老话重提

推广普通话,本是一句从五十年代就开始说的老话。然而,这些年来,普通话在社会上似乎不那么吃香了。且不说一些影视、戏曲节目经常用讲方言来显示“时髦”,就是现实生活中也同样如此。城市里的公共汽车售票员、商店营业员讲的都是方言,哪管你外地人能否听懂。一些发达地区的公民更是以讲方言来显示自己的“优越”。于是,为了在外地办事方便,一些口齿伶俐的人不得不像相声演员一样,学讲起外地方言来了。也许有人会说,学校总不至如此吧?殊不知,这些年来,学校里推广普通话的热度也大为降低。不信,你到学校     

学生运用语言文字的规范化思考

“偶有一GG”是什么意思?有些连语文老师都不能完全搞明白的语言,却常常会出现在学生平时的交谈或作文中。日益复杂的社会语言环境给学生的语言教育带来了相当程度的负面影响。一、形成学生不规范运用语言文字的因素 1．方言的习染。我国是一个多民族国家,方言众多。以我们启东东南中学来说,随着镇级经济的飞速发展,有不少外地学生来我校就读。虽然学生在校时都讲普通话,但夹杂着各地方言的“地方式普通话”使学生的语言表达很不规范。     

当课堂教学出现意外时

不久前,我应邀到外地上一节公开课,讲的是《博大精深的中华文化》。在进入探究环节时,出现了一个意外的插曲：一位男生用当地方言回答问题,我一句没听瞳,引来哄堂大笑。我很陕调整好睛绪,面带笑容提醒他：“今天听课的有很多外地老师,他们可能还没听明白,请你用普通话再说一遍好吗？”这位同学笑了笑,缄口不语。此时,全场师生的眼光一下子落在我身上。课怎么进行下去呢？我急中生智,用桐城话说了一个问题请他回答。他也听不懂我说什么,只是瞪大眼睛看着我。我想不能再为难他了,便请他坐下。接下来,我没有急于解决刚才提出的问题,而是顺水推舟说：“刚才这位同学的回答我没听懂,我用桐城方言提问,他也没听懂,可见区域方言会给我们交流带来障碍。     

跟老乡说普通话合适吗

西子姐姐：我在外地上学，因此平时都说普通话。后来来了两位老乡，我们就经常用家乡话聊天，因此许多同学就批评我不该在学校讲家乡话。我觉得同学们的批评有道理，就想用普通话和老乡交谈，可又怕老乡不高兴，会在背后说我为了评上“三好生”就不跟她们讲家乡话了。我很为难。———浙江宁波市甬江镇湾头小学袁万红这个问题确实有点让你为难，但仔细想想，其实这并不是个问题。说普通话是《小学生守则》上的规定，也是现代公民应具备的素质之一。作为一名在校小学生，没有理由不说普通话。你那两位老乡，也是学生吧？这个规则他们应该知道…     

吴方言对学生语文学习的影晌

到上海工作了刚半年,突然觉得不会教书了。以往三言两语就讲得很透彻的问题,现在却要花上九牛二虎之力。这主要缘于语言交流上的障碍。虽然只有半年的时间,但却深深感受到了吴方言对学生学习的重大影响。首先谈吴方言对学生书面表达上的主要影响。吴方言与普通话语音上的差异是显而易见的。我几乎找不到吴方言与普通话之间语音上的相同之处,但是它还没有对学生书面表达上有什么影响。对学生书面表达产生影响的主要是词汇和语法方面的影响。1词汇方面的影响一位参加上海市第十九届运动会体操表演的同学在周记中写到:“军训刚过,我们就开始跳操。一次不小心,我把手表掉了”。“跳操”是典型的吴方言(上海话),意思即练操或做操。而“掉”也绝不是普通话“落下“‘落在地上”的意思,而是“丢失”之意。这位同学在体操训练时不慎将手表丢失。类似的还有“租”与“借”,“走”与“跑”,“买”和“卖”等这些在普通话意义区分很明显的词语,吴方言都不分。另一位同学在周记中谈到亲人对自己的关心时写到:“我有好几个爸爸。他们都非常关心我。大爸爸经常出差到外地,每次回来时都给我买很多礼物……”刚读这篇周记,我很愕然,百思不得其解,是他妈妈嫁过几次人,还是……。不懂上海话的老师会和...     

