论中小学教育研究成果的引进

中小学实施“科研兴校”战略的重点不是创造科研成果，而是引进教育研究成果。引进教育研究成果分为四个阶段：教育研究成果选择、成果再试验、成果运用和成果检验。     

论高职教育与社会选择的融合

阐述了高职教育社会选择的含义，指出了高职教育是在一定的社会选择中产生和发展起来的，分析了高职教育的社会选择是一个复杂的过程，高职教育发展的根本出路在于与社会选择相融合，并提出了高职教育与社会选择融合的途径与方法。     

论社会理想教育对文化的选择

社会理想教育是一项旨在培养有理想的人的社会实践活动,它具有文化选择的功能。选择什么,如何选择,这是由社会理想教育的本质特点所规定的。本文试图通过对社会理想教育选择文化的条件、方式的探讨,揭示出社会主义现代文化是现阶段社会理想教育的选择的客观必然性。     

《论系统科学研究成果的评价原则》

原载《系统辩证学学报》2000年第3期 系统科学研究成果的评价,涉及的问题十分复杂,受到诸因素的制约.为了确保在系统科学研究成果的评价中少出问题,评价中应该遵循四条基本原则:1.客观性原则.由于系统科学研究涉及的是社会发展中复杂性程度很高的同题,成果评价的难度极大.而成果评价的客观性体现在评审专家的价值尺度能否有效地用来度量成果的实际价值.2.公正性原则.成果评价的主体是一个个有价值目的的个体,在评价活动中,他必须坚持他的价值立场.公正性原则强调的是,当客体多于一个对象时,主体的评价不能对任何一个对象有偏袒,譬如评价指标的设计,不能在设计时有意识地期望指标对那些特定的评价对象有利.3.可靠性原则.系统科学研究成果评价中的可靠性原则,是指成果评价中评价主体出现某一评议结果的概率,如果评价过程中出现某一评议结果的概率大,那么该评议结果的可靠性也就大.4.全面性原则.由于系统科学研究中既运用了自然科学、工程技术,又运用了社会科学、人文科学,其成果评价中既涉及真理标准又涉及价值标准,如成果的科学性、完备性、可靠性,成果的经济价值、政治价值、理论价值、伦理价值、生态价值等等,均应全面统筹考虑.     

论对教育弱势群体社会支持的原则与途径

教育弱势群体由于可利用社会性资源的相对匮乏,具有较低的心理承受能力,从而影响其获得入学和均等发展的机会。我国教育事业发展极不平衡,教育弱势群体不仅存在,而且数量和规模都相当大。通过对教育弱势群体的分类,可以更清楚地认识我国教育弱势群体的状况,从而建立起以政府支持为主的社会支持网络来保障他们有均等的受教育机会,保证教育公平的实现。     

论技术价值选择原则

技术价值的选择必须遵循目的价值与手段价值相统一的原则、个人需要与社会需要相统一的原则、最大效益与最小代价相统一的原则、避苦需要与增福需要相统一的原则、生存需要与发展需要相统一的原则。     

论企业会计政策的选择原则

会计政策选择是企业在会计准则等有关法规的选择范围内,对可供选择的会计原则、方法和程序进行定性、定量的比较分析,从而选定会计政策的过程。企业会计政策选择具有客观必然性,在进行会计政策选择时,必须处理好会计政策与企业总体目标等几方面的关系,坚持正确的会计政策选择原则。     

论教育理论研究成果的转化与应用

论教育理论研究成果的转化与应用●赵闾先在教育科学的研究中，似乎已形成了这样一种模式，即“选题——研究——鉴定——报奖”（或选题——研究——发表）的模式。就这种模式本身来讲，并没有什么可以非议的，因为它揭示了教育上许多带有规律性的东西，为我们了解教育这...     

