提高中学生构建物理模型能力的途径

首先阐明物理模型是一种科学有效的研究方法,着重探讨在教学中如何构建物理模型。从重视培养学生的建模意识,通过实验引导学生建立物理模型,建立物理模型与日常生活事例密不可分,科学技术促进物理模型的发展等四个方面进行解释说明。使学生自觉地运用物理模型思想、方法、去考虑和处理物理问题,有效地培养学生物理模型的思维,提高学生建立物理模型的能力。     

构建物理模型 培养学生能力

转眼北京市高中新课程改革已经进入第四个年头,如何提高学生的科学素养、推进知识向能力的转化、提高课堂教学的时效性,是摆在每个老师和学生面前的重要课题．物理学是一门涵盖实验科学、应用科学的学科,在处理问题时需要学生具有将物理对象或物理过程通过抽象化、理想化、简化、类比等方法形成物理模型的能力．但“建模”能力的培养并不是一蹴而就的事情,它不仅需要学生平时用心积累,更需要教师有目的地培养,通过对实际教学过程的总结我认为可以从以下几方面入手,从而起到培养学生“建模”能力的目的．     

物理模型构建和转换能力的培养

在高中物理教学中,注意引导学生对重要的知识点建立相应的物理模型。在他们遇到实际物理问题时,能迅速、准确地摄取相应的模型信息,顺利找到解题的思路。     

加强物理模型教学培养学生创新能力

主要针对目前物理教学实际存在的问题,通过论证物理模型教学与创新思维能力的关系,提出物理模型教学是培养学生创新思维能力的有效途径,并侧重从3个角度论述如何建立物理模型。     

物理模型在培养学生学习能力中的作用

本文前一部分主要讲述了物理模型及其思维的基本内容，后一部分讲述了物理模型及其思维对学生掌握知识、发展思维、培养创造力的作用，兼谈自己在教学过程中的做法和体会．     

物理模型的构建

模型,是一种理想化的物理形态,是物理知识的一种本质表现。任何物理现象的过程都是复杂的,要描述它们也是比较困难的。但某些情况下,可以抓住问题的主要方面,而舍弃其次要方面,把具体事物抽象化,用理想化的模型来代替实际研究的对象,并对复杂的过程作出简化,以便从理论上研究它,所以,在物理学中引入科学的“理想模型”,不仅是允许的,而且是很有意义的,当然,建立物理模型一定要从实验和观察出发,绝不能主观臆造,对已经引入的物理模型也不允许忽视其适用条件而到处搬用。     

培养学生在生活中建立物理模型

正确地建立和识别物理模型是学好高中物理的一个重要环节。借助模型，可使本来复杂的问题简单化，便于研究。     

物理模型的建立及在物理教学中的应用

建立模型的方法是物理学及其它自然科学中常用的研究方法。物理模型在中学物理教学中有很重要的地位,不论是物理课本中的理想模型还是解题过程中的问题模型都在物理教学中占有一席之地。本文主要论述如何建立物理模型以及建立物理模型的步骤,且以《动量守恒定律》中的暂态过程说明物理模型在实际中的应用。     

高中物理模型教学与学生批判性思维的培养

根据物理模型的特点、高中生的思维发展阶段特征和批判性思维的培养内容，教师应采用适当的教学方法，充分发挥物理模型的教育功能，这样才能有效地培养学生的批判性思维能力。     

高中物理模型教学与学生批判性思维的培养

根据物理模型的特点、高中生的思维发展阶段特征和批判性思维的培养内容,教师应采用适当的教学方法,充分发挥物理模型的教育功能,这样才能有效地培养学生的批判性思维能力.     

在物理教学中培养学生的创造性思维能力

培养学生的创造性思维能力极其重要。在物理教学中培养学生创造性思维能力的途径很多,方法各异。本文介绍了笔者在教学实践中总结出的几种培养学生创造性思维能力的途径。     

在数字电路教学中应用EDA技术

介绍了在教学中如何将EDA技术和数字电路设计结合起来，实行启发式教学，探索了培养学生创新能力的方法。     

在物理教学中培养学生的发掘探究能力

物理教学应明确素质教育目标,转化学生学习观念,结合学生的实际生活经验,优化教学手段和方法,采取研究性学习方式,充分发挥学生的个性特点,培养学生发掘探究的能力。     

培养学生体育创新能力的途径探索

体育教学中,教师要以学生为主体,选定符合学生实际的教材,运用小组合作的形式,培养学生创新意识和能力。同时,教师要把培养学生创造性性思维能力贯穿整个体育教学过程中,结合实际进行创新。     

重视实验教学对能力的培养

九年义务教育物理课程标准(实验稿)中关于初中物理课程的基本理念之一是改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新精神。物理教学实验(以下简称实验)是实现此理念的重要途径之一。 1 实验在物理教学中的作用 实验可以在集中的时间内,让学生去体验、感受和分析一部分物理现象和规律。实验是从感性到理性的认识过程,是从具体到抽象、从简     

注重过程分析培养综合能力

近几年高考理综物理计算题,均突出考查了学生对物理过程的分析能力。这些综合题都涉及了较复杂的物理过程,我们可采用"拆"的方     

论语文教学中学生质疑能力的培养

质疑能力是人类不可或缺的一项能力,语文教学离不开学生的质疑。全文在分析当前语文教学中学生质疑状况的基础上,着重探讨了如何培养学生质疑能力的问题。     

中学生数学创新思维的培养

从逆向思维、发散性思维、直觉思维、相象思维等方面阐述中学生数学创新思维的培养。     

注重思想方法培养创造能力--浅谈《温度计》一节的教学

物理教学上世纪前50年重点是知识的教学,传授几百年来人们已发现的自然界的物理规律,了解自然现象。50～60年代开始转向知识间的联系,70～80年代开始注重知识的综合,本世纪更要重视思想方法的综合,而思想方法的必须在物理教学过程中注重物理思想、物理方法的教学,重视知识的探索过程,注重物理问题的发现以及探索解决问题的途径。现就《温度计》这一节谈谈我在教学中的实践。     

在数学课堂中培养学生质疑能力

以学生的身心特点为依据,通过实例阐述了在小学数学课堂中培养学生质疑能力的策略.