小学生作文水平的大检阅—“小学生作文大赛”活动综述

为了在语文教育特别是作文教学中进一步推进和实施素质教育 ,切实贯彻执行《九年义务教育课程标准》,《山西教育 (教学版 )》编辑部发起并组织了“小学生作文大赛”活动。本次大赛从 2 0 0 2年 4月下旬开始 ,到 10月底截稿 ,前后历时 6个多月。这 6个多月 ,对于参赛的师生来说 ,是期盼和等待的 6个多月 ;对于大赛的评委来说 ,是紧张而忙碌的 6个多月。一、大赛的总体情况本次作文大赛的题目是“我想”。这是一个开放型的半命题作文 ,给小学生思考和写作预留了较大的空间。本次大赛共收到来稿 890 0余件。这么多稿件 ,有学生个人寄送的 ,更多…     

小学生作文批语六忌

作文批语是教师对学生习作中所传导的语言、行为和个性、情感等信息进行处理,作出一定的评价和指导。对于大面积提高学生的作文水平,激发学生的写     

关于小学生作文兴趣培养刍议

激发学生写作兴趣是提高小学生作文水平的关键,可以让写作教学收到事半功倍的效果。作为语文教师应在激发学生写作兴趣上想办法,从而使他们获得写作喜悦。     

小学生即兴作文的有效尝试

一、体验生活,捕捉素材 即兴作文就是指在教师指导下．学生临场发挥的口头作文。即兴作文简单易行．方便实用,能够让学生享受作文的快乐。在快乐中作文,是提高小学生作文水平的有效途径。即兴作文对开发学生的形象思维、开阔学生的视野十分重要．是写作教学的基础性工作．生活是作文的源泉．教师的每个示范都可能成为学生的写作素材。学生中不乏出口成章、下笔如有神的人才;诚惶诚恐、无话可说、无话可写、写出来的文章言之无物．也大有人在。平时有的学生作文下笔难．究其原因是日常教学中进行有效的说、写训练不够．教师应引导学生注重观察和感受生活．     

如何培养激发小学生作文兴趣

最近,相关人士在小学做了一项抽样调查,你最喜欢的课程中,语文的得票率仅为30%,对相关内容做进一步调查,语文得票率低的根本原因是作文,大多数学生不喜欢作文,更有甚者,对作文已经到了畏惧的程度。语文作为基础学科,是学好各科的基础,作文是语文综合素质的全面体现。提高小学语文作文水平,已经到了相当紧迫的地步。面对现状,我认为最首要     

浅谈小学生作文能力的培养

《语文课程标准》明确指出:写作能力是语文素养的综合表现。因此,发展学生的写作能力,不能就写作论写作,而应是既立足于大语文教育观,培养语文素养,又要遵循写作教学的规律,使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成,相得益彰。一、从小抓起,不断积累训练要提高学生的作文能力,阅读是至关重要的,只有阅读能力提高了,作文能力的提高才会有保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能,提高写作能力。俗     

浅谈农村小学生作文存在的问题及教学对策

<正>小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是整个小学语文教学的一个难点。于是作文的教学引起了大家的重视,教师想方设法提高学生的作文水平。但由于种种原因,农村小学生作文仍存在着严重的问题,以致影响了教学成绩。笔者认为,要想在农村小学作文教学上有所突破,应针对农村小学生作文存在的问题及原因采取行之有效的对策。     

浅析小学生学习作文的几种动机

正作文教学历来是小学阶段的重点教学项目,但是因为作文教学的特殊性,导致一部分学生厌恶作文,甚至害怕作文。因此,作文教学已经成为语文教学的难点。在这样的情况之下,研究学生的作文动机就具有较为重要的指导意义。小学生作文动机既受内在因素的影响,又受外在因素的影响,是学生学习作文写作的原动力,也是最关键的因素。所以,通过认真、细致的工作,细心观察和研究学生的写作动机,找到解决的方法与策略,对于搞好作文教学会起到较大的帮助作用。俗话说:"知己知彼,百战百胜",只有教师真正地了解了学生作文的各种动机,才会做到"有的放矢""对症下药"。下面,笔者根据自己长期的教学实践,对小学生学习作文写作的动机,进行了分     

中学作文评价存在的问题与对策

一、作文评价存在的问题一是包教包改。有的教师一拿到作文本后,就像拿着一把手术刀,错别字一改到底,用词、标点、造句都不放过,久而久之,不但教师受累,学生也会逐渐丧失自己应有的主动性。二是无视学生的实际情况,评价起点高,学生达标难。在评价者的潜意识中常以“优秀作文”为标准来衡量学生的习作,评价模式单一,束缚了学生的思维。三是过奖或过责。面对水平参差不齐的学生,评价者对作文水平较高的学生在评语中或者在课堂上一味大加赞扬,而对那些基础差的同学总是求全责备,对他们习作中一些闪光点视而不见,专挑毛病。四是信息反馈过慢。学…     