生活真幽默

临班语文老师我们语文老师病了,临时来了代课的老师,她是这么给我们讲语文选择题的。“同学们,为什么不选a啊,对,因为a不对;为什么不选b啊,对,因为b不对;为什么不选c啊,对,因为c不对。所以这道题应该选……”同学齐声高喊“d!”“对,我们讲下一道题。”明明是什么都没说啊!盗版     

曾经的尴尬

会讲一口流利的普通话和掌握互联网是现代生活中人和人沟通的重要手段,而互通情感,语言则起着非常重要的作用。然而生活中我们却常遇到不应有的尴尬。记得20年前刚到大学报到之时,由于同学们来自各地,首先遇到的是难懂的方言,大家在一起讲话如同进入语言“联合国”。开始相互不知说些什么,经历了打手势、放慢语调的过程才有所明白,也闹了许多笑话,给生活和学习带来了许多不便。有一次在食堂打饭时,同学用很不标准的“普通话”加方言问食堂师傅:师傅,来碗“糊涂”。“糊涂”即方言稀饭的意思,而师傅听不懂,莫名其妙,不知“糊涂”何义,更加“糊涂”。虽然大学生提倡讲普通话,但完全实施的面并不广,所以,难免会说和听一些“糊涂”话。     

小心“开心果”

哈哈!我就是大名鼎鼎的“开心果”!为什么我是“开心果”呢?因为大家都说,我全身上下都是笑点,不用开口,只要一个眼神就能让人笑得直打滚. 一天,开班会时,老师要求每个同学讲个笑话.其实我真的不愿意讲,可是没办法,老师说不讲不行,我只好勉为其难地讲了一个.     

“赛客”的坤姐

坤姐有个好听的名字：钱子坤。她个子小小的,是跟着爸妈从湖南过来的,不会讲我们本地的方言,但她又特别想学,所以我们一有空就教她：“‘谁’念‘啊兹’。”“要是说一个人厉害,我们就说‘赛客’!”     

用幽默化解你的烦恼

典型案例:一直以来,大牛都被同学公认为“本班最青蛙的男生”。因为长得特别土气,所以一度被人奉劝:逢年过节别到马路上闲逛,要不很有可能被当做无证的外地来京务工人员,有被遣送回原籍的危险,大牛说自     

信手拈来的育人之道

某同学主动帮人扫地,我随手在其课本上记下:“×月×日主动帮同学扫地。”某同学自习课上讲小话,我随手在其课本上记下:“×月×日自习课讲小话。”某同学课间大声喧哗,我随手在其课本上记下:“×月×日课间大声喧哗。”某同学拾钢笔交公,我随手在其课本上记下:“×月×日拾钢笔交公。”我自称这是“信手拈来的育人之道”。说“信手拈来”,因为这一做法是我在班级管理过程中不经意用到的,并非有意而为之。说“育人之道”,是因为此法经本人的班级管理实践证明是有用的,可行的。它的最大效用,就是能对学生的操行给予及时和持久的督导和激励,催…     

善待孩子的朋友

暑假里,女儿总是接到她的一个同学的电话,而且在电话里一讲就是老半天。我就笑着说:“谁这么有钱啊,可以让孩子经常这样煲电话粥。”女儿说:“我的这个同学家里是有钱,但我觉得正是因为她家     

当教师真好

因为上的是师范,所以任课老师都爱给我们讲做教师的种种好处。文选老师说:“教师是最干净的职业,它会使你不断美化自己的言行,提高自己的修养……”语文老师说:“小学教师的语言是最亲切、最动人的。无论在何时何地,对何人何事,她都用温柔、亲切而又简单明了的语     

