谈思维多维性的培养

优良的思维品质具有多维、敏捷、准确、创造等特性。思维的多维性是指能灵活地运用不同的形式和方法,从不同角度去思考问题。多维是敏捷、准确、创造的保证,培养思维的多维性对培养学生优良的思维品质具有核心意义。本文就如何在高中物理教学中培养学生思维的多维性,谈一点看法。     

职业院校学生创造能力的培养

作为创造力构成的核心要素，创造性思维具有创新性、独特性、多维性、预见性特征。培养学生的创造性思维能力，必须注重对学生发散思维、想象能力、直觉思维、探奇心理和个性品格的培育与塑造，创造技法是创造中最富有意义的工具。     

物理复习课的模式及其优化

物理阶段复习课的模式是：建知识结构———找薄弱环节———针对性复习———多维性训练———总结性测验。建知识结构可从不同的方面入手进行,多维性训练指教师选题的多方性,学生解题的多法性,思维的多向性     

高校数学教学的多维性

数学是高校教学过程中的基础课程之一,对学生的理性思维和发散思维训练具有极大的强化作用,能够刺激学生的逻辑思维,对于强化学生在计算机、网络、技术研究等方面具有举足轻重的作用,能够深远影响学生在后续专业中对专业知识的汲取和学习效果。所以,建设多维性高校数学教学模式,对培养学生的创新能力和自主精神、发展当代大学生的个性品质与思维能力,具有极其深远的重要意义。通过对现代高校传统数学教学模式的弊端进行分析、总结、借鉴和研究,提出一套适应现代高校数学教学的新型模式,即多维性数学教学模式,用以培养学生的应用创新能力,对培养素质型人才具有一定的实践指导意义。     

概率统计教学中学生创造性思维能力的培养

1 注重一题多解培养学生发散思维能力 概率统计教学中要鼓励学生对某一个知识点,从不同角度,发掘新奇思路,新见解,进行一题多解、一法多用、一题多变,启发学生发散思维,使学生思维从单一性向多维性发展,真正做到举一反三,触类旁通,从中培养学生的创造性思维.     

浅议解题画图与思维能力的培养

通过解题画出示意图.培养学生思维的形象性、整体性、有序性、深刻性、简单性和多维性.     

概率统计教学中学生创造性思维能力的培养

1注重一题多解培养学生发散思维能力概率统计教学中要鼓励学生对某一个知识点,从不同角度,发掘新奇思路,新见解,进行一题多解、一法多用、一题多变,启发学生发散思维,使学生思维从单一性向多维性发展,真正做到举一反三,触类旁通,从中培养学生的创造性思维。例如:甲、乙两射手独     

语文教学中的思维启迪法

机智而有技巧地启迪学生思维，才能激发学生对文本的兴趣、对语文的热情，使学生养成思考的自觉性和多维性，真正成为有探究性、创造性的自主个体。针对如何启迪学生的语文思维这一问题，本文提出了激思法，并就激思法的具体操作方法进行了探讨。     

运用史料,提高历史思维能力

历史的过去性和综合性决定了历史认识的独特性,历史认识的思维方式综合了形象思维、逻辑思维、创造性思维等多种思维方式,具有系统性、多维性、立体性。在历史教学中,教师应灵活运用史料提高学生的历史思维能力。     

语文练习设计要注重创造思维的培养

创造思维是思维能力中一个最活跃、最可贵的因素，而外显性较强的练习，则为培养创造思维开辟了较为广阔的“用武之地”。因此，语文练习设计者在着眼于“双基”训练的同时，还要根据课文提供的显性材料和隐性材料，设计一些能激发创造思维的练习，一方面检测教学目标的达成度，另一方面培养学生的创造思维能力。一、设计多维性练习，培养发散思维能力发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方法。它能发散出众多新颖、独特的信息，并极有可能从已知导向未知，获得创造结果。因此，多维性的练习设计要重在引导学生多角度、…     

阅读教学,别让思维训练缺席

阅读教学应注重学生思维能力的提升。教师可以充分结合文本的具体内容以及学生的认知能力,在历练语言能力的同时锻炼学生的思维意识,从而促进学生生命的不断发展。教学中可借助类比辨析,提升思维的精确性;紧扣内在联系,历练思维的多维性;依托教材插图,培养思维的深邃性。     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——浅谈材料作文的多角度立意

