体育教学过程中学生个性差异与对待

中学生身心正处于成熟和发展的阶段,学生相互间的个性差异是客观存在的。因此,体育教师在教学的过程中,如何更好地把握个性差异和教育时机,对于提升体育教学效果,发展学生的身心健康和综合素质有着重要的意义。基于此,本研究以个性差异的内涵为切入点,分析了中学体育教学过程中学生个性差异与对待,以期为促进中学体育教学效果的提升,提供参考。     

中学语文教学审美活动中的个性差异探析

在中学语文教学审美活动中,作为审美主体的学生存在着各种个性差异,因而会产生不同的审美结果。在审美活动中,这种个性差异主要表现为语文基础的差异、理解能力的差异、审美体验的差异、元认知存在的差异、生活背景的差异等。这种差异主要是由中学生审美心理差异、认知范围选择差异、中学生的主导性和创造性、文学作品对学生的触发引动作用差异所导致的。面对这些差异．在日常的中学语文教学审美活动中,我们认为应关注学生的审美个性,尊重学生的个性特点;激发学生的参与热情,让审美活动成为每一个学生展示自我的舞台;根据个性互补原则精心编排各类审美活动小组;教学设计和评价体现个性化原则。以此提高学生的审美情趣和审美水平。     

城市与农村高中学生考试焦虑差异分析

通过对城市农村中学高一学生有关考试焦虑的因素调查．研究影响城市和农村高一学生的考试焦虑因素的人群特征。结果显示：考试焦虑的影响因素中,农村中学生的自卑因素高于城市中学,存在明显差异。这与我国教育公平失衡相关,缩小城乡教育的差异有利于改善农村学生考试焦虑的负面影响。     

尊重差异 提高效率

教师面对的是有思维、有个性、有差异的教育对象——学生，要想使自己的教学效率得到有效提高，必须根据不同学生的不同特点、不同个性等不断调整自己的教学方法和策略，因材施教、扬长避短，才能取得教育教学的大丰收。     

关注学生差异 实施多种教法

素质教育与应试教育的最大区别就在于前者更为重视对学生个性差异的研究,强调开展有差异的教学活动,从而促进每个学生的发展。而社会的进步和发展正需要不同层次、不同类型的人才。研究教学中学生的差异性将有助于我们更好地开展外语教学活动,提高教学质量。     

语文教学:尊重差异,张扬个性

教师只有确立学生的主体地位,学生主体作用才能发挥,个性才能得到发展。特别是农村的孩子,由于家庭教育、周围环境影响等,其个性存在很大的差异。为了尊重学生的差异,张扬个性,体现出不同的层次坡度,满足不同学生的需要,我在教学时注重从以下几个方面入手。     

学生差异与差异教学

在教学中学生的差异是客观存在的,其表现在生理、心理、能力发展诸方面。但在目前教育教学班级授课制的制约下,学生的差异几乎被忽略。一些与促进学生全面素质和个性健康发展相背离的做法比比皆是。面向学生的客观差异等因素,设计差异教学策略,已成为当今教学改革的重要课题。学生差异教学前的差异这种差异表现在生理方面:如身高、体重、视力、速度、耐力、动作等;表现在心理方面:如性格、气质、能力、兴趣、理想、需求、意志、品质等,此外还有知识背景差异、生活阅历差异、心理承受差异、情感调适差异等。在教学动态发展的过程中,由于上述差异的客观存在,不同学生身上,各种差异就会显山露水,且表现出它们的独特性。差异教学的设计、实施以及测评就是要正视这些差异。     

针对个性差异实施因材施教

针对个性差异实施因材施教刘国成所谓因材施教，就是在共同的培养目标下，根据不同学生的个性差异，提出不同的要求，采用不同的教学教育方法。这是教育心理学对学校教育教学的原则要求，要使这一理论在教育教学过程中得到充分运用和出成果，应在准、实、活上下功夫。一、...     

浅议学生的个性差异和差异教学

新课标提出新的教育理念要求以学生发展为本,在此原则下在教学中就要关注学生间的个性差异和发展的不平衡.充分尊重学生的个性发展,使素质教育落实到实处,学生存在差异,且不可能消除的前提下,必须关注学生的个性差异,实施差异教学.     