如何提高小学生的作文质量

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,它体现着学生对语言文字的理解程度和表达运用的能力。提高小学生作文水平是老生常谈的话题,但在实践工作中,我总结了一些经验,收到良好的效果。作文,是＂物＂（知识、生活）转化为＂意＂（思想、意旨）,然后再将＂意＂转化为＂文＂的一个双重转化的过程。在教学中,为了提高学生的作文质量,我能遵循这种双重转化的规律,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,精心设计教学的各个环节,从而实现学生作文质量的最优化。     

四年级作文批改之小见

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节。是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法。及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

谈学生作文兴趣的培养

小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣。如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。因此,要提高学生的作文水平．除了加强基础知识和写作技能的教学外,最重要的还是要在培养兴趣上下工夫,让学生乐于作文。如何培养小学生作文的兴趣呢？     

小学生作文的评价与批改策略探微

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。一、认识学生作文的性质和教师批改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生习作,是一项练笔活动,是书面表达的基本训练,并不是文学艺术创作。只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此,教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的,因为我们面对的不是作家和文学创作者。所以,教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足,更不能用文学编辑和文学评论家     

浅谈如何培养农村小学生的作文兴趣

当前,有不少学生一提起作文就感到头痛,常常是冥思苦想,却仍无从下笔,最终只是寥寥数句,穷于应付,于是“作文难,作文难,提起作文心就烦”、“作文作文,憋死小人”就成了一些学生的口头禅。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,是学习动机中最现实、最活跃的成分,如果学生对作文产生了兴趣,就会表现出对作文的一种特殊情感,写作起来乐此不疲,不再把作文当成是一种负担,因此,培养小学生的作文兴趣,能更好地调动其写作积极性,提高他们的作文水平。     

农村小学生作文水平低的原因及对策

农村小学生和城市小学生相比在能力和知识结构等方面存在着一定的差距,在写作水平上的差距尤为突出。表现在:一是内容空洞,没有真情实感;二是用词贫乏,几十个人,一副面孔;三是言之无序,不懂得布局谋篇;四是语言呆板,表达能力较差;五是方言土语,     

激发·积累·自改——浅谈小学生作文能力之培养

正小学生的语文素养一部分是通过作文能力来体现的。但在目前,大多数小学生一提起作文就头疼,苦于作文,烦于写作,以至于他们对写作提不起任何兴趣,作文能力和水平不容乐观。长此下去,不仅学生作文能力的提高会受到影响,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,提高小学生的作文水平是语文教学的重中之重,下面谈谈笔者对作文教学的几点看法。一、经典诵读——激发作文兴趣     

简析小学作文教学存在的问题

新课程标准明确指出:小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。有效的教学指导,能够激发学生的写作兴趣,对于培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性都有十分重要的作用。然而,目前小学作文教学的现状确有值得深思的地方。虽然,有相当一部分语文教师对作文教学的有效性进行了积极的探索,也取得了可供借鉴的研究成果,值得肯定;但从大面积的教学实际来看,不容乐观,甚至令人担忧。     

浅谈小学生作文表达能力的培养

正小学语文教学中,作文是一项基本的内容。要提高学生的作文能力途径很多,其中语言表达能力是作文教学的重要环节。学生语文水平的高低,作文水平是重要因素。作文水平不仅体现了学生的表达能力,还体现了学生的思维质量。对于小学生来说,形成良好的写作习惯对今后的发展至关重要,对以后语文能力的提升影响深远。对于语文教师来说,不仅要注重学生的阅读能力,还要重视学生的作文水平。作文水平涉及学生的方方面     

千淘万漉只为金——谈作文素材的收集与整理

“巧妇难为无米之炊”,写作素材的匮乏制约着学生作文水平的提高。写作素材从哪里来？当然从生活中来,从生活中解决学生的写作源。不过,对一个普通的中学生而言,生活就像一堆散沙,要想从散漫的生活中获得生动合适的写作素材决非易事,就像从沙中得到黄金一样,必须对生活素材下一番淘洗的功夫。     

对中学生作文情感缺失的思考

《新课程标准》在写作部分明确规定:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"将中学生作文的情感要求列入了课程标准,这是对语文教师的作文教学提出了刚性要求。为什么这样做?首先是作文的内在要求,法国思想家狄德罗说过:"没有情感这个品质,任何笔调都无法打动人心。"