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1.
张景秋 《延边教育学院学报》2012,26(2):102-103,106
识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端,培养低年级学生的自主识字能力要注重学生需要,激活自主意识;编排游戏,调动学生的识字兴趣;拓宽识字途径,扩展读字数量;营造互动的学习氛围;指导学生在生活中识字。 相似文献
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在小学语文识字教学中运用趣味识字教学法,是学生比较乐于接受的教学方式,能够提高学生的识字兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围,有利于提升课堂教学质量和学生的语文核心素养。教师可以从学生的角度出发开展趣味识字教学活动,采用游戏教学,激发学生识字的兴趣;结合信息技术,培养学生的识字基础;创设相关情境,提升学生的识字效率;加强课外实践,提高学生的识字能力。 相似文献
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识字能力是学生学习语文的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的氛围中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。就低年级识字教学而言,我觉得可以从以下三个方面相结合,让学生深刻感受汉字的有趣、神奇和伟大,在幼小的心灵里播下民族文化的种子。 相似文献
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“人生识字聪明始”。识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础。因此,新课标特别重视小学低年级的识字教学。由于每课识字量很大,旧的生字还没巩固,新的生字就接踵而来;学生学得快,忘得也快,识字困难颇多。通过实践,笔者发现加强学生识字教学中的学法指导,让识字数学活起来,促使学生在轻松、有趣的氛围中识记汉字是学习、巩固生字的最佳办法。 相似文献
7.
袁琳 《中国科教创新导刊》2007,(6):51-51
识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础。在识字教学中教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围,激活学生的热情,促使其主动参与,而兴趣是基础。在各方面提高学生学习的兴趣尢为重要,同时开展各种活动,提高识字的质量。 相似文献
8.
赵美芳 《学生之友(小学版)》2012,(7):26-26
识字能力是小学生学习的最基本的能力。小学生的思维特点是以形象思维为主,而课本中出现的是大量抽象的归类字,所以,小学低年级语文教学的重点和难点是识字教学。为了能让小学生在愉快轻松的氛围中识字,我们要根据儿童生理和心理发展的特点,努力激发学生的识字兴趣,拓宽识字教学的途径,创新识字教学的方法.不断提高学生的识字能力。 相似文献
9.
刘煜平 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):157-158
识字是提高阅读能力和写作能力的基础。识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量。 相似文献
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黄丽娜 《语文学刊:高等教育版》2013,(8)
识字是提高阅读能力和写作能力的基础.识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量. 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。它是语文教学的基础,是学生进行读写的先决条件。为了使学生在愉快、轻松的氛围中主动识字.教师要根据儿童的年龄特点,拓宽识字渠道,有意识地激发学生的识字兴趣,培养识字能力。 相似文献
12.
识字教学是语文教学活动中的一个重要组成部分,如何让学生把一个个抽象的生字熟记于心?笔者总结多年的教学经验,认为低年级学生识字应从兴趣入手,根据汉字的造字规律和小学生的认知特点,运用灵活多样的识字方法,逐步提高学生的识字能力。一、创造语言环境,让学生形成学习需要需要是产生兴趣的基础,而识字则是阅读的需要。在教学中,教师可从阅读入手,对学生进行训练。当学生遇到不认识的字时,首先会产生一种急于学习的心理。这时教师要善于抓住学生的这种心理积极引导,让学生把识字作为一种需要,从而集中注意力,积极主动地去识字。如在教学“… 相似文献
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创设游戏化课堂进行识字教学,营造一个神秘氛围,让孩子感到挑战的新奇与快乐,让他们兴趣盎然地参与到学习中来,从而达到识字、记字事半功倍的效果。 相似文献
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识字教学是语文教学的基础,小学生缺乏自主识字能力,教师需要根据教材内容、教学目标和学生的学情采取多元化的识字方式,激发学生的识字兴趣。文章以《祖先的摇篮》一课的识字教学为例,介绍该课的识字教学目标,提出营造氛围、游戏激趣等识字策略,旨在提升小学语文识字教学的整体成效。 相似文献
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在教学中,教师可通过构建高效语文课堂,培养学生适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。文章探究提高语文课堂教学有效性的策略:激趣导入,营造和谐的教学氛围;建立融洽的师生关系;创新授课方式;课外拓展,让学生养成良好的学习习惯。 相似文献
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周素芬 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
语文新课标对第一学段的识字要求是:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这样一来,对识字教学提出了更新更高的要求。因此,我们有必要在新的教学理念指引下,积极探索省时高效的识字教学方法,切实培养学生主动识字,自觉识字的能力,还识字教学与精彩。本文试图用创新地识字方法对识字教学进行探索。目的是提高学生的识字兴趣和能力,让学生在快乐中学习,快乐中识字,从而把语文的基础打好,把祖国的语言文字学好。 相似文献