“胸无城府”似贬实褒

高中语文教学参考书对《三国演义》中蒋干的说客形象作了这样的评价:“蒋干‘惊愕’不敢多言,这‘惊愕’反映他实际上是一个胸无城府的怯懦者。”这里将“胸无城府”当作贬义成语,用来说明蒋干没有韬略算计,实属误用。     

“甚嚣尘上”是褒还是贬？

2013年9月3号的《新华每日电讯》刊发《京沪征收拥堵费引争议》的文章,文中有“近日,关于‘北京、上海正在研究征收拥堵费’的消息再次甚嚣尘上,不仅引起了两座‘大堵市’市民的普遍关注,也引发了全国其他城市群众的‘效仿’担忧”一句,笔者经过仔细推敲,认为句中的“甚嚣尘上”实在用得不妥。     

褒中有贬 贬中有褒——刘邦、项羽比较谈

鲁迅曾恰当地评价《史记》 :“史家之绝唱 ,无韵之离骚。”研读《鸿门宴》 ,在塑造人物形象上 ,或用长篇大论 ,或用片言只语 ,既表现人物的优点 ,又表现人物的弱点 ,塑造了一个个复杂又统一的人物形象。作者对人物的态度 ,也是褒中有贬、贬中有褒。尤其是刘邦和项羽更值得玩味。一、对刘邦褒中有贬表面看来 ,《鸿门宴》中表现了刘邦善于用人、善于应变、能言善辩、机智善断的特点 ,这是一目了然的 ,毋须赘述。但只要认真品味 ,我们不难看出 ,作者也揭露了刘邦虚伪、怯懦、狡诈 ,甚至无赖的品质。首先 ,作者通过刘邦一连串的言行 ,揭示其劣性…     

分式通分“十先十后”

在分式加减运算中，通分是关键．如何通分，有一定的技巧．通分合理可使问题简捷获解；反之，则会使计算冗长．为此，本文介绍一些常见的通分技巧，供学习这部分内容时参考．一、先整体考虑，后通分二、先结合，后通分三、先分组，后通分四、先降次，后通分五、先分解，后通分六、先拆项，后通分七、先添项，后通分八、先换元，后通分九、先约分，后通分十、先代入，后通分分式通分“十先十后”@漆发明     

“先说后写”与“先写后说”

“先说后写”是现在流行的一种探究性阅读教学模式。这种模式的一般流程为：自学讨论——组间交流——解答评价——拓展写作。这是一种以问题为核心，以口头讨论为方式的教学模式。这种模式能使所有学生获得共同认识，但是在学生写阅读感悟时，往往是千人一面。缺少丰富多彩的鲜明个性。     

初中化学实验中的“先”与“后”

初中化学实验中经常涉及实验操作的先与后以及反应发生的先与后，这些问题可能涉及物质之间相互反应的规律、化学实验的成败、师生的安全等。因此，记住这些“先”“后”，对做好实验，学好化学有比较重要的意义。     

“集合”教学中的“先思后虑”

学生在处理某些集合问题时，对学过的知识没有牢固掌握，不能灵活运用，常会产生一些意料之外的错误或走了弯路.为此，在集合问题的教学中必须培养学生“先思后虑”的良好习惯.1.“先思”由于集合，集合中的元素，集合的运算等有许多重要的性质和特征.如元素的确定性、互异性、无序性等，使集合问题隐含了许多容易忽略的约束条件，而这些条件在解题中又往往产生着关键的作用.因此，在教学中要引导学生养成“先思”的习惯.所谓“先思”，即在解决问题之前，不要急于按常规的运算或推理，而是先思考问题中的根据(集合)自身的特点和要求能得到…     

褒“贪”贬“清”悖情背理

在陈伯达、姚文元、戚本禹之流的煽动下,曾掀起过一阵“清官比贪官更坏”的鼓噪,在历史学领域造成极大的混乱。他们认为“清官比贪官更坏”。照他们的说法,“贪官使民不堪命,加深了统治阶级与农民的矛盾,激起了农民的反抗,加速了封建王朝的崩溃”,因而贪官“对历史的发展有利”。把贪官的贪残看作是农民革命的原因、社会发展的动力,显然是悖情背理的,是不符合历史事实的。历史事实说明,当一个社会的生产关系适应生产力的发展,生产力在其内部还有发展余地之时,政治革命是难以搞起来的。只有生产关系严重地成为生产力发展的阻力时,才会出现革命的形势。政治革命既不取决于     

“先抢救后交钱”值得提倡

“先抢救后交钱”值得提倡●刘国荣报载：海军４１４医院８年来坚持“先抢救后追缴费用”，收治近３０００例急需抢救的病人，没有一例因费用问题而贻误时机。笔者认为这一做法值得大力提倡。时下，为数众多的医院实行的是“先交钱后抢救”的制度。据说，这是吸取了过去抢...     