材料作文所提供的材料,往往有它的多维性,人们对材料的认识和理解也往往有不同的角度,即便是同一角度,也还有层次深浅的不同。所给材料的这种多维性给学生提炼观点、写作立意,提供了充分的选择余地。但审题立意要多向思维不等于就可能胡思乱想,无病呻吟,搞空中楼阁,想象和创新基于对材料的把握。那么基于对材料的把握的创新有哪些方法呢？     

教学中注意培养学生的求异思维

教学中注意培养学生的求异思维西安市雁塔区教育局教研室李敏贤求异思维又称发散思维，指导思维者根据问题提供的信息，不依常规寻求变化获得多种答案的一种思维形式．它具有多维性、探索性、开拓性和逆众性特点．它是人们摆脱逆境，战胜困难，发挥自我潜在能力的思维．古...     

练习设计要注重思维能力的培养

语文练习设计在着眼于双基训练的同时 ,还要根据课文提供的显性材料和隐性材料 ,设计一些能激发创造思维的练习 ,一方面检测教学目标的达成度 ,另一方面培养学生的创造思维能力。一、设计多维性练习 ,培养发散思维能力发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方式。它能发散出众多新颖、独特的信息 ,从已知导向未知 ,获得创造结果。因此 ,多维性的练习设计要重在引导学生多思路、多层次、多结果地去思考问题 ,寻求多种正确的答案。如针对同一种词义 ,写出不同的词语 ;针对同一种意思 ,用不同的句式去表达 ;针对同一篇课文 ,…     

营造氛围 激发创新

全面提高我国的创新意识和能力,应培养当代学生的创新思维,进而提高整个民族的创新程度。首先,要鼓励学生敢于怀疑,敢于向书本和权威挑战。其次,我们应激励学生多角度去认识问题、分析与解决问题,以培乔思维的流畅性和思维的多维性。逐步让学生从思想品质和心理素质上适应当今知识更新快、新技术发展迅猛、岗位工作变动大、就业竞争激烈的社会变革。     

割线的斜率公式及应用

割线与圆锥曲线的关系是高中数学教学的重要内容,也是各类考试的热点,若能利用割线斜率公式,不仅解题过程简便,而且更能使学生广开思路,掌握规律,培养学生的多维性思维及分析问题和解决问题的能力。     

语文练习设计要注重创造思维的培养

一、设计多维性练习 ,培养发散思维能力发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方法。它能发散出众多新颖、独特的信息 ,并极有可能从已知导向未知 ,获得创造结果。因此 ,多维性的练习设计要重在引导学生多思路、多层次、多结果地去思考问题 ,寻求多种正确的答案。如针对同一种词义 ,写出不同的词语 ;针对同一种意思 ,用不同的句式去表达 ;针对同一篇课文 ,作不同层面的理解等。为了训练学生的拟题能力 ,教完《那片绿绿的爬山虎》后 ,我设计了一道练习 ,要求学生从不同的角度给课文另拟几个题目。结果 ,学生们列出了《作家…     

创造性思维的营造──“中学语文教材教法”探析

未来需要的新人是富有创造性思维能力的开拓型人才。创造性思维的营造,首先要解决思维的流畅性、变通性和独立性等问题。语文教学中营造创造性思维的方法有：引导质疑、唤起异想、激发想象、发现相似寻求多向、提倡反思等。思维的多维性决定了教学的灵活性和多样化,灵活多变的教学能够激发学生的兴趣、增强学生学习的意向性、情感性、活动性和变异性。这些对于培养富有创造性思维能力的开拓型人材无疑是十分重要的。     

挖掘作文素材潜在的多维性

作文素材有着广阔的时空,具有一定的多维性和很强的立体感。然而,目前部分教师由于平时教学时多向思维不够,单向指导较多,致使素材的多维性得不到充分发挥,学生只是机械地运用现成素材,而不去精雕细刻,不去加工提炼,因而写出来的文章常常千篇一律,缺少特色。     

倡导历史教学的人文性

新时期的历史教学应以培养学生的人文素质为核心 ,进一步更新理念 ,调整教学内容 ,优化教学手段 ,讲究史学观念的多维性、教学方法的艺术性、思维训练的灵活性、学科内容的综合性