中学生和家长的期望差异及其亲子关系的调查

通过对杭州市两所中学的部分学生及其家长进行期望差异及亲子关系的调查研究发现。中学生与家长在双方期望上的差异显著,这种期望差异与亲子关系的好坏有着显著相关。应调整中学生与家长双方对对方的期望,避免过低或过高。要给学生减轻学习压力,加强学生的思想道德教育。家长要提高素质,树立正确的教育观,掌握科学的家庭教育方法,给学生以良好的家庭教育。     

差异教学在聋校学前教育中的运用

在聋教育学前教育阶段,应用差异教学理论,立足于学生的个性差异,根据差异对象,运用差异语言,确定差异目标,满足学生个别学习的需要,促进不同学生全面和谐地发展。     

民族教育英语教学中的学生学习障碍及疏导

随着民族教育的迅速发展,内地民族学校(班)如雨后春笋,生机勃勃。相对来说,民族学生与一般中学的学生有着不同的特点,他们既有中学生的共性,又有民族学生的个性。就语言学习而言,民族学生负担着三     

基于学生性格差异的差异教学个案研究

差异教学立足于学生差异。以学生性格为切入点的个别辅导更可以体现"以人为本"的理念,学生更容易体会到来自学校、教师的人文关怀,更有利于他顺利地在差异教学中找到适合自己的方式、策略和节奏,体验学习的乐趣。该文结合高中化学新课程教学实践,以四位不同个性、不同成绩的学生作为实验对象,采用个案实验法,尝试进行个性化教育的探索和实践。     

尊重个性差异 生发语文素养

乌申斯基指出:“在教育中,一切都应当以教育的个性为基础,因为教育的力量仅仅来源于人的个性这个活的源泉,只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能养成性格。”它要求我们关注个性,重视个性,要懂得教师对学生尤其是学生对学生的相互影响至关重要。个性和性格,当然也包括知识和才能等都在这互相作用之中得到完善和完备。当代认知学告诉我们,个性差异分为可变差异和不变差异。可变差异表现为学生储备知识、学习策略、态度和技能等方面的差异,这种差异是习得的,也是可以改变的。而不变差异是相对于可变差异而言的,较为稳定的个性特征方面的差异,它包括认知方式、智力类型、气质、焦虑程度等方面的差异。正是这些差异,使学生与学生之间产生差别,使学生的学习过程与学习成绩之间产     

实施差异教学 实现差异平等

教育公平是古已有之的美好理想。东西方的教育实践一直在努力创造教育的平等、公平，它是现代教育的基本价值。但处于同一课堂中的学生来自不同的家庭，有着不同的智力、能力、性格、兴趣和认知风格的差异。课堂教学中只有照顾差异，才能促进每个学生在原有的基础上都得到发展，使每个学生的潜能和优势都得到开发。本文从对两种平等观的分析入手，倡导采用差异教学的方式来实现课堂中的差异平等。     

素质教育中的个性差异

实施素质教育是一项伟大的系统性社会教育、是一项复杂的系统性社会工程。素质教育是尊重学生个性的教育,而要使学生的个性得到切实有效地发展,就必须以新的视野对个性差异做进一步的认识。     

关注个性差异与教学

苏霍姆林斯基说：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等熔成的最复杂的合金。”认识学生的个性发展的差异,注重个性教育,制定适宜的教育教学策略,使每个学生的才能都得到充分发展,个性得以张扬,这是我们每一位教师的责任。下面就在教学中如何尊重学生差异,培养与发展学生良好个性谈点个人的做法和体会。     

关注个性差异的教学策略

21世纪人类加快向现代社会迈进,社会呼唤全新的教育--张扬人的个性,全面提高人的素质。新教育理念以学生发展为本,在学生存在差异且不可能消除的前提下,教师就必须关注学生的个性差异,实施差异教学,使每个学生都得到充分的发展。     

实施差异教学实现差异平等

教育公平是古已有之的美好理想。东西方的教育实践一直在努力创造教育的平等、公平,它是现代教育的基本价值。但处于同一课堂中的学生来自不同的家庭,有着不同的智力、能力、性格、兴趣和认知风格的差异。课堂教学中只有照顾差异,才能促进每个学生在原有的基础上都得到发展,使每个学生的潜能和优势都得到开发。本文从对两种平等观的分析入手,倡导采用差异教学的方式来实现课堂中的差异平等。一、两种不同社会的教育对平等的不同追求1.工业社会追求的是同质的平等,其结果只能是对一部分人的公平工业社会的教育追求的是一种工具理性,强调教育…     

关注个性差异关爱学生发展

现代教育教学必须重视学生个性发展,承认和重视学生的个性差异,关爱每一个学生,让学生健康发展.本文主要从中职学生的现状入手,关注个性差异,怀有“花苞心态”,采取合理的教学方法,提高教学的有效性,让每个学生学有所得.