旁敲侧击 名褒实贬

在讲初中语文第五册上的《芋老人传》时,我曾这样问学生:文章中的相国是个什么样的人?大多数学生都说,他“不忘老人芋”,知恩善报,虽也有点忘旧,但只在吃芋这件事情上。我认为这是一种误解。不错,文中的相国两次说过“不忘老人芋”,然而,它们的含义是各不相同的。当年的书生(即后来的相国),从郡城参加童子试归,中途遇雨,跑到祝渡老人屋檐下躲避,老人见他“衣湿袖单,影乃益瘦”,一幅可怜相,便     

先“做”后“写”

作文是同学们观察事物、体验生活,用语言文字反映情境的一种创作。很多同学习惯先构思再下笔,这里,笔者教大家一招：先＂做＂后＂写＂。     

对“先学后教”方法中“先学”的探讨

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律。在教学中，教师若能多分析学生的心理变化规律，并通过“先学后教”的教学方法，让学生自己去感受、比较、分析、概括，进而能获取更深层的知识，提高自身的数学素养，定能发挥出无限的想象与创造。“先学后教”的具体做法是：一、营造课堂民主气氛，充分发挥“先学”潜能现代心理学研究表明，认知与情感是密不可分的，有效认知往往伴随着肯定、赞许、羡慕等积极的情感，厌烦、不满、轻视等否定的情感难以产生积极的认知。情绪、情感…     

对法国画家安格尔的褒与贬

19世纪初,以准确模仿自然为目的的写实油画达到西方美术史上最后一个高峰。代表这个高峰的流派——新古典主义的执牛耳者便是法国画家让.奥古斯特.多米尼克.安格尔。然而,这样一位重要的画家,人们对他的评价却褒贬不一,毁誉参半。我们承认安格尔所存在的问题,但是那种认为安格尔代表的古典主义风格保守、过时的观点和认为安格尔的油画"唯美和空洞"的观点,笔者却不敢苟同。     

对孩子的褒与贬

褒奖孩子,应注意言辞适中。言过其实的夸奖会使孩子不能正确认识和看待自己。例如,被夸为“小机灵”的孩子,可能会产生“必须获胜,不能失败”的心理压力;或者相反,使他得意忘形,目无他人。而被誉为“小数学家”的孩子,可能会自觉地压抑自己爱好艺术的情趣,甚至有可能会钻牛角尖,深深陷入虚幻的冥思苦想之中。对孩子的天赋要有洞察力。你觉察出孩子有某方面的特长,可多多鼓励他,而不要过分抬高他,鼓励比过分抬高要有益得多。比如对孩子说“你是聪明的孩子,我知道你能够做好这件事的”就比说“你是个     

褒与贬——浅谈小学英语教学中的情感态度

【教学案例】今天的教学内容是牛津译林小学英语初中预备课程的第三单元my　friend。对于我们这个班级来说，要在前面的知识已经牢同掌握的基础上接受这课的几个新单词，简直就是小菜一碟，所以对于这堂课，我是有充分把握的。在例行的师生问好之后，我就利用简笔画教授了long和short，并让学生自己说说His　hair　is　short．Her　hair　is　long／short．一切都按照我的备课思路进行着。但是当我教完fat　slim　thin　pretty　strongt　all之后再让学生互相评价时，情况就变了：     

何必“先通知,后检查”

何必“先通知，后检查”四川自贡市沿滩中学李智任何一所学校每学期都会遇到各种各样的检查活动。而这些检查活动在实施之前，大都遵循一种习以为常的做法，那就是“先通知，后检查”。这种做法之所以成为“惯例”，其原因有：①对上级教育主管部门“有利”。可以设想，一...     

有机推断中的“先与后”

在有机推断题中，存在大量判断先后顺序的问题，学生感到很棘手。如何对这类问题作准确判断，需结合题目中本身提供的信息或已有的知识，进行综合分析判断。笔者根据教学实践，发现这类问题主要存在如下两方面：一是苯环上引入多取代基的先与后：二是多官能团发生不同类型化学反应的先与后，现举例如下：     

“先学后教”与“先教后学”辨析

教法改革是课程改革的重要一环,"先教后学"在传统课堂中运用得比较普遍,如今为大家所诟病;"先学后教"作为教法改革的方向,被人推崇到不应有的高度。这两种教法不存在扬弃的问题,实践中各有存在的理由,并且还有一个动态发展、循环递进的过程。国内当下影响比较大的几种教学模式基本属于"先学后教"的变式,但"先学后教"并不是教法的最优选择,基于问题的学习等探究式学习是教师培养学生自主学习能力的必然选择。