论法律原则的选择适用

相比较法律规则的选择适用,法律原则的选择适用具有特定内涵。法律原则选择适用不但赋予法官自由裁量权以＂质的规定性＂,同时也因为法律原则的＂冲突存在＂而获得其自身的必然性。在对法律原则进行选择适用的过程中要特别关注＂法律解释＂问题。     

论法律选择的基本原则

冲突法的作用在于就不同法律关系应适用的准据法,在内外国法律间作出选择。法律选择应遵循四个基本原则,即当事人自主决定原则,最密切联系原则,公平原则和有效原则。前二者主要从选择的方法或途径上对准据法定位,后二者则从选择结果上对准据法定位。四个基本原则的有机结合才能保证法律选择的正确性和现实性     

论全纳教育的教育原则

要实施全纳性教育 ,就须遵循全纳教育的基本原则 :主体性原则、教育正常化原则、早期干预原则、成功教育原则、平等教育原则、系统教育原则、个别化教育原则等。当前推进全纳性教育还存在许多问题 ,因此必须形成关于全纳性教育的系统理论 ,在全纳性教育的原则指导下 ,推进全纳性教育改革。     

洛克论公民社会的原则

洛克认为公民社会应该保留自然状态的优点而避免它的缺陷,在此基础上他提出公民社会的一系列基本原则,即保护人民财产;维护人的自由;在法律面前人人平等;多数人同意的原则。他还特别从反面论证:奴役绝对不是公民社会的原则或状态;君主政体完全不可能是公民政府的一种形式。从总体上说,洛克对于公民社会原则的阐述是明确的和合理的,但有的内容仍有可以质疑和深入辨析的地方。     

论社会新闻的贴近性原则

随着媒体竞争愈演愈烈,社会新闻的地位也越来越重要,有的甚至成了某些媒体闯荡市场的"杀手铜".因此,社会新闻的贴近性原则在采编实践中愈益凸现.社会新闻的贴近性原则,是指不论社会新闻的内容如何,都必须合乎紧扣时代节奏、紧随社会生活、紧贴观众视点的要求,惟有这样,社会新闻才有强盛的生命力.     

论教育基本原则

教育基本原则是教育理论中一个相当重要的研究领域,其主要价值在于它是教育基本规律和教育实践之间的一个不可或缺的理论中介。教育基本原则主要包括一致性与多样性相结合原则、历史继承性与创新性相结合原则、国际性与民族性相结合原则、民主性原则、可持续发展原则等。     

论教育评论原则

教育评论原则是教育评价者开展教育评文化 依据的法则或准绳,是指导教育评论实践的一般原理。开展教育评论活动必须遵循教育评论原则。教育评论的原则包括导向性,客观性,可行性,选择性,整体性,主体性六条原则。     

论教育的宽恕原则

“宽恕”的心理学内涵是指人际之间的宽恕。宽恕在教育领域有其独特的价值与作用。教育宽恕指向教师的宽恕意识、宽恕行为,以求师生在宽恕中共生、共存、共发展。但宽恕不是放纵,它体现着教师对学生的期望,并以人性化的纪律为底线。教育中贯彻宽恕原则,对教师和学生的发展都有积极的意义,是现代教育师生关系最深层次的反映。     

论爱国主义教育的原则

爱国主义教育是思想政治教育的永恒主题，本文着重阐述了新时期爱国主义教育应该坚持的五个原则：时代性原则、实践性原则、层次性原则、具体化原则、开放性原则。     

论爱国主义教育的原则

爱国主义教育是思想政治教育的永恒主题,本文着重阐述了新时期爱国主义教育应该坚持的五个原则时代性原则、实践性原则、层次性原则、具体化原则、开放性原则.     

论教育的宽恕原则

"宽恕"的心理学内涵是指人际之间的宽恕.宽恕在教育领域有其独特的价值与作用.教育宽恕指向教师的宽恕意识、宽恕行为,以求师生在宽恕中共生、共存、共发展.但宽恕不是放纵,它体现着教师对学生的期望,并以人性化的纪律为底线.教育中贯彻宽恕原则,对教师和学生的发展都有积极的意义,是现代教育师生关系最深层次的反映.     

论爱国主义教育的原则

爱国主义教育是思想政治教育的永恒主题,本文着重阐述了新时期爱国主义教育应该坚持的五个原则:时代性原则、实践性原则、层次性原则、具体化原则、开放性原则。