颇具新意的《梁启超传》

梁启超是中国近代著著名的政治活动家、宣传家和百科全书式的大学者.对他的研究,一向为学界所关注.最近,人民出版社推出了由李喜所、元青合著的人物传记——《梁启超传》,把该人物的研究推向新的高度.     

读《沈约研究》札记

现代意义上的沈约研究颇为冷落。《沈约研究》一书是近年仅见的成果，其对已有史料的清理、疑难问题的考辨等都是有益的，但在沈约心灵轨迹的探讨和作品化意义的阐释方面仍未能深入，这是在对古代作家研究中应普遍注意的问题。     

读《沈约研究》札记

现代意义上的沈约研究颇为冷落。《沈约研究》一书是近年仅见的成果,其对已有史料的清理、疑难问题的考辨等都是有益的,但在沈约心灵轨迹的探讨和作品文化意义的阐释方面仍未能深入,这是在对古代作家研究中应普遍注意的问题。     

《〈枫桥夜泊〉新解质疑》颇具新意

一、下列词语中加点的字读音全都正确的一组是【】A．不禁（jīn）氛（fēn）围滂（pāng）沱B．招徕（lái）村妪（yù）蜿（wǎn）蜒C．杜撰（zhuàn）教坊（fǎng）蓓（bèi）蕾D．栖（xī）宿巢穴（xué）焦灼（zhuó）二、下列词语中有两个错别字的一组是【】A．祈祷缈茫老羞成怒满腹经论B．偌大抹杀怀古伤今功亏一篑C．渲泄边陲一傅众休良晨美景D．窠臼膺品屈意逢迎忤逆不孝三、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是【】１．前两年就听到有人对《枫桥夜泊》这首诗中的“乌啼”“江枫”“愁眠”作了。２．这座山究竟是“…     

读叶圣陶《语文教育书简》札记

《语文教育书简》(以下简称《书简》)是《叶圣陶语文教育论集》中的一个重要组成部分,其中包含叶圣陶许多熠熠生辉的语文教学思想。这些思想对语文教育有很重要的指导意义。语文教师的本钱——善读善写《书简·六》“:时或观授课,颇感教师增加本钱,最为切要。所谓本钱,一为善读     

读《楚辞》札记

一、《楚辞·九歌·湘君》“斵冰兮积雪” 朱熹《楚辞集注》云:“斵,斫也。言乘舟而遭盛寒,斵斫冰冻,纷如积雪,则舟虽芳洁,事虽辛苦,而不得前也。”断言是写“乘舟而遭盛寒”的实况。张铣则说:“盲志不通,尤乘舟值天盛寒,斵斫冰冻,徒为勤苦而不得前也。”推测是写“志不通,犹乘舟值天盛寒”而“徒为勤苦”的不幸时运的比况。对朱、张二说,我们且不管是实写还是比况,但对“积雪”词义的注疏却是一致的,后人皆引而从之。朱东润《中国历代文学作品选》注云:“斵,斫开。积雪,斫碎冰块,冰屑纷然好象积雪。”张家英《屈原赋译释》注云:“断同凿,敲开。积,使积集。积雪,使雪积集,实即扫雪。斵冰积雪,敲开冻冰,清除积雪。”对上述诸说,只要细加分析,不难发现其错谬之处。试读“令沅湘兮无波,使江水兮安沉,“石漱兮浅浅”,“水田兮堂下”,“采芳洲兮杜若,将以遗兮下女”各句,分明是江水汹涌,浅滩急流,屋旁水缓,芳洲花香,既无严冬之寒,也     

读《兰亭集序》札记

晋代人向外发现了自然,向内发现了自己的情怀。山水虚灵化了,也情致化了。于是产生了王羲之的《兰亭集序》这类作品,可谓最优美的写景文学。中国古人十分懂得山水与自然美是"人情"的需要,自然美和"人情"的融洽是维系人与自然的纽带。作者在对"死生"问题抒发感慨之后,批判了庄子消极的虚无主义思想。     

读《赤壁赋》札记

一前年,在《光明日报》上,对苏东坡的《水调歌头》(中秋词)展开了争论,最后似乎没有得出一致的看法。对苏东坡《赤壁赋》的理解,虽然没有展开那样公开的争论,但分歧也是不小的。甚至比对“中秋词”的争论更大。《赤壁赋》和“中秋词”是苏东坡文库中的瑰宝,堪称我国文学史上的皎皎之作。为什么理解上的分歧,竟如此之大呢?是真如歌德所说的“优秀作品,无     