培养幼儿正确发音

合肥地区的成人和孩子大多数讲的是一口合肥方言。语音、语调和普通话完全不同,例如,“老母鸡”说成“老母资”,“西瓜”说成“丝瓜”。要教幼儿学讲普通话,首先要培养幼儿的正确发音。我们针对合肥地区的情况,在教学和日常生活中,注意纠正幼儿不正确的发音,培养和提高他们学习普通话的兴趣。我们的做法是:     

学说普通话

我家出新鲜事喽!我那对普通话向来不感兴趣的爸爸,今天竟然说要学普通话。 太阳是不是从西边出来了？我是百思不得其解啊。后来,问了老妈才知道,咱爸“老人家”昨天与外地来的客户交流来着,可爸爸不会说普通话,硬是无法与客户顺利地交谈,而用方言吧,人家根本听不懂,真是出了回大丑啊。所以,老爸回来就下决心：一定要学会普通话!     

校园幽默(两则)

是神语文课上,老师在讲文言文翻译。一位同学正在搞小动作,忽然听见老师说:“非人哉!”译为“不是人啊!”这个同学脱口而出:“当然不是人啊,他是神嘛!”顿时,全班哄堂大笑。     

我很穷，但很富有

本来,十年一次的师范同学聚会,是十分值得期待的。但是,在我的心中,却总有一种莫名的恐惧。回想起1999年的第一次聚会,真令我汗颜不已。1989年,我们师范毕业,那时,适逢国家改革开放,许多有“眼光”的同学纷纷转行下海经商,继续做老师的同学可以说寥寥无几。     

用心看到

盲童学校的一位老师给同学们讲“红色”的概念。老师说:“太阳是红色的,鲜花是红色的,五星红旗是红色的……”因为很多同学一出生就看不见这个世界,所以他们不理解。一个女孩,在五岁之前,她有视力,看到过太阳、鲜花和五星红旗。老师轻柔地摸摸她的头,说:“你能给同学们说说关于红色吗?”女孩站起身,说:“每天清晨太阳升起来的时候,它是红色的,很温暖……”同学们一下子雀跃起来,说:“知道,现在我们身边全是红色的。”老师奇怪极了,问:“为什么呢?”同学们说:“因为,我们现在觉得很温暖。”此时,太阳暖暖地照射在教室里,大家都穿着厚厚的秋衣…     

普通话

高考有这么一道语文试题,用10到20个字给推广普通话做个广告策划,也就是写写广告词啊!在改卷时,有些同学的回答真是让人惊叹不已,给枯燥的改卷带来无比的快乐。摘录如下:★方言诚可贵,外语价更高。若为普通话,二者皆可抛★做普通人,讲普通话★学好普通话,走遍天下都不怕★今年暑假不休息,学习只学普通话★今年过节不说话,要说就说普通话★现在是普通话时代,说普通话的人越来越多★出门儿要讲普通话!地球人都知道★学习普通话,我们一直在努力★世界上最遥远的距离,不是生与死的距离,也不是天各一方。而是你说方言我啥么也听不明白——请说普…     

口语课，如何让学生开口

一、解开“方言情结”。近年来，虽然推普工作如火如荼，但是，还是有很多人存有偏见，认为说方言亲切、顺耳、优越，尤其是农村中小学校，甚至在课堂上也很少说普通话。这就造成了学生们所坚守的“方言情结”。针对这种情况，我认为最关键的就是要解开他们的“方言情结”。通过讲述发生在现实生活中的、因不说普通话而造成的沟通障碍及种种尴尬，让他们认识到，普通话是我们的民族共同语，理所当然要处于中心的支配的地位，方言要服从它，向它靠拢。普通话是一切口语交际形式的基础。讲普通话是《宪法》的规定，是时代的要求，是社会发展的必然，更是自身身份和教养的标志。让他们坚信，“说普通话光荣”，只要乐于开口，并努力学习普通话语音知识，纠正方音，就一定能说好。