读《猫》札记

一郑振铎的《猫》是一篇文字朴实、描写生动、感情丰富、寓意深刻的作品。初中语文课本第二册将它与《荔枝蜜》、《小麻雀》、《挖荠菜》等组成散文单元。但是,作者是把它作为小说的。《猫》写于1925年11月,被收在1928年作者自己选编的小说集《家庭的故事》里。作者在《家庭的故事·自序》中指出:“我写这些故事,……并不是我自己的回忆录,其中或未免有几分是旧事,却决不是旧事的纪实。其中人物更不能说是真实的。”长期以来,特别是“五四”前后,一虚一实,大体是区分小说     

读《岁月》札记

大解是中国当代诗坛中生代诗人,在全国较有影响。诗集《岁月》是他的一部重要作品。该诗集记写了他人生岁月的点滴和片断及感悟生命的真谛。在他的诗中,诗意与哲学融汇,生命与语言互证,历史进到现场,时间停于空间,在外与内、大与小、轻与重的辩证中,架构独具个性的艺术天地。他的诗的话语风格简洁、灵动、柔韧而明丽。     

试论研究性学习

研究性学习是近两年来我国教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题。它以学生发展为本，凸显学生的学，强调学生的探究和创新。其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力、科学精神与科学态度以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传授和掌握。它具有探究性、自主性、过程性、开放性等特征。其实施过程和评价模式也有别于传统的学习方式。     

论有意义的教育研究

教育研究不是一种学院化的职业,本质上不是为了一种知识体系而完成、实现自己。有意义的教育研究是指以教育的方式来研究教育。为此,应该意识到教育研究本身所蕴涵的实践本性,教育研究本质上是一种实践性的社会活动,教育的生活世界是教育研究的家,是教育研究的生命所在,应该在教育研究中达成基于这一实践本性基础之上的实践理性。     

论校本教育研究

校本教育研究是为了学校发展、立足于学校并在学校中开展的一种开放式、发展性教育研究实践活动．是伴随新一轮课程改革不断向纵深推进而生发的一种学校教育研究策略。是实施科研兴校战略、建设学校办学特色、提升学校品质形象、促进学生发展、推动教师专业成长的有力举措。校本教育研究具有本土性与针对性、主体性与多元性、现实性与实效性、开放性与发展性等特点。开展校本教育研究要切实加强制度建设。强化校本管理。搭建交流平台,注重督导评价。狠抓教研队伍建设。     

语言学取向的教育研究

语用学对当代教育领域的穿透、语言本体的能量以及社会变革的现实一并促成语言学取向的教育研究。其研究特质体现为,聚焦教育主体的真实生活,探索个体的生活体验,进行反思性写作和建构叙事文本。解释学、现象学和符号学的研究范式构成语言学取向的教育研究景观。语言学取向的教育研究因推重文本认识论而见长,也因囿于语言的天然不足而面临无法闪避的问题。     

教育研究中的学术道德刍议

教育研究具有独特的研究性质、任务、目的和功能。这就要求教育研究者在实施教育研究的过程中要遵循教育研究求真崇善的本性,恪守体现教育研究真谛的学术道德规范。教育研究者遵守教育研究中的学术道德要求,需要学术观念规范、学术制度规范、学术环境规范等方面的保障,以使教育研究者遵守学术道德成为研究者的自律意识和行为。     

论科学教育研究与科学教育改革

科学教育学是国际上近半个世纪以来在历次科学教育改革中诞生与发展的、具有交叉性质的一门教育科学。科学教育改革与科学教育研究密不可分。科学教育改革需要科学教育研究的支撑;反过来,科学教育研究则需要科学教育改革的推动。我国当前和今后的科学教育改革亟须科学教育研究的学术支撑,尽快形成科学教育学的学科建制,把科学教育学增列为教育学的二级学科;在大学建立更多的科学教育研究中心;成立全国性的科学教育学会,创办科学教育研究期刊。     

论教育论文与教育科研的关系

教育论文与教育科研的关系是由教育科研和教育论文的性质决定的.教育论文既准确地反映了教育科研成果的价值,又是交流与传播教育科研成果最广泛的有效形式.提高教育论文的写作能力对提高教育科研能力具有独特的作用.     

论校本教研

本从校本教研产生的背景出发，论述了校本教研的内涵和特性、校本教研的价值和意义，重点论述教研室在开展校本教研中的角色转变和功能拓展，并探讨教研室实现这种作用的基本方法